蘇教科學三年級上冊實用教案

1、12345地球(dqi)上的水說課程序教材教材(jioci)(jioci)和學生分析和學生分析 教學教學(jio xu)(jio xu)目標、重難點說明目標、重難點說明 教法、學法說明教法、學法說明 教學媒體的選擇與課時安排教學媒體的選擇與課時安排 6教學過程設(shè)計說明教學過程設(shè)計說明 板書設(shè)計說明板書設(shè)計說明 7教學小結(jié)教學小結(jié) 第1頁/共18頁第一頁，共18頁。一、教材分析一、教材分析 地球上的水是蘇教版小學科學三年級上冊第地球上的水是蘇教版小學科學三年級上冊第三單元三單元“生命之源生命之源水水”的最后一課內(nèi)容。本課是的最后一課內(nèi)容。本課是在前面學習了生命離不開水、觀察水神奇在前面學習了生命

2、離不開水、觀察水神奇的水之后，來了解地球上水的分布，通過分析知道的水之后，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的匱乏，提高可直接利用的淡水資源的匱乏，提高(t go)(t go)學生學生的節(jié)水意識。本課主要教學內(nèi)容由五部分組成：的節(jié)水意識。本課主要教學內(nèi)容由五部分組成： 引導學生認識水在地球上的分布。教材提供了海洋、引導學生認識水在地球上的分布。教材提供了海洋、河流冰川湖泊和地下水的圖片，目的是讓學生欣賞美河流冰川湖泊和地下水的圖片，目的是讓學生欣賞美麗的水體，知道水為自然創(chuàng)造了奇觀。麗的水體，知道水為自然創(chuàng)造了奇觀。 引導學生讀資料，認識淡水資源的缺乏。教材利用文引導學生讀

3、資料，認識淡水資源的缺乏。教材利用文字和統(tǒng)計圖，以數(shù)字表現(xiàn)了地球上水資源的分布情況。字和統(tǒng)計圖，以數(shù)字表現(xiàn)了地球上水資源的分布情況。同時，針對學生認知特點，用形象化的比喻手法表現(xiàn)同時，針對學生認知特點，用形象化的比喻手法表現(xiàn)出了可利用淡水資源的匱乏。出了可利用淡水資源的匱乏。 引導學生認識水污染現(xiàn)象，了解水污染的危害。此部引導學生認識水污染現(xiàn)象，了解水污染的危害。此部分的最后，教材以文字的形式鄭重告知學生，水污染分的最后，教材以文字的形式鄭重告知學生，水污染的主要責任者是我們?nèi)祟?，人類必須保護賴以生存的的主要責任者是我們?nèi)祟悾祟惐仨毐Ｗo賴以生存的水資源。水資源。 介紹一種凈化水的方法和一種咸

4、水淡化的方法。介紹一種凈化水的方法和一種咸水淡化的方法。 引導學生判斷生活中的用水現(xiàn)象哪些是正確的，哪些引導學生判斷生活中的用水現(xiàn)象哪些是正確的，哪些是錯誤的。引發(fā)學生更多地關(guān)注身邊的用水現(xiàn)象，教是錯誤的。引發(fā)學生更多地關(guān)注身邊的用水現(xiàn)象，教育學生節(jié)約用水。育學生節(jié)約用水。第2頁/共18頁第二頁，共18頁。學生分析學生分析 ： 鑒于學生已經(jīng)初步認識了水的特點，即鑒于學生已經(jīng)初步認識了水的特點，即水是無色無味透明的液體；知道了水的重要性，水是無色無味透明的液體；知道了水的重要性，即生命離不開水；還知道了水的一些性質(zhì)，這即生命離不開水；還知道了水的一些性質(zhì)，這些為學習地球上的水奠定了基礎(chǔ)些為學習地

5、球上的水奠定了基礎(chǔ)(jch)(jch)，但要學生了解淡水資源的匱乏還，但要學生了解淡水資源的匱乏還是有一定難度的，所以利用多媒體技術(shù)可以搭是有一定難度的，所以利用多媒體技術(shù)可以搭起學生意義建構(gòu)的起學生意義建構(gòu)的“支架支架”，從而直觀、形象，從而直觀、形象地獲取知識。地獲取知識。 第3頁/共18頁第三頁，共18頁。二、教學目標、重難點說明 根據(jù)科學課程標準要求，本課的教材要求以及學生全面素質(zhì)發(fā)展的需要來制訂本堂課的三維教學目標。知識與能力： 1、了解地球上水的分布。 2、了解自然界淡水資源的缺乏。 3、了解水的污染和浪費現(xiàn)象。過程(guchng)與方法： 1、查閱資料、了解地球上水的分布。 2、

