觀摩體育教學(xué)比武活動后之反思

1、追求簡約之上的豐滿之美 觀摩浙江省體育教學(xué)比武活動后之反思由浙江省教育廳教研室主辦的省2007年初中、小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)比武活動10月11日-10月12日在浙江省長興縣舉行，活動期間一共安排了12堂課。此次觀摩省教學(xué)比武歸來，收獲頗多，說實話，這次聽課沒有想象中那種花哨和“時髦”。給我更多的是常態(tài)和樸實，體現(xiàn)出了我省體育課堂教學(xué)，在新課標(biāo)理念下由稚嫩到成熟的應(yīng)用，回歸運動技能教學(xué)，回歸常態(tài)課堂。有人曾生動地說，“一臉笑，一身汗”的體育課就是好課。如此簡潔而不失精當(dāng)?shù)母爬ù_實道出了體育課的本質(zhì)。體育教學(xué)的簡約在于質(zhì)樸輕裝行?，F(xiàn)在大家排斥和反感公開課中“做繡”和“表演”，常態(tài)的體育課堂幾乎沒有

2、繁冗的環(huán)節(jié)，沒有多余的附加內(nèi)容。好多情況下，體育老師也參與到了學(xué)生的活動之中。這就是體育課。理性反思：常態(tài)的體育課往往是簡約的，正是因為簡約，才有了那份靈動和投入。此次觀摩中我又看到了這種“久違”了常態(tài)課，真所謂“大道至簡，真水無香；簡約體育，豐滿境界”。一、從繁復(fù)走向簡約   體育并不簡單，并不是說我們要把體育教得復(fù)雜。而是努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的體育，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實，不再視鍛煉身體的學(xué)習(xí)為畏途。體育教學(xué)，要從繁復(fù)走向簡約。1、 精簡目標(biāo)，讓每一個環(huán)節(jié)慧意玲瓏。我們的體育之所以被搞得很復(fù)雜，其主要原因在于將本來很集中的教學(xué)目標(biāo)人為地復(fù)雜化

3、了。學(xué)習(xí)體育的主要目標(biāo)是什么？我以為就是“運動參與”、“技能學(xué)習(xí)”、“身心健康”積極參與體育運動，學(xué)會相應(yīng)的運動技能，提高身心健康，只要將這三件事情做好了，體育也就學(xué)好了。從這個意義上來審視體育，我們不難發(fā)現(xiàn)，在日常教學(xué)中，我們將體育的目標(biāo)搞得太復(fù)雜了，以至于我們抓不住本質(zhì)的東西。平時很多老師，面對一堂體育課，往往無所適從，不知道要教什么東西，練習(xí)這個，好；學(xué)習(xí)那個，也好！于是從頭到尾，蜻蜓點水地將一堂課上完了，教學(xué)目標(biāo)多而雜。其主要原因是沒有把握體育課堂的特點，確定合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。其實：確定體育教學(xué)的內(nèi)容，往往比怎么教還重要。長期以來，由于我們的體育老師和課程研制者尚未解決“教什么

4、”的問題，因此，體育教學(xué)就只能“模模糊糊”一大片了。此次觀摩課時，看到個別老師一節(jié)課中練習(xí)太多，于是學(xué)生一個技能還沒有學(xué)習(xí)透徹，緊接著開始了下一個練習(xí)，給我的感覺似乎是“蜻蜓點水”一掠而過，那課堂的實效性則無可得知。我想這位老師原本是想把課上得精彩紛呈，但是上課雖然是展示給其他觀摩的老師看的，但是我們看的你如何在課堂中解決落實你設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們說，簡單教體育，首先要明確目標(biāo)。教師要抓體育學(xué)習(xí)的大目標(biāo)，在各個學(xué)段都不忘緊扣“運動參與”、“技能學(xué)習(xí)”、“身心健康”、“社會適應(yīng)”這四大塊。涉及到具體的內(nèi)容，則需要教師對目標(biāo)領(lǐng)域進(jìn)行深入解讀，緊緊圍繞“體育素質(zhì)的綜合提高”，根據(jù)內(nèi)容的練習(xí)形式

5、和要求，確立相對集中的，切合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要做到集中簡潔。只有目標(biāo)集中簡潔，教學(xué)才能做到簡約而豐滿。當(dāng)然，目標(biāo)集中，并不意味著學(xué)習(xí)過程就一定單調(diào)。在教學(xué)預(yù)設(shè)時，教師要充分考慮每一個環(huán)節(jié)的多功能性，盡力做到“以一當(dāng)十”，努力讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得慧意玲瓏。     2、精簡手段，給學(xué)生以探究的廣袤天空。    “體驗教學(xué)，是教師、學(xué)生、課堂對話的過程”。體育教學(xué)要想顯得簡約而豐滿，教師必須把握體育課堂的本質(zhì)，以練習(xí)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。    當(dāng)前的體育教學(xué)，盡管和以往相比，有了很大的改進(jìn)。但是依然問題多多，最主要

