初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析

1、    初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析    趙宇摘要：近些年，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助工具，將其運(yùn)用在初中生物教學(xué)中，不僅可以提升生物教學(xué)水平，同時(shí)為生物學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一名優(yōu)秀的生物教師，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，確保將現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)有效結(jié)合，挖掘更多教學(xué)新方法，從而提升生物教學(xué)成果?；诖?，文章主要圍繞初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析展開(kāi)討論，希望給更多生物教育工作者提供參考建議，促進(jìn)生物教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞：初中生物;信息技術(shù);策略引言生物學(xué)科作為初中階段的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的未

2、來(lái)發(fā)展有著很大的影響，但是由于初次接觸生物知識(shí)，一些學(xué)生表現(xiàn)出認(rèn)知困難，很大程度上，影響生物學(xué)習(xí)效率和效果。生物學(xué)科主要是從微觀角度或宏觀角度出發(fā)，透徹分析事物的本質(zhì)，與其它學(xué)科相比，具有一定的抽象性，難以運(yùn)用生活案例詮釋生物知識(shí)，但是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠改善傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的不足，打造個(gè)性化的生物課堂，這樣不僅可以提升學(xué)生們對(duì)生物課堂的興趣，還有助于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)具有積極意義。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略進(jìn)行了深入研究，主要總結(jié)為以下方面：一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由

3、于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的局限性，或者缺乏完善的實(shí)驗(yàn)器具，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠理念，隨著新課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度不斷增加，利用信息技術(shù)可以對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬、分析及優(yōu)化，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，在采用放大鏡等設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，或者在關(guān)于霉菌生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中，由于時(shí)間、器材等方面的限制，學(xué)生可能不會(huì)直接去進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。那么我們就可以利用信息技術(shù)，搜集一些科研機(jī)構(gòu)或者紀(jì)錄片攝制機(jī)構(gòu)進(jìn)行類(lèi)似實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)的視頻圖文資料給同學(xué)們看。在全國(guó)乃至全球領(lǐng)域中，針對(duì)昆蟲(chóng)的觀察，針對(duì)細(xì)菌的培養(yǎng)等方面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、科研活動(dòng)數(shù)不勝數(shù)，能找到圖文資料的也有很多。利用這些網(wǎng)上素材資源來(lái)進(jìn)

4、行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓大家借鑒其他機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)和過(guò)程，相信可以給同學(xué)們帶來(lái)很好的啟迪，能夠加深同學(xué)們對(duì)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知與理解。二、實(shí)現(xiàn)微課翻轉(zhuǎn)的教學(xué)形式，打造現(xiàn)代化的課堂模式結(jié)合初中生物教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，一些學(xué)生由于對(duì)生物知識(shí)不理解或理解難度大，導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，往往在課堂上表現(xiàn)得比較沉悶，比如講解地表植物或細(xì)菌環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生幾乎處于不發(fā)言的狀態(tài)，被動(dòng)地接受教學(xué)知識(shí)，這樣勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果，與新課改的教學(xué)理念相悖。但是在信息技術(shù)的支持下，引入微課翻轉(zhuǎn)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀看微視頻，從而加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用，從以往被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

5、意識(shí)得到提升。比如，在學(xué)習(xí)討論活動(dòng)“軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系”的時(shí)候，老師會(huì)采集相關(guān)素材資料，為大家制作一份關(guān)于軟體動(dòng)物生活習(xí)性、科學(xué)調(diào)查的微課視頻，讓大家當(dāng)堂觀看視頻，并且對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行提煉、記錄。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師可以給同學(xué)們提出一些問(wèn)題引發(fā)思考：“你知道日常生活中有哪些軟體動(dòng)物在影響人類(lèi)的生活？你有養(yǎng)過(guò)軟體動(dòng)物嗎？你會(huì)在什么地方看到軟體動(dòng)物呢？”通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們建立對(duì)軟體動(dòng)物的基本認(rèn)知，并且能夠?qū)涹w動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行思考。結(jié)合微課視頻中一些動(dòng)物科學(xué)研究、動(dòng)物調(diào)查中獲得的資料，同學(xué)們帶著問(wèn)題思考學(xué)習(xí)，往往會(huì)有不錯(cuò)的收獲。這種主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，是傳統(tǒng)生物教學(xué)達(dá)不到的

6、效果。三、注重德育教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展新課程改革的推動(dòng)下，初中生物教學(xué)不僅僅是課本知識(shí)，而是要以課本知識(shí)為載體，將德育教學(xué)內(nèi)容滲透其中，從而提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，具備良好的探究精神，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，開(kāi)展“生物多樣性”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，意識(shí)到生物多樣性面臨的發(fā)展難題及所處困境，并且將國(guó)家對(duì)保護(hù)生物種類(lèi)做出的努力與學(xué)生分享，讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)破壞生物的行為深刻反思，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物的意識(shí)，將維持生物多樣性作為每個(gè)社會(huì)公民應(yīng)盡的職責(zé)。又如，在開(kāi)展“健康的生活”章節(jié)知識(shí)時(shí)，與學(xué)生們分享我國(guó)醫(yī)療工作及科研事業(yè)的先進(jìn)事例，以此激勵(lì)

7、學(xué)生富有崇高的使命感，為現(xiàn)在擁有的健康生活努力學(xué)習(xí)和奮斗。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生提供更多發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生講解自己熟知的案例或生活實(shí)例，使學(xué)生們的思維發(fā)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這樣才是教師教書(shū)育人的職責(zé)所在。四、靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代信息技術(shù)不僅體現(xiàn)在多媒體設(shè)備、微課的應(yīng)用方面，還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用方面，作為現(xiàn)代化的教師要掌握網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法和技巧，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及大綱，為學(xué)生選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課堂生物知識(shí)的延伸，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于拓展學(xué)生生物知識(shí)面。此外，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，觀看更多名師教學(xué)，從而汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

8、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身教學(xué)綜合素質(zhì)的提升，從而優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)效果。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，由于生物學(xué)科的自身特性，對(duì)于剛剛接觸生物知識(shí)的學(xué)生而言，具有一定的難度，教師作為傳播知識(shí)的紐帶，承擔(dān)著重大的教育職責(zé)，要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)科特點(diǎn)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)合、微課翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用、注重德育教育培養(yǎng)以及靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，打造現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化生物課堂的前沿性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)服務(wù)水平，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。參考文獻(xiàn)1王兵.初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略探究j.科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：119.2馬著斌.初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略