淺談?wù)n堂中的教學(xué)方法

1、    淺談?wù)n堂中的教學(xué)方法    寬太吉：g622 ：b ：1672-1578（2017）07-0017-01教育家加里寧曾說過："教育事業(yè)是艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家認(rèn)為，教育事業(yè)不但是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)。"英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實施素質(zhì)教育主渠道。要優(yōu)化課堂教學(xué)，我們教者也要加強(qiáng)自身基本功的鍛煉和素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)思想，積極為優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育而作出努力。要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法優(yōu)化課堂教學(xué)的氣氛和優(yōu)化教學(xué)評價等，通過優(yōu)化

2、課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。1.根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展各種活動能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達(dá)時，讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊撥動時針、分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的關(guān)注，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到

3、了美的熏陶，學(xué)生審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動中。2.講課應(yīng)富有藝術(shù)性教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)，較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為"苦"的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起"樂之者"的厭學(xué)情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就語基短文這些“趣味貧乏”、“教學(xué)兩難”的課型談?wù)勎业捏w會。教師應(yīng)該

4、在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。例如：有一位畫家畫了一幅畫，他自己覺得很不錯。圖上畫的是小朋友們穿著夏裝堆雪人，果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨，雞在河里游泳，小草、野花與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致。若教師提問："是不是這個畫家畫的很不錯呢？你們在生活中看到的也是這樣嗎？"這時同學(xué)們肯定會眾說紛紜，這樣，就調(diào)動了學(xué)生的積極性，老師繼續(xù)發(fā)問："有哪幾處錯了呢，那么，它究竟錯在哪？"一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個問題上來了，對“知其所以然”產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論，最后請一位學(xué)生口答上述問題。實驗結(jié)果證明，通過&

5、quot;好奇自學(xué)交流解答"這一活動過程，絕大部分學(xué)生不但對這一規(guī)則有了較深刻的印象，也大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.討論是學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要形式教學(xué)法指出："在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對問題的爭辯與交流，也更易于獲得對問題本質(zhì)的理解。"在課堂教學(xué)中，對于教材中的"思考、探索、教學(xué)活動"等內(nèi)容，小組討論是改變靜態(tài)為"動態(tài)"的集體學(xué)習(xí)的最好形式。教師在教學(xué)活動中將不同性別、不同學(xué)習(xí)能力的幾名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組。讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去討論研究，從不同的角度認(rèn)識問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足，允許他們有不同的方法和觀點(diǎn)，用不同的方式表達(dá)

6、自己的想法，用不同的思路和方法解決問題。對不能解決的問題進(jìn)行歸納整理，全班交流。4.交流是學(xué)生參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)法指出："合作學(xué)習(xí)的方式也是多樣的。小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生合作意識與能力的養(yǎng)成，學(xué)生自信心、自尊的發(fā)展，都有明顯的促進(jìn)作用。而班級性的大思維展示，合作學(xué)習(xí)的范圍大、人數(shù)多，一般比較多的用于展示研究成果和思維過程。"如上所述，在小組討論后，教師可以因勢利導(dǎo)，在全班組織交流，為學(xué)生提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會，此時，教師只是一個顧問，一位合作的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。這樣所掌握的知識以及獲得的能力，不是教師灌輸?shù)模亲约韩@取的

7、，從心態(tài)上也得到了滿足，從而實現(xiàn)成果共享，進(jìn)一步豐富活動經(jīng)驗和對知識的多方面理解。5.做做是學(xué)生參與課堂教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)法指出："科學(xué)的創(chuàng)新源于默會的力量"，"在當(dāng)今時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了變化，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)明確知識，更要學(xué)會默會知識。"從這個角度來講，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者實踐活動和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的主動參與，在實踐行動中達(dá)到學(xué)會和提高的目的，就更具有現(xiàn)實意義。當(dāng)今教材中每一章節(jié)編排的"語文活動"，多數(shù)是讓學(xué)生動手、動腦，意在讓學(xué)生通過活動感知，通過自己思考、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、推理與交流，形成對語文的理解，體現(xiàn)自己創(chuàng)設(shè)情景，自己準(zhǔn)備教具，通過自主探究與合作交流，體會到語文來源于生活，運(yùn)用語文可以更加深入地了解現(xiàn)實世界?？傊處熞?wù)于學(xué)生，"教"要服務(wù)于"學(xué)"。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"標(biāo)新立意"和"閃光點(diǎn)&