6、的問題，還是“放羊式教學(xué)”以娛樂代練習(xí)的“新放羊式教學(xué)”。教學(xué)的主要流程基本上是以教師的游戲串起來的大游戲套著小游戲；學(xué)生課堂上的主要練習(xí)方式，是在做游戲。課堂上，他們與技能學(xué)習(xí)基本“無緣”，有的，只是熱鬧、膚淺的運動參與。而學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了什么問題，在學(xué)習(xí)過程中收獲了什么，又是如何收獲的？而此次教學(xué)比武這種情況得到了根本的好轉(zhuǎn)，課堂加強常態(tài)的技能教學(xué)目標(biāo)的落實，基本都能緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過逐步有層次性地予以落實。但是個別課中也存在一些值得商榷的地方：教學(xué)片段一：一位教師在采用布條上投擲課后，又采用布條代替繩子讓學(xué)生進(jìn)行跳繩盡管把2個學(xué)生一組，把布條系接在一起，那么短的布條，學(xué)生只好拼

7、命地彎著腰，搖著那條輕飄飄的“繩”，怎么也搖不好“繩”，怎么也跳不快，動作是那么的別扭。我想這位老師原本想體現(xiàn)布條的一物多用，卻忽視布條代替繩子的實效性，讓人感覺有牽強附會之嫌。3、精簡環(huán)節(jié)，讓每一次預(yù)設(shè)都綻放無限精彩。   課堂是個常數(shù)，一旦教師組織上花的時間太多。學(xué)生獨立練習(xí)時間必定減少。體育是一門實踐性很強的學(xué)科，非常強調(diào)個體的實踐。教師就必須留出整塊時間給學(xué)生。時間怎么留？當(dāng)從減少集合開始。一節(jié)體育課中集合一般不要超過5-6次。有一位教師一節(jié)課集合次數(shù)達(dá)15次之多，整堂課象是走過場，缺乏課堂的流暢性。正如一位教授所說的“讓學(xué)生動起來，卻看不見教師過多自我的痕跡，課堂

8、行云流水都是學(xué)生的云與水，而不是教師自身的流水?！边@才是一種樸素的美，是真正的大美！ 看一節(jié)課是否具有無限豐富性，首先得看教學(xué)“預(yù)設(shè)”。如果“預(yù)設(shè)”的教學(xué)流程是“線性”的，那么這樣的課堂往往是死水一潭。因為線性程序難以包容課堂教學(xué)的復(fù)雜多變。一項任務(wù)只有一種練習(xí)的手段；且哪個練習(xí)先做，哪個練習(xí)后做，都做了“精確”的設(shè)計，和流水線操作沒有兩樣。這樣的設(shè)計，從客觀上抑制了課堂“生成”的可能。因此，我們倡導(dǎo)“非線性”的“版塊預(yù)設(shè)”。這種教學(xué)設(shè)計是分支式的，一練有種方式，一項任務(wù)可能出現(xiàn)不同的努力方向和解決路徑。這樣的版塊設(shè)計，就為精彩的生成提供了無限可能。  第四， 精簡方式，讓體育因樸素

9、而優(yōu)雅。當(dāng)下的體育課，尤其是公開課，成了現(xiàn)代教育媒體的大展臺。聲、光、電齊上，圖、文、像兼?zhèn)?。似乎不用現(xiàn)代化的設(shè)備，該教師就落后，這節(jié)體育課就陳舊。于是乎，我們的體育課就成了大雜燴，體育老師也被人譏笑為“肥了別人的田”。還好這次聽課并沒有出現(xiàn)那種情況，都是采用我們常見的教學(xué)器材，如體操棒、橡皮筋、跳繩、布條、紙棒等。其實，學(xué)習(xí)體育，應(yīng)當(dāng)充分我們運動技能的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。注重參與、注重體驗，讓孩子們以直接的方式去掌握運動技能，應(yīng)該是我們的體育學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，的確能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育。但是把握不好尺度，現(xiàn)代教育技術(shù)反而會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程，過度使用，甚至?xí)适w育課的本質(zhì)。

