淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)_1

1、    淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)    趙龍摘 要：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于高中英語教學(xué)也提出了更高的要求。教師不僅要提高學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重提高學(xué)生的口語運(yùn)用水平，保障學(xué)生在聽、說、讀、寫這四方面全面發(fā)展。文章主要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，直擊英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)口語教學(xué)。從分析問題到解決問題，以提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)生能夠說出一口流利的英語。關(guān)鍵詞：高中英語;口語教學(xué);能力培養(yǎng)：g63          ：a       

2、;   ：1673-9132（2021）15-0145-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.15.071受應(yīng)試教育影響，高中英語教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力以及聽力訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練與提高。英語口語作為英語教學(xué)的重要組成部分，理應(yīng)受到充分的重視?？谡Z教學(xué)不僅可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，使學(xué)生能夠真正把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且口語能力的提高將大大促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力及聽力等全面的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)高中英語口語教學(xué)提出了相應(yīng)的要求，因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法來開展口語教

3、學(xué)。一、教師要提高對(duì)口語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，打好口語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在高中階段開展好口語教學(xué)，教師的認(rèn)識(shí)是最為重要的。首先，教師要正確認(rèn)識(shí)口語教學(xué)的重要性。很多英語教師為保證正常的教學(xué)計(jì)劃得以實(shí)施，保障學(xué)生讀寫能力以及聽力的提高，而放棄了口語教學(xué)。這也是口語教學(xué)較難開展的重要原因。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的口語水平較差，這也就使得高中階段開展口語教學(xué)時(shí)缺少必要的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。很多教師在開展高中英語口語教學(xué)時(shí)，還要抽時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)初中階段的口語基礎(chǔ)知識(shí)。這種情況，導(dǎo)致高中口語教學(xué)不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效率較低，大大影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生在口語學(xué)習(xí)時(shí)，普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)能力較差、存在畏難情緒等問題。當(dāng)

4、然，這些問題的存在并不應(yīng)該成為我們放棄口語教學(xué)的借口。教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻繃緊口語教學(xué)這根弦，切實(shí)落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏基礎(chǔ)，那么我們就從發(fā)音、語調(diào)等基本功開始教學(xué);學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么我們就采用多種多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情?？傊覀円欢ㄒ⒅貙W(xué)生的口語教學(xué)，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造口語表達(dá)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。只要教師能夠提高認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中不斷開展口語教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生的口語能力一定能夠逐步提高。二、鼓勵(lì)學(xué)生開展口語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣口語學(xué)習(xí)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只有擁有學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)

5、力，學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中才能積極主動(dòng)地開展口語練習(xí)，口語能力才能不斷提高。但是由于基礎(chǔ)較差，學(xué)生在開展口語練習(xí)時(shí)往往受阻，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情，從而不想說，也不愿意去說。在這種情況下，如果強(qiáng)制性地開展口語教學(xué)，不僅使教學(xué)過程變得更加困難，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。此時(shí)最為關(guān)鍵的就是提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的提高不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的熱情，正視口語基礎(chǔ)差的問題，還可以使學(xué)生正確面對(duì)困難，在課堂教學(xué)之外積極主動(dòng)地開展口語練習(xí)，從而大大提高口語練習(xí)效果。因此，教師首先要告訴學(xué)生口語學(xué)習(xí)的重要性，消除學(xué)生的抵觸情緒。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方

6、式。一方面，在剛開始開展口語教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的難度不易過大，要符合學(xué)生的口語實(shí)際。在學(xué)生口語教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出積極的、肯定性的評(píng)價(jià)。這不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)穿插口語學(xué)習(xí)重要性的講解，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語口語能力不僅是我們以后生活、工作中的一種重要能力，而且對(duì)我們讀、寫、聽等能力的提高有很大的幫助，即英語口語能力的提高也會(huì)對(duì)我們應(yīng)試能力的提高起到一定的促進(jìn)作用。通過這兩方面的努力，學(xué)生在心理上就會(huì)接受口語教學(xué)，能夠正視口語教學(xué)中

7、的問題，激發(fā)起學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣。此外，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素還有學(xué)生個(gè)人性格的原因。很多學(xué)生性格比較內(nèi)向，不好意思說或不愿意說，在口語教學(xué)中往往表現(xiàn)為不想說或不敢說。對(duì)于這樣的問題，教師一方面要利用上文中提到的，利用積極、肯定的教學(xué)評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生開口說;另一方面要營(yíng)造輕松自由的表達(dá)氛圍，并通過師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)興趣。總之，要想有效開展口語教學(xué)，離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，教師在講人教版高一英語第一課friendship期間，先要掃清本節(jié)課中的生僻單詞，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容符合學(xué)生的成長(zhǎng)背景，教師需要在教學(xué)期間做好引導(dǎo)工作。很多學(xué)生懼怕