6、能看懂地球上咸、淡水分配比例信息。情感態(tài)度與價值觀： 1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。 2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。 3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習慣。教學重難點： 引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。 第4頁/共18頁第四頁，共18頁。三、教法說明三、教法說明 建構(gòu)主義認為，科學知識不是通過教師建構(gòu)主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環(huán)境下，在傳授得到，而是學習者在一定學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得

7、的，在這一理論源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導下，對本課的教法和學法我作了如下思的指導下，對本課的教法和學法我作了如下思考：考： 在本課教學中我主要采用了生動形象的課件在本課教學中我主要采用了生動形象的課件演示、教師演示、學生課前調(diào)查、分組實驗等演示、教師演示、學生課前調(diào)查、分組實驗等一些手段，在學生已有認識的基礎(chǔ)上構(gòu)建，來一些手段，在學生已有認識的基礎(chǔ)上構(gòu)建，來完成本課教學。完成本課教學。 通過課件，讓學生充分體會地球上水資源分通過課件，讓學生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學生的知布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學生的知識，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生對

8、祖國大識，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的喜愛之情。好河山的喜愛之情。 通過教師演示，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，通過教師演示，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，讓學生體會到地球上可直接利用的淡水資源的讓學生體會到地球上可直接利用的淡水資源的匱乏匱乏(kuf)(kuf)。 通過學生課前調(diào)查活動，親身感受水污染的通過學生課前調(diào)查活動，親身感受水污染的嚴重及危害。嚴重及危害。 通過課件及分組實驗，讓學生知道如何凈化通過課件及分組實驗，讓學生知道如何凈化水。水。 這些方法與手段的運用目的是為了激發(fā)學生這些方法與手段的運用目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，使學生通的學習興趣，提高他們的學

9、習效率，使學生通過這節(jié)課的學習，自覺節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)水習過這節(jié)課的學習，自覺節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)水習慣，并把影響他人共同節(jié)水做為己任，力爭為慣，并把影響他人共同節(jié)水做為己任，力爭為節(jié)約并保護地球上的水作貢獻。節(jié)約并保護地球上的水作貢獻。 第5頁/共18頁第五頁，共18頁。學法說明：學法說明： 為順利完成本課教學目標，抓重點破難點，為順利完成本課教學目標，抓重點破難點，在教學中我以學生觀察、分析整理信息、學生在教學中我以學生觀察、分析整理信息、學生動手活動等為載體，激發(fā)學生自主探究動手活動等為載體，激發(fā)學生自主探究(tnji)學習，在教師引導下，讓他們在自主學習中體學習，在教師引導下，讓他們在自主學

10、習中體驗、感悟、內(nèi)化。驗、感悟、內(nèi)化。第6頁/共18頁第六頁，共18頁。四、教學媒體的選擇與課時安排 1、視頻欣賞太空中的地球，欣賞美麗的水體，了解這些(zhxi)水的特點，知道水污染的原因，了解污水處理廠凈化水的過程。 2、圖片水污染的3種原因及危害，看圖片判斷哪些是節(jié)約用水，哪些是浪費水。 3、Flash動畫-呈現(xiàn)最后一滴水將是人類的眼淚。 4、課時安排1課時。第7頁/共18頁第七頁，共18頁。五、教學過程設(shè)計說明五、教學過程設(shè)計說明 科學課應精心呵護科學課應精心呵護(hh)(hh)兒童與兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們生俱來的對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，讓

11、他們親身經(jīng)歷對科學的興趣和求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。所以在這一節(jié)課我設(shè)計了情景導入，力。所以在這一節(jié)課我設(shè)計了情景導入，激發(fā)興趣激發(fā)興趣基于學科，探討真實世界基于學科，探討真實世界走出課堂，融入現(xiàn)實社會的教學模式。走出課堂，融入現(xiàn)實社會的教學模式。 第8頁/共18頁第八頁，共18頁。教學過程設(shè)計說明教學過程設(shè)計說明 第一第一(dy)(dy)模塊：創(chuàng)設(shè)情境，模塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，初步感受地球是個水球。導入新課，初步感受地球是個水球。（5 5分鐘）分鐘） 1 1、播放視頻太空中的地、播放視頻太空中的地球，問：你們看到了什么

