小學數學教學設計方案

1、小學數學教學設計方案( 一) 一、教學目標 : 1。通過實際的觀察、比較 ，認識物體的正面、側面和上面 , 能正確辨認從正面、 側面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的.2. 在活動體驗中學會觀察方法, 積累觀察經驗 ，發(fā)展數學思考，養(yǎng)成良好的合作、交流的習慣 。二、制定依據 ：1. 內容分析教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察，引導學生認識物體的正面、側面和上面 ，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長方體的三個面。 練習活動中 ，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形， 通過對拼搭

2、后的物體的觀察， 感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學習作好鋪墊 。2。學生實際二年級時 ，學生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法。 但三年級學生的抽象思維能力還比較弱，要由只關注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面 、三個面 , 還具有一定的難度. 在表述自己的觀察方法或結果時也會出現敘述不清的狀況 .三、教學過程設計時間教學環(huán)節(jié)教 師活動學 生活動設計意圖6- 7 分鐘一、認識物體的正面、側面和上面1、出示圖書箱 ，引導學生 ：從你的位置觀察，你能看到什么 ？2、讓學生在盒子上指認3、指名介紹活動一 ：認識物體的正面、側面和上面1、觀察

3、圖書箱 ，說說在自己的位置上能看到的，隨機認識它的正面、側面和上面2、找找自己帶的盒子（長方體形狀 ） 的正面 、側面和上面3. 交流中感悟 “ 正面 ” 的不同含義以學生熟悉的圖書箱為觀察對象, 在看 、說、指等一系列活動中，調動多種感官 ，協(xié)同認識物體的正面 、側面和上面 ，并初步感受到因為觀察的位置或角度不同，看到的面的個數也是不同的 。25 分鐘二、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子, 體會觀察結果的不同1、布置觀察任務，明確觀察要求, 指導觀察方法，2、教師巡視 ，注意收集不同的資源3、組織交流與評價隨機引發(fā)思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面4、引導小結活動二 、從不同位置

4、觀察盒子，體會觀察結果的不同1、學生觀察 ，記錄觀察結果2、交流觀察結果，檢驗觀察方法 。3、感悟小結這個大問題的設計是在學生前一次的初步觀察體悟的基礎上提出的, 這樣 ，每個學生都有獨立觀察 ，解決問題的時間與空間，而不同層次的學生所展示出來的“ 差異資源 ” 又為互動生成提供了可能 . 使學生在活動中學會多角度觀察物體的方法, 建立初步的空間觀念.67 分鐘三、拓展 、延伸引導學生觀察，鼓勵學生不斷挑戰(zhàn).一、1、從正方體的三個面觀察2、觀察老師拼搭的兩個正方體, 想象后與視圖連一連二、按要求擺圖形通過這一環(huán)節(jié)，使學生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結合， 學生初步感受

5、圖形與視圖的聯系, 培養(yǎng)學生的空間想象能力, 為后續(xù)的學習打下一定的基礎。1 2 分鐘四、全課總結學完這節(jié)課 ， 你有什么收獲 ？學生交流 ，自我評價四、課后反思重建 ：小學數學教學設計方案（二）要讓課堂教學充分體現學生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學新體系，教卿首先應在課堂教學設計上下功夫。教學設計就是教師依據數學學科和學生的特點， 認真鉆研教材 , 分析教學任務和教學對象，從而對教材進行再組織, 設計教學方案的過程. 下面就新課程下的數學教學設計來談談自己的一些想法: 一、深入了解學生 ，找準教學起點要想學生通過40 分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知

6、識經驗基礎 ，也就是確定教學起點。 教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關知識和技能以及有關學習的認知水平與態(tài)度。它是影響學生學習新知識的重要因素. : 十一世紀是信息高速發(fā)展的時代， 學生了解信息的途徑很多, 遠比原來要快 、 要多 , 有時可能遠遠超出了教師的想象 ，因此教師事先想好的教學起點不定是真實的起點。 教師要想從學生的實際出發(fā)來設計教學過程, 首先就要了解教學的真正起點。二、客觀分析教材 ，優(yōu)化教學內容教材是實現教學計劃的重要載體, 也是教師進行課堂教學的主要依據。要真正地用好教材， 教師可以從以下幾方面來思考：1。為實現教學目標，教材提供的內容是否都有用， 哪些需要補充

7、 ，哪些可以刪除或改變； 2。教材提供的教學順序是否需要重新組合;3. 本節(jié)課的教學重點 、難點是什么 。只有解決了以上作者工作單位: 楊建凡 , 浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學。 幾個問題 , 才能使教學內容更易于教師教學，學生更易于自主探索。在教學三年級上冊秒的認識 一課中 ，教材提供的是春節(jié)聯歡晚會倒計時的一個場景來導入新課 ，從而感悟1 秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了， 對學生而言感受不大 。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導入， 不僅使學生感受了1 秒很短 ，更讓學生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展, 感受數學就在我們身邊。 在設計教學時，又

8、插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白 1 秒甚至比1 秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流 ，對學生進行了珍惜時間的教育。 這樣安排 , 使學生接受教學內容更豐富，史富有時代特色。三、制定明確目標 , 貫穿各個細