8、英語口語交流，不敢表現(xiàn)自己，因?yàn)橛X得自己的英語交流能力非常差。為了消除學(xué)生的畏難心理，教師可以讓學(xué)生先使用漢語表達(dá)自己對(duì)友誼的理解，詢問學(xué)生使用什么方法與他人溝通，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言。在學(xué)生漸漸打開心扉時(shí)，教師就可以組織talk about friend sand friendship教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)、溝通能力。三、營(yíng)造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中最重要的就是學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，營(yíng)造一定的口語交際氛圍。但是在具體教學(xué)中，首先，很多教師忽略了口語教學(xué)

9、氛圍的營(yíng)造，而且學(xué)生又存在怕說錯(cuò)、不敢說的心理，口語教學(xué)效果必然大打折扣。其次，由于學(xué)校對(duì)英語口語教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中缺少一定的口語交際氛圍，口語鍛煉機(jī)會(huì)少之又少。口語學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，僅僅依靠教師課上的口語訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要學(xué)生在課下，在生活中要加強(qiáng)口語訓(xùn)練。因此，我們?cè)陂_展口語教學(xué)過程中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口語學(xué)習(xí)的方式方法，提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生在實(shí)際生活中能夠自主開展口語鍛煉。只有這樣，學(xué)生的口語能力才能夠真正得到提高。在教學(xué)過程中，遇到好的口語教學(xué)內(nèi)容，如涉及文化、風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀等方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所教學(xué)

10、的內(nèi)容有更加全面的了解，要求每一名學(xué)生都能夠做好課前閱讀，并在課堂上進(jìn)行有感情的朗讀。課下，要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用英語介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化等。通過這種形式鍛煉、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課外自主開展口語練習(xí)。通過這種課外延伸的教學(xué)形式，學(xué)生在課外對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而大大提高了教學(xué)效率，也能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使其口語訓(xùn)練不斷增強(qiáng)。四、使用豐富多樣的教學(xué)方法開展口語教學(xué)當(dāng)前的口語教學(xué)仍然面臨諸多問題。在教學(xué)過程中，要想更好地解決學(xué)生遇到的問題，提高口語教學(xué)水平，教師必須要使用多種多樣的教學(xué)方式。在開展口語教學(xué)時(shí)，教師一定要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是教學(xué)主

11、體”的要求。在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法時(shí)，教師都要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使用學(xué)生最能夠接受的教學(xué)方式來開展有效的口語教學(xué)。我們要讓學(xué)生成為口語教學(xué)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和確定，也可以讓學(xué)生自主來選擇。只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就要去嘗試和運(yùn)用。在口語教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇一定要脫離高考的束縛，從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，靈活多變地選擇教學(xué)方法。例如，情境教學(xué)、小組合作、舞臺(tái)劇表演、影視劇配音等教學(xué)方式都可以運(yùn)用到口語教學(xué)中來?？傊诳谡Z教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心為目的，不遺余力地探索并使用各種形式的

12、教學(xué)方法。五、落實(shí)多種形式的評(píng)價(jià)機(jī)制目前，高中英語日常評(píng)價(jià)機(jī)制不利于開展口語教學(xué)。高中階段的英語評(píng)價(jià)主要還是以筆試為主，較為重要的英語考試中會(huì)有一定的聽力測(cè)試。無論是哪種形式的評(píng)價(jià)，總是會(huì)缺乏口語能力的測(cè)試。這也是導(dǎo)致學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性不高的重要原因。因此，落實(shí)口語教學(xué)就要重視評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新。在學(xué)生的口語學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重課堂評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)主要是指在學(xué)生的口語練習(xí)過程中，實(shí)時(shí)地給予正面的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生口語練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。形成性評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于豐富多彩的口語練習(xí)過程中。例如，我們可以對(duì)學(xué)生的每一次口語展示做一個(gè)記錄，從而記錄學(xué)生口語能力的提高過程，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，在高中階段開展口語教學(xué)仍然存在各種各樣的問題，但是我們不能因?yàn)榇嬖诶щy就放棄口語教學(xué)。教師要不斷分析問題、研究問題、解決問題，保障學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。高中階段的英語教育不能放棄口語教學(xué)，口語能力不僅是一門語言學(xué)科的重要技能，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備能力。只有加強(qiáng)口語教學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能得到全面的發(fā)展和提高。每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中研究和落實(shí)口語教學(xué)，把英語口語教學(xué)落到實(shí)處。當(dāng)然，口語學(xué)習(xí)不是一