12、球，問：你們看到了什么? ? 2 2、讓學生用藍色水彩筆將地、讓學生用藍色水彩筆將地圖上的空白處涂滿表示海洋，有什圖上的空白處涂滿表示海洋，有什么發(fā)現(xiàn)？么發(fā)現(xiàn)？ 3 3、導入新課：地球上有這么、導入新課：地球上有這么多的水，讓我們一起來了解它，好多的水，讓我們一起來了解它，好嗎？嗎？設(shè)計意圖設(shè)計意圖 ：利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學：利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境：讓學生和楊利偉一起登上太情境：讓學生和楊利偉一起登上太空看地球，激發(fā)學生興趣，并且通空看地球，激發(fā)學生興趣，并且通過畫一畫的方式讓學生初步感受地過畫一畫的方式讓學生初步感受地球是個藍色的水球。球是個藍色的水球。第9頁/共18頁第九頁，共18頁。

13、 第二(d r)模塊：探究地球上的水，感受淡水資源的匱乏，提高節(jié)水意識。（30分）（一）認識水在地球上的分布（6分） 1、提問：除了海洋里有水，水還分布在什么地方？ 2、（播放課件）讓我們一起來看一下這些地方的水。 3、交流：你們知道了什么？ 4、小結(jié)：可見地球上的水分布確實很廣，真不愧為是一個名副其實的大水球。 設(shè)計意圖 ：學生雖然知道水的分布地點，但并不清楚這些水的特點，利用多媒體技術(shù)，播放這些水體及資料介紹，不僅讓他們感受到水體的美麗，激發(fā)學生對祖國大好河山的喜愛之情，而且初步知道淡水和咸水的概念。第10頁/共18頁第十頁，共18頁。（二）在教師指導下，讓學生親身體驗到可供人類直接利用的

14、淡水資（二）在教師指導下，讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。（源的缺乏。（8 8分）分） 1 1、提問：雖然地球上有這么多的水，但它們都能被直接我們利用、提問：雖然地球上有這么多的水，但它們都能被直接我們利用嗎？哪些水不能？為什么？嗎？哪些水不能？為什么？ 2 2、咸水我們不能直接利用，那么、咸水我們不能直接利用，那么(n me)(n me)我們能直接利用的水是我們能直接利用的水是什么水呢？什么水呢？ 3 3、那你們知道哪些地方是淡水呢？、那你們知道哪些地方是淡水呢？ 4 4、是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？、是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？ 5 5、教師講述：看來

15、，能被人們直接利用的淡水就只有河流、湖泊、教師講述：看來，能被人們直接利用的淡水就只有河流、湖泊、地下水了。這些淡水究竟有多少呢？老師給大家打一個形象的比方你地下水了。這些淡水究竟有多少呢？老師給大家打一個形象的比方你們就明白了。邊講邊演示：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，們就明白了。邊講邊演示：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，那么那么(n me)(n me)淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水，如河流、湖泊、地下水加起來只相當于一勺中的一滴水。用的淡水，如河流、湖泊、地下水加起來只相當于一勺中的一滴水。 6 6、

16、小朋友看了有什么樣的感受？、小朋友看了有什么樣的感受？ 設(shè)計意圖：這部分是本課的重難點，如何讓學生比較深刻的感受設(shè)計意圖：這部分是本課的重難點，如何讓學生比較深刻的感受淡水資源的匱乏，我采用打比方的方式降低難度，學生很受震撼。淡水資源的匱乏，我采用打比方的方式降低難度，學生很受震撼。 第11頁/共18頁第十一頁，共18頁。（三）認識（三）認識“水污染水污染”和和“浪費水浪費水”的現(xiàn)象（的現(xiàn)象（1010分）分） 1 1、是呀，就這么僅有的一點淡水資源不僅要給地球上、是呀，就這么僅有的一點淡水資源不僅要給地球上5050億人口飲用，還要用于工農(nóng)業(yè)，這水是多么珍貴呀！可是我們億人口飲用，還要用于工農(nóng)業(yè)

