第四至五課時(shí)--校園植物調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三課時(shí)校園植物調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念 : 1、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能充分展示自我的舞臺(tái)或空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性,更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性. 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手良好學(xué)習(xí)習(xí)慣. 3、初步培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立自主地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)交流與合作等探索活動(dòng)的能力。4、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使標(biāo)準(zhǔn)中的“力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 得到具體的落實(shí)。學(xué)生的生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的需要。二、學(xué)生分析 : 學(xué)生對(duì) 走 出教室 到校 園中 去 調(diào) 查， 去認(rèn) 識(shí)校 園的 植 物 ，具 有濃 厚的興趣 和渴 望。但 初一 的學(xué) 生第 一次

2、 接觸 調(diào)查活 動(dòng)，不太了 解調(diào) 查的 目的、方法 和步 驟，常 常感 到無(wú) 從下 手，只 有使 學(xué)生 明確 了調(diào) 查的 一 般過(guò) 程和方法 ，才 能保 證調(diào) 查 有目 的地 順利 進(jìn)行 。另外 ，初 一的 學(xué)生 年齡比 較小，好 奇 心 強(qiáng)但 自 制 力 比 較 差 , 極易 將 調(diào) 查活 動(dòng) 搞 成 漫 無(wú) 邊 際的 游 玩 , 達(dá)不到 實(shí)踐 的目 的. 因 此 教 師 必須 作好 活 動(dòng) 前 的 教育 、指 導(dǎo)和 小組 長(zhǎng) 的 培 訓(xùn)等 工作 , 增 強(qiáng) 學(xué) 生 的 集體 意識(shí) 與合 作 意 識(shí) 。 此外 ，學(xué) 生還 沒(méi)有 學(xué) 到 植 物具 體分 類知 識(shí), 所 以 調(diào) 查 過(guò)程 中不

3、能 過(guò) 于 強(qiáng) 調(diào)這 一部 分知 識(shí)， 只 要 學(xué) 生能分 清是 草本，木本；屬于 灌木 還是 喬木 以及 植物 的 名 稱及 在 綠化 上的意 義就 可以 了. 另 外 學(xué) 校 綠化 工作 還沒(méi) 有 徹 底 規(guī) 劃完 善， 正好 為學(xué) 生 參與學(xué) 校的 管理 規(guī)劃 提 供了 一個(gè) 有利 的條 件 ，所 以開(kāi) 展這 樣的 活 動(dòng)更 有利于學(xué) 生主 動(dòng)參 與社 會(huì) 意識(shí) 的形 成。三、 教學(xué) 目標(biāo)知識(shí) 目標(biāo) ：1、認(rèn) 識(shí)了 解校 園植 物， 嘗試 對(duì)植 物進(jìn) 行簡(jiǎn)單 的分 類 . 2、知 道這 些植 物在 美化 、綠 化、 凈化 校園環(huán) 境中 的作 用和 意 義。3、嘗試校園綠化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的

4、審美情趣。能力目標(biāo)：1、初步 學(xué)會(huì) 調(diào)查 的基本 方法 ，培 養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng) 獲取 知識(shí) 的能 力 。2、培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 探究 能力 、交 流與 合 作 能 、 收 集 處理 信息 的能 力及實(shí)踐 能力 。情 感 目標(biāo) ： 通 過(guò) 這 次調(diào) 查 和 設(shè) 計(jì) 活動(dòng) 激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 生 物 學(xué) 的 興趣 ,培養(yǎng) 學(xué)生 熱愛(ài) 校園 、熱愛(ài) 家鄉(xiāng) 、熱 愛(ài) 校 園 的情 感 . 四、 教學(xué) 重點(diǎn) ：1 初步 學(xué)會(huì) 調(diào)查 的方 法， 了解 校園 常見(jiàn) 植物。2、設(shè) 計(jì)能 力的 嘗試 與培 養(yǎng) . 五、 教學(xué) 難點(diǎn) ：調(diào) 查 活 動(dòng) 的組 織， 使活 動(dòng)能 有 目 的 的 進(jìn) 行 。學(xué) 生獨(dú) 立實(shí)

5、 踐能 力 的培養(yǎng) . 六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)查范例、調(diào)查報(bào)告。2、提前一周調(diào)查輔導(dǎo)，小組長(zhǎng)培訓(xùn)七、教學(xué)過(guò)程：、課題的引入 : 從學(xué)生熟悉而又陌生的話題入手: 我們每天都穿行于校園之中，那么你了解你的校園嗎（學(xué)生肯定答知道的），接著再問(wèn)：那么你知道我們的校園都有那些植物嗎，他們對(duì)校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做呢 - 引出課題（校園植物調(diào)查) 、調(diào) 查在 實(shí)際 生活 中應(yīng) 用及 意義：通過(guò)觀看 錄象 或展 示一 些 資料（如 人口 普查 或科 學(xué) 調(diào)查 等）使學(xué) 生明 確調(diào)查 是研 究事 物的 一 種常 用方法。、 校園 植物 調(diào)查 的目的 、方 法、 步驟 ：1、 觀

