談初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透修改編.doc

1、2012論文·英語(yǔ)科淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透摘要：新編初中英語(yǔ)教科書英語(yǔ)新目標(biāo)已把文化單元編入其中。這說(shuō)明文化滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中逐漸得到重視.本文試從以下四個(gè)方面探討初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透:文化滲透在初中英語(yǔ)中的必要性；初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的具體內(nèi)容；四種文化滲透的教學(xué)原則；如何進(jìn)行文化滲透。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 文化 文化滲透Abstract: New Nunior English textbooks English go for it have had Culture Unit as one part of it .That is to say Culture In

2、filtration in Junior English teaching have been paid much attention 。So in this papet , we are going to talk about it from four aspests:The nessessity of culture Infiltration in Junior English teaching ；Specific contents of Culture Infiltration；four teaching principles of Culture Infiltration；The me

3、thohs of Culture Infiltration .Key words : Junior English teaching Culture Culture Infiltration引言：語(yǔ)言和文化是密不可分的。語(yǔ)言不僅僅是一符號(hào)系統(tǒng)，人們的言語(yǔ)表達(dá)形式更要受語(yǔ)言賴以生存的社會(huì)，社團(tuán)的習(xí)俗，生活方式，行為方式,價(jià)值觀念，思緒方式，宗教信仰，民族心理和性格的制約和影響1(胡文仲，1994）。正是由于教育界意識(shí)到了這點(diǎn),新編初中英語(yǔ)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（目新目標(biāo))已經(jīng)加入了文化單元。由此初中英語(yǔ)教學(xué)步入了一個(gè)全新的，同時(shí)教師的責(zé)任更重了。首先，讓我們來(lái)弄清楚什么是文化。西方最

4、早的著名定義來(lái)自英國(guó)人類學(xué)家E，Tulor，他在1871給文化作了一個(gè)涵義極廣泛的解釋:“文化包括知識(shí)，信仰,藝術(shù),法律，道德，風(fēng)俗以及作為一個(gè)社會(huì)成員獲得的能力與習(xí)慣的復(fù)雜整體2（陳申，2002)。胡文仲在1999對(duì)文化作了以下概括:1）文化是人們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力創(chuàng)造由來(lái)的，是社會(huì)的遺產(chǎn) 2）文化包括信念,習(xí)俗，知識(shí)等也包括實(shí)物和器具3）文化是人們行動(dòng)的指南，為人們提供解決的答案4)文化并非生而知之，而是后天所學(xué)會(huì)的5）價(jià)值觀念是文化的核心，可以根據(jù)不同的價(jià)值觀念區(qū)分不同的文化3。其次了解一下文化滲透。中英合編的現(xiàn)行中學(xué)教師英語(yǔ)教材，是依“結(jié)構(gòu)功能大綱”編寫的，它的特點(diǎn)就是文化滲透，介紹中西

5、方社會(huì)文化知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的差異，增加學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，不同文化景下的人們相互交流時(shí),應(yīng)有的文化素養(yǎng)， 而不至于受文化的影響而出現(xiàn)語(yǔ)用失誤,使交流難以成功進(jìn)行。為了把主題闡述得清楚，本文從四方面加以論述:初中英語(yǔ)教學(xué)法中文化滲透的必要性，具體內(nèi)容，原則，以及方式。I.文化滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)法中的必要性A.初中英語(yǔ)教學(xué)法中文化滲透的現(xiàn)狀英語(yǔ)（新目標(biāo) )這本書是從人民教育出版社出版的義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書英語(yǔ) （新目標(biāo)）的系列教材之一。這教材是在美國(guó)湯姆森學(xué)習(xí)集團(tuán)最新的GO FOR IT 教材的基礎(chǔ)上，由人民教育與湯姆森集團(tuán)合作改編而成的.它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

6、（Task Based Language Teaching）模式，融匯話題,交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),形成了一秩序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)秩序。在修改過(guò)程中，編者依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿),對(duì)原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加了復(fù)習(xí)單元，文化知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語(yǔ)篇。本書14個(gè)單元,其中包括2 個(gè)復(fù)習(xí)單元，2個(gè)文化單元，供七年級(jí)使用。4B。文化滲透在初中英語(yǔ)中的必要性a.基礎(chǔ)教育價(jià)英語(yǔ)課程總體目標(biāo)之一基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的內(nèi)容

7、標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽，說(shuō)，讀,寫人四個(gè)方面的提出了個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求（根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)和他們的的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)，二級(jí)提出了更為胚體的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯，功能和話題提出二級(jí)，五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求，對(duì)情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)，五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。以上是二級(jí),五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)（二級(jí)是6年級(jí)結(jié)束是時(shí)的要求,五級(jí)是9年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求)二級(jí)的目標(biāo)描述1。知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ),問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)2.對(duì)一般的贊揚(yáng)，請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)3.知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)4。知道主要英語(yǔ)國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱5.知道主要英

