淺談教研活動有效促進青年體育教師專業(yè)發(fā)展

1、    淺談教研活動有效促進青年體育教師專業(yè)發(fā)展    桂小英 陳相倫【摘要】教師是教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，師資隊伍建設(shè)的水平?jīng)Q定教育發(fā)展的水平。著力培養(yǎng)一支道德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、善于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)發(fā)展的青年體育師資隊伍，是實現(xiàn)體育與教育、經(jīng)濟、社會和諧發(fā)展的智力支持和人才保障。本文通過文獻資料法和邏輯分析法對中學(xué)青年體育教師的專業(yè)成長與發(fā)展策略進行了探討，提出開展有效的教研活動能極大促進青年體育教師的專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教研活動 青年體育教師 專業(yè)發(fā)展g451 a 2095-3089（2019）07-0188-021.青年體育教師現(xiàn)狀分析1

2、.1教學(xué)活動組織水平較低由于中學(xué)的擴招需求，大批青年體育教師開始走入教學(xué)崗位，這些教師在入職之前，相應(yīng)的管理部門已經(jīng)進行了相應(yīng)的培訓(xùn)，但是，由于部分青年教師專業(yè)水平不高或是教學(xué)經(jīng)驗不足，這導(dǎo)致在進行教學(xué)活動組織的過程中，常常會遇到一些困難，教師并不知道如何進行問題的解決。 特別是在教學(xué)機制、 教學(xué)方法、 教學(xué)實施、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思等方面還顯得不足，這在一定程度上影響了教學(xué)水平的提高。除此之外，部分學(xué)校的教學(xué)評價系統(tǒng)并不是十分的完善，青年教師在進行教學(xué)活動之后并沒有得到有效的信息反饋，這也導(dǎo)致教師的專業(yè)素質(zhì)無法提高。1.2專業(yè)基礎(chǔ)知識不足對于青年體育教師來說，由于他們并沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專

3、業(yè)基礎(chǔ)知識則顯得尤為重要。在進行教學(xué)之初，青年體育教師要想較為順利的開展相應(yīng)的教學(xué)活動，首先就應(yīng)該精通體育教學(xué)的基礎(chǔ)流程與知識，但是通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，部分中學(xué)的青年體育教師在專業(yè)知識方面還是十分薄弱，并不能夠掌握相應(yīng)的理論知識，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新，這導(dǎo)致教學(xué)活動開展水平較低。1.3職業(yè)態(tài)度不足職業(yè)態(tài)度是教師責(zé)任感、 使命感的集中體現(xiàn)，中學(xué)青年體育教師只有具有良好的職業(yè)態(tài)度，才能更好地進行教學(xué)活動的開展，為提高教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段還是有部分青年體育教師在職業(yè)態(tài)度這一方面有所缺乏。 部分教師對于教學(xué)工作并沒有足夠的熱情，抱著敷衍了事的態(tài)度進行工作，并沒有真正意識到教書育人的重

4、要性。2.教研活動有效促進青年體育教師專業(yè)發(fā)展2.1提升課程的開發(fā)與教學(xué)能力教師是課程改革與發(fā)展中的重要制約因素和環(huán)節(jié)，我國多年來實行的課程行政體制可以歸納為：“政府定課程，學(xué)校管教學(xué)，教師用教材”。這種格局行之已久就習(xí)以為常了。而現(xiàn)在，傳統(tǒng)的競技運動課程內(nèi)容的體系必將被打破，取而代之的是一切有利于學(xué)生身心健康的身體活動。從課內(nèi)、校內(nèi)走向社會、自然，讓學(xué)生積極參與體育活動，獲得更多的體育與健康知識。學(xué)生的心理也隨社會和環(huán)境的變化而變化，體育教師還要掌握必要的心理學(xué)知識，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)手段的不斷更新。2.2提升運動技術(shù)技能示范能力隨著新的課程改革，在體育教師專業(yè)化的視野下，青年體育教師

5、必須從過去僅作為“運動技能傳授者”這一核心角色中解放出來，轉(zhuǎn)換為以運動技能為手段的“體育文化的傳承者”。單就運動技能的傳授而言，體育教師肯定不如一個專業(yè)的教練，甚至任何一個稍有體育特長的普通人都可能替代體育教師的工作。但是，如果談到通過體育運動對學(xué)生的全面教育和培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展時，就只有合格的體育教師才能勝任了，也只有在這個時候，體育課和體育教師的獨特作用才能充分體現(xiàn)出來，體育教師的職業(yè)才真正具有不可替代性。如果我們體育教師還是停留在技能傳授，讓學(xué)生跟著模仿并多多練習(xí)的這個層面，那么體育課程將難以在全面培養(yǎng)學(xué)生方面有大的作為。2.3加強青年體育教師的科研工作科研是促進青年體育教師成長和

6、延緩職業(yè)倦怠的一劑良藥。但由于體育教師偏重于運動技術(shù)，其文化知識相對缺乏，科研意識和科研能力欠缺?？蒲幸庾R和科研能力的初步培養(yǎng)體現(xiàn)在體育教師開始對教學(xué)由“怎樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁醋觥保膭罱處煵粩鄧L試新教學(xué)方法，靈活應(yīng)用快樂體育、主動體育等教育思想；引導(dǎo)教師抓住體育教學(xué)中的實際問題開展反思教學(xué)、教研討論等活動，激發(fā)自主學(xué)習(xí)、主動參與的欲望。鼓勵教師積極參與課題研究，同時建立合理的針對青年體育教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，使青年體育教師得到恰當(dāng)?shù)脑u價，提高體育教師自我效能感。2.4加強組織體育活動及裁判能力培養(yǎng)體育競賽是高校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)高校體育教學(xué)任務(wù)的主要形式，它對于檢查課堂教學(xué)和課外運動訓(xùn)練的效果，促進運動水平的提高，對于推動高校群體工作的開展，增進健康，促進交流具有重要意義，既是學(xué)校教育的組成部分，還是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。3.結(jié)語加強集體備課和教研活動。這是青年體育教師合作的最常見方式，也是教師團體學(xué)習(xí)不可缺少的平臺，它可以使教師取長補短，整合團體智慧。加強課題合作，建立“學(xué)習(xí)共同體”。課題合作是一種高層次的體育教師合作方式，要求中青年體育教師有一定的研究能力和組織協(xié)調(diào)能力，并參與重點科研項