17、，這水是多么珍貴呀！可是我們?nèi)祟愡€在不斷地污染、浪費水資源。人類還在不斷地污染、浪費水資源。 2 2、課前，老師請小朋友觀察了水污染情況，你們有什么發(fā)、課前，老師請小朋友觀察了水污染情況，你們有什么發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)？ 3 3、你們知道哪些做法會造成水污染嗎？（出示水污染圖片、你們知道哪些做法會造成水污染嗎？（出示水污染圖片、播放視頻）播放視頻） 4 4、水污染后會造成什么危害？（出示圖片）、水污染后會造成什么危害？（出示圖片） 5 5、小結(jié)：看來污染的水不僅影響到了動物、植物的生存、小結(jié)：看來污染的水不僅影響到了動物、植物的生存(shngcn)(shngcn)，更加嚴重的是威脅到人類生命健康。，更加嚴

18、重的是威脅到人類生命健康。 6 6、你們還見過哪些浪費水的現(xiàn)象？、你們還見過哪些浪費水的現(xiàn)象？ 設(shè)計意圖：學生的課前調(diào)查水污染和水浪費現(xiàn)象，不僅可設(shè)計意圖：學生的課前調(diào)查水污染和水浪費現(xiàn)象，不僅可以培養(yǎng)他們收集信息的能力，而且可以讓他們印象更深刻。通以培養(yǎng)他們收集信息的能力，而且可以讓他們印象更深刻。通過相關(guān)視頻、圖片，讓他們知道水污染的危害，感受到人類這過相關(guān)視頻、圖片，讓他們知道水污染的危害，感受到人類這些行為的愚蠢。些行為的愚蠢。 第12頁/共18頁第十二頁，共18頁。（四）引導學生體驗節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。（四）引導學生體驗節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。（6 6

19、分）分） 1 1、小朋友想象一下，如果有一天地球上的淡水全部沒、小朋友想象一下，如果有一天地球上的淡水全部沒有了，地球上將會是怎樣的情景？有了，地球上將會是怎樣的情景？ 2 2、小結(jié)：根據(jù)科學家推測、小結(jié)：根據(jù)科學家推測(tuc)(tuc)，如果人類再這樣污，如果人類再這樣污染、浪費水資源，那么要不了一百年，我們地球上能用的淡水染、浪費水資源，那么要不了一百年，我們地球上能用的淡水就將消失，而最后一滴水則是我們的眼淚。（出示課件）你是就將消失，而最后一滴水則是我們的眼淚。（出示課件）你是怎樣理解這句話的？有什么感受？怎樣理解這句話的？有什么感受？ 3 3、我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？（

20、節(jié)水、愛水）、我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？（節(jié)水、愛水）具體講講做法。（出示圖片）具體講講做法。（出示圖片） 4 4、除了節(jié)約用水，我們還可以想辦法凈化水，使一些廢水、除了節(jié)約用水，我們還可以想辦法凈化水，使一些廢水再利用。（分組用過濾紙過濾少量污水、播放視頻）再利用。（分組用過濾紙過濾少量污水、播放視頻） 設(shè)計意圖：通過播放設(shè)計意圖：通過播放FlashFlash：“最后一滴水則是我們的眼最后一滴水則是我們的眼淚。淚?！蹦苁箤W生更加深刻地認識到節(jié)水的重要性，然后再教給能使學生更加深刻地認識到節(jié)水的重要性，然后再教給他們節(jié)水的辦法，使他們能用到今后實踐中去。他們節(jié)水的辦法，使他們能用到今后實踐中去。 第13頁/共18頁第十三頁，共18頁。第三模塊：歸納總結(jié)，學以致用（第三模塊：歸納總結(jié)，學以致用（5 5分）分） 1 1、通過今天的學習，你們有什么收獲？、通過今天的學習，你們有什么收獲？ 2 2、做實驗的水該怎么辦？、做實驗的水該怎么辦？ 設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的反饋，可以檢查設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的反饋，可以檢查(jinch)(jinch)本課三維目標的實現(xiàn)情況。本課三維目標的實現(xiàn)情況。第四模塊：走出課堂，融入現(xiàn)實社會第四模塊：走出課堂，融入