6、看 教 師準(zhǔn) 備的 調(diào)查 范例 ， 大 致 了 解 調(diào) 查的 方法 、步 驟等 。 由于初 一學(xué) 生第 一次 接 觸實(shí) 踐調(diào) 查這 樣的 課 題，沒(méi) 有任 何實(shí) 踐基 礎(chǔ)，所 以這一 環(huán)節(jié) 是很 重要 的 。2、學(xué) 生分 組， 討論 制定 調(diào)查 計(jì)劃 ，教 師參與 并做 好指 導(dǎo)工 作。注：本 課的 前一 天對(duì) 小組 長(zhǎng)作 好培 訓(xùn)和 指 導(dǎo)，知 道自 己的 責(zé)任 和任務(wù)， 并對(duì) 小組 成員 分 好工 ）、 參與 指導(dǎo) 完善 調(diào)查計(jì) 劃的 制訂、倡議 為使 更多 的 人認(rèn) 識(shí)了 解校 園植 物 ，為 確定 的植 物制 作“身份證 掛 牌”。并 與學(xué)生 共同 探討 用什 么樣的 材料 制作 的標(biāo)

7、 牌 才能 經(jīng)歷風(fēng)雨 的洗 禮， 且都 應(yīng) 該注 名那 些內(nèi) 容等 等 。、參 與指 導(dǎo)調(diào) 查表 的設(shè) 計(jì)和 指導(dǎo)（ 盡量 將調(diào) 查的 項(xiàng)目 都設(shè) 計(jì) 到調(diào)查表 中）如： ( 見(jiàn)附 表) 3、以 組為 單位 表達(dá) 交流 設(shè)計(jì) 報(bào)告 ，互 補(bǔ)再次 完善 計(jì)劃 . 4、教 師評(píng) 價(jià), 補(bǔ)充 強(qiáng)調(diào)調(diào) 查注 意事 項(xiàng)調(diào) 查的 科學(xué) 性： 強(qiáng) 調(diào)如 實(shí)做 好調(diào) 查記 錄 及調(diào) 查報(bào) 告的 統(tǒng)計(jì) 。調(diào) 查的 過(guò)程 中保 護(hù) 好校 園環(huán) 境（ 如不 要 折樹(shù) 、摘 花等 ）強(qiáng) 調(diào)小 組的 合 作意 識(shí)的 重要 性 . 校 園綠 化方 案的 設(shè) 計(jì)要 注意 其合 理性 . 在方 案 設(shè) 計(jì)這 一塊 鼓 勵(lì)學(xué)

8、生 走 出校 園， 到政 府、 鋼 鐵 廠、 農(nóng)場(chǎng)局等 鎮(zhèn)內(nèi) 機(jī)關(guān) 、廠 礦 調(diào)查 借鑒 。、 實(shí)施 調(diào)查 計(jì)劃 ：1、給學(xué) 生一 周的 充足時(shí) 間完 成調(diào) 查計(jì) 劃 和對(duì) 綠化 校園 環(huán)境 的 設(shè)計(jì)。2、 自 己 抽 出時(shí) 間對(duì) 學(xué)校 及周 緣 的 植 物 也 做 一次 細(xì)致 的調(diào) 查， 做 到心中 有數(shù) 。3、每天 下班 前做 一次巡 回檢 查 , 看看每 個(gè)小 組的 進(jìn)展 和身 份 證掛 牌情況 , 對(duì)學(xué) 生遇 到的 疑難 問(wèn)題 給予 個(gè)別 的 知道 和幫 助. 第四 課時(shí) ：總結(jié) 、交 流、 匯報(bào) 、展示 設(shè)計(jì) 方案 的過(guò) 程 。1、將 調(diào)查 報(bào)告 以組 為單 位在 課堂 上交 流匯報(bào) 。2、 組 與 組 之 間 互補(bǔ) ，比 比看 看那 一 個(gè) 組 調(diào) 查 的 種類 數(shù)量 最多 ， 調(diào)查報(bào) 告最 完善 . 3、展 示綠 化校 園設(shè) 計(jì)方 案, （以圖 示的 形式 ）看 看那 一組 的方案 新穎 , 經(jīng)濟(jì), 合理 ，實(shí) 用 。4、最 后評(píng) 選出 一個(gè) 最佳 調(diào)查 組和 最佳 方案設(shè) 計(jì)組 。5、大 家 集 思 廣益 對(duì) 校 園 的 綠 化 提 出 合理 化 建 議 , 整 理 好 后 提 交 學(xué)校 . 教 學(xué) 反 思： 開(kāi)發(fā)利用學(xué)校環(huán)境教育資源, 結(jié)合調(diào)查活動(dòng)課與實(shí)踐設(shè)計(jì)課開(kāi)展和實(shí)施，充分突出以學(xué)生為主體, 讓學(xué)生自主地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，真正做到寓