8、語(yǔ)國(guó)家的首都國(guó)旗6。了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志，如：英語(yǔ)的大本鐘7。了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日五級(jí)的目標(biāo)描述1.了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)，表情等2.恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)3.了解，區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵和稱呼4.了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗5。了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗6.了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗7。對(duì)別人的贊揚(yáng)，請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)8。用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá) 贊揚(yáng)，請(qǐng)求等意義9.初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置，氣候特點(diǎn)和歷史等10.了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義11。國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)12.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日和主要慶

9、祝方式13.加深對(duì)中國(guó)文化的理解b。 形勢(shì)所迫隨著中國(guó)加入WTO和2008年北京申奧的成功,中國(guó)和外國(guó)的交流，合作更加趨于頻繁。世界矚目中國(guó),中國(guó)也需要更加關(guān)注世界。作為21世紀(jì)培養(yǎng)人才的需要，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)這一基礎(chǔ)價(jià)中更要注重滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)c。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是比較枯燥乏味的。初中價(jià)段的學(xué)生們由于心理和生理上都沒有成熟,他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力。學(xué)得好的科目，他們樂意去學(xué)，反之，他們就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。正所謂興趣是良師。作為英語(yǔ)教師自然而然要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中,適當(dāng)進(jìn)行文化滲透,把他們所學(xué)的語(yǔ)言背后的有趣的故事說(shuō)給他樣聽，相信一定事半功倍

10、。II.初中英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透的內(nèi)容以全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2002年初審?fù)ㄟ^(guò)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(新目標(biāo)）七年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)單元為例，具體闡述能在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的內(nèi)容。材料內(nèi)容可分為以下四類:A. 世界著名體育運(yùn)動(dòng)，如足球(football），籃球（basketball）.世界上什么運(yùn)動(dòng)是最令人喜歡的呢?在美國(guó)，人們最喜愛的運(yùn)動(dòng)是Soccor(美式足球)，而在世界的其它地方人們最喜愛的運(yùn)動(dòng)是Football（足球）。在歐洲和南美洲，足球是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)。如意大利，西班牙，阿根廷這些國(guó)家有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的足球歷史和成上萬(wàn)的球迷。對(duì)這些球迷來(lái)說(shuō)，足球已經(jīng)成為他們生活的一部分，他們身穿他

11、們所在俱樂部的衣服和唱著足球俱樂部的歌，觀看他們喜愛足球隊(duì)的第一場(chǎng)比賽.B. 著名體育運(yùn)動(dòng)的介紹，如Michael Owen(歐文）C. 著名足球俱樂部的介紹，如Liverpool（利物浦),Arsenal(阿森納)等.這些俱樂部在中國(guó)和世界的其它地方都有足球迷。D. 西方重要節(jié)日介紹，如Hallowen(萬(wàn)圣節(jié))，Thanksgiving(感恩節(jié)）III.初中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的原則正如重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院趙原憲老師和趙霞老師于2001年5月在北京第三屆中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)宣讀的Principles of Culture Teaching in Foreing language Class

12、“論文化教學(xué)原則"一樣，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的原則可為：認(rèn)知原則，吸收原則，對(duì)比原則和寬容原則7。A. 認(rèn)識(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家文化的“認(rèn)知原則”（Cognitive Principle這一原則要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有所了解，有所認(rèn)識(shí)，有所知曉。為什么強(qiáng)調(diào)文化教學(xué)的原則主要是認(rèn)知呢?符合文化教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際。絕大部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì) 在英語(yǔ)國(guó)家的社區(qū)工作和生活。這就決定了他們對(duì)文化的學(xué)習(xí)只能停留在課堂上，書本上,以及某些媒體上。符合外語(yǔ)教學(xué)的課型定位。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的感知和了解，能更好地結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)掌握，而且在中學(xué)，現(xiàn)在還沒有開設(shè)專門的跨文化交際等英語(yǔ)國(guó)家文化的課程,也沒有這方面的專

13、門教材。B. 選擇性和批判性而兼有之的“吸收原則”(Assimilative Principle）文化教學(xué)的吸收原則主要是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化所應(yīng)持的態(tài)度和本土文化對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化所采取的方針，立場(chǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)國(guó)家文化的教學(xué),要以有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,有利于陶冶他們的情操,有利于他們的終生發(fā)展為重。毛澤東（1965)指出,每個(gè)民族都有它的長(zhǎng)處,同時(shí)每個(gè)民族都有它的短處。因此，一切民族,一切國(guó)家的長(zhǎng)處，一切真正好的東西都要學(xué)。但這種學(xué)習(xí)必須有分析，有批判，有能盲目，不能照抄,不能機(jī)械搬用。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)外國(guó)的科學(xué)，技術(shù)和文化,不加分析地一概排斥和不加分析

14、一概照搬都是不對(duì)的.C?！皩?duì)比原則”（Comparative Principle）在英語(yǔ)文化滲透中,使用對(duì)比原則可以加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)知，了解英語(yǔ)國(guó)家文化的價(jià)值取向，可以幫助解釋不同文化的行為，從而避免用自己的標(biāo)準(zhǔn)支要求，去解別人的行為。有比較才有鑒別。通過(guò)對(duì)比，可以提高區(qū)別要接受的文化和不可接受的文化的能力.如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（新目標(biāo)）七年級(jí)下冊(cè)Culture Unit 2Festival的一個(gè)句子:“At that time ,ghosts came back to see us in our world ”（那時(shí)，鬼回到我們的世界來(lái)看我們）。這是一種唯心主義，是不可取的,也