10、“樸素是優(yōu)雅的靈魂”。聽溫州唐開良老師、寧波胡幸兒等老師的課，我們會發(fā)出一種“絢爛之極歸于平淡”的感慨。他們的課堂，基本沒有現(xiàn)代教育手段，只憑著一張嘴幾個簡單的器材，就能讓體育絢麗多彩、精彩紛呈。尤其讓人欽佩的是，他們教學(xué)語言清新、質(zhì)樸，沒有華麗精致的辭藻，沒有氣勢如虹的組織陣容，但是學(xué)生卻在他們的帶動下充分地參與，投入地練習(xí)。當(dāng)然，豐滿的體育課堂并不排斥現(xiàn)代教育技術(shù)，而要“用在當(dāng)用時”，“止于當(dāng)止時”。體育，就是要以體育的方式去學(xué)習(xí)！只有這樣，體育，才能閃亮“因樸素而優(yōu)雅”的面孔，體育課也因此而顯得更加簡約。二、在簡約中追求豐滿體育課上的“簡約”和“豐滿”，不是一對反義詞。如果說“簡約”指從

11、目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言都不蔓不枝，干干凈凈，那么“豐滿”則是指在教學(xué)過程所呈現(xiàn)的課堂張力思維的張力、情感的張力、文化的張力乃至于智慧的張力。正如一位教師說的“上課如登山，一堂好的體育課，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生登上知識的高山、情感的高山、智慧的高山?！笔堑?，一節(jié)體育課，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的運動參與了，情感發(fā)展了，智慧碰撞了，人格砥礪了，那么，我們才能說這樣的課堂是豐滿的。那么，如何在簡約中追求豐滿，讓體育課堂充滿張力呢？除了上述說的四個“精簡”之外，我們還要尋求在“簡約”這一大前提下的教學(xué)新策略，努力讓體育課堂因簡約而豐滿。1、沖突與融合讓課堂充滿思維的張力大海里奔流的海水與靜立山崖的撞擊，形成了

12、澎湃的波濤。我們的課堂，是一個自組織開放系統(tǒng)，也是一個相對獨立的世界，沖突同樣存在于我們的課堂。豐滿的課堂，應(yīng)該是一個不回避沖突的地方。教師有時甚至可以主動挑起沖突，在沖突中達(dá)成“知識的融合”教學(xué)片段二：在學(xué)生練習(xí)前滾翻時師：拿出一個呼啦圈問學(xué)生，這是什么形狀的？生：圓形師：如果滾動的話，是呼啦圈還是我們練習(xí)用的墊子滾得遠(yuǎn)？（直觀的演示提示學(xué)生前滾翻要團身成圓形）生：呼啦圈（馬上明白前滾翻動作要領(lǐng)）師：同時呼啦圈還是一個老師，讓學(xué)生把呼啦圈擺在體操墊子的前半部。生：一個個把身子團成圓形從墊子上經(jīng)呼啦圈中滾過（不團身要被呼啦圈擋在外面，練習(xí)前滾翻的效果立竿見影，顯示教師高超的教學(xué)實效性）2、 留

13、白與補白  讓課堂充滿想象的張力中國山水畫講究留白帶給畫面的豐富感，中國書法藝術(shù)中亦有飛白的技法，音樂中更有“此時無聲勝有聲”的特殊效果。體育課堂也要講究“留白”和“補白”。有時候，故意留下空白，給人以無窮的回味；有時候，設(shè)置不同練習(xí)，讓課堂因補白而充實。是謂“課堂之道，一張一弛”。留白和補白，讓課堂更具節(jié)奏之美，張弛之美。體育課上，既要讓學(xué)生找到適合自己的舞臺，也要有競相競爭的熱鬧的場景。教學(xué)片段三：在練習(xí)“跨越式”跳高時教師把四組跳高的橡皮筋依次升至為50cm、55 cm、60 cm、65 cm，讓學(xué)生進(jìn)行“升級”游戲，學(xué)生第一次可根據(jù)自己的水平選擇適合的高度進(jìn)行練習(xí)，

14、選擇在升級（每跳過一個高度）成功后，學(xué)生可自己在旁邊拿一個小五角星貼在手上，再進(jìn)行更高一級的練習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我，體驗成功的樂趣。這種設(shè)置目標(biāo)、自我評價，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望3、 藝術(shù)處理突發(fā)事件  讓課堂充滿人文關(guān)懷氣息教學(xué)片段四：在彎道跑的練習(xí)中，一學(xué)生不甚因碰撞鼻子輕微出血師：馬上走上前，看無大礙后，摸著學(xué)生的頭：“這位同學(xué)今天表現(xiàn)很頑強，雖然剛才和別的同學(xué)發(fā)生了碰撞還是堅持跑到了終點?！鄙厚R上由膽怯沮喪又變得振作起來，流露出一股自信的神氣（教師對一些課堂突發(fā)事件，能夠作出快速和藝術(shù)性的處理，使學(xué)生不畏困難，培養(yǎng)學(xué)生頑強的作風(fēng)）    我們說簡單教體育，并不是排斥一切體育課本以外的東西?！胺暾n必拓展”的做法固然不值得提倡，但是我們也不反對適度的