15、是我們要批判的。D?！皩捜菰瓌t”（Tolerant Principle）在進(jìn)行文化的教學(xué)中,除了要注意以上三個(gè)原則外，還要特別注意寬容原則。所謂寬容原則是要徹底拋棄文化歧視（Culture Discrimination）。文化歧視是文化中心論，文化八股和文化偏見的大雜燴。民族是多種的，文化是多元的，在經(jīng)濟(jì)科技全球化的形勢(shì)下，每種文化都毫無(wú)例外地面臨著完善，發(fā)展的問(wèn)題。如何保存文化的多元發(fā)展，促進(jìn)不同文化間的溝通和理解是人類共同面臨的迫切問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，最重要的是就是推進(jìn)不同文化間的寬容和理解。文化平等觀和語(yǔ)言平等就是“寬容原則”很好的體現(xiàn).因?yàn)?任何一種語(yǔ)言和文化都視為同樣地有理由有價(jià)值

16、.英國(guó)人聽見打噴嚏說(shuō)“God bless you”,中國(guó)人說(shuō)“吉星，吉星”。你說(shuō)哪種更合乎科學(xué)?中國(guó)人見面進(jìn)握手，法國(guó)人一們，印度人全掌,你說(shuō)哪種更禮貌？中國(guó)人與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行交際，有時(shí)會(huì)言語(yǔ)不通，有時(shí)會(huì)誤會(huì)，這種情況我們都要相互寬容。決不能歸咎哪一方，決不能認(rèn)為哪一方的文化更好，語(yǔ)言更美。IV。 如何進(jìn)行文化滲透A。通過(guò)教材中的文化單元義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語(yǔ)（新目標(biāo)）七年級(jí)下冊(cè)有兩個(gè)文化單元,兩個(gè)單元所包含的文化知識(shí)是比較豐富多彩的。從足球出發(fā),它所涉及的英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)可以五例舉出來(lái).英美兩國(guó)的足球文化，英美兩國(guó)的著名球隊(duì)和著名球員,英美兩對(duì)足球的熱愛不同和他們各自的傳統(tǒng)文化

17、，在美國(guó)，足球叫Coccer，在英國(guó)足球才叫Football。B。通過(guò)大家所喜愛的某些體育運(yùn)動(dòng)，如籃球，乒乓球等籃球不是起源于美國(guó)，但籃球在美國(guó)得到了非常的迅速的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，這一運(yùn)動(dòng)的中心已經(jīng)根深于美國(guó)。包括中國(guó)在內(nèi)的世界喜愛籃球的青少年來(lái)說(shuō)，NBA精神和NBA引發(fā)的商業(yè),包括球衣，球鞋等。在老師的這些引導(dǎo)下，必然會(huì)激起同學(xué)們對(duì)籃球，特別是NBA籃球的關(guān)注。同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)欽賞NBA的比賽,自然更多地接觸到了美國(guó)的文化.C.通過(guò)西方節(jié)日的介紹 由于西方文化的滲透，很多西方文化都漸被中國(guó)青年所接受。如西方情人節(jié)，圣誕節(jié)等。老師可以通過(guò)這些節(jié)日清楚講授這些節(jié)日的起源,發(fā)展等。這樣做有兩點(diǎn)好處,一是可

18、以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,二是可以讓學(xué)生更加了解英國(guó)國(guó)家的文化，從而在語(yǔ)言運(yùn)用中盡量避免說(shuō)中式英語(yǔ)。D。通過(guò)中西文化差異的比較中西文化的差異應(yīng)是教學(xué)法的重點(diǎn)。特別是初中英語(yǔ)的學(xué)生,總喜歡把母語(yǔ)和外語(yǔ)互譯，這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后英語(yǔ)的潛在障礙。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師對(duì)詞語(yǔ)的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，而且還應(yīng)同母語(yǔ)作適當(dāng)?shù)谋容^。例如：在回答別人的稱贊時(shí),中國(guó)人往往過(guò)于。當(dāng)人家稱贊說(shuō):“你的外語(yǔ)說(shuō)得很好.”中國(guó)人往往回答“哪里，哪里，說(shuō)得不好”，或者說(shuō)“不敢當(dāng),還差得很遠(yuǎn)”。而在英國(guó)人則會(huì)用“Thank you for saying so."。又如運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的差異：中國(guó)人召喚他人走近時(shí)常用手心向下,手勢(shì)向內(nèi)連續(xù)彎曲的手勢(shì)，這種手勢(shì)在英語(yǔ)中是在使喚小動(dòng)物走近時(shí)用的；召喚他人走近，外國(guó)人使用四指向內(nèi)勾動(dòng)的手勢(shì)，而這種手勢(shì)在中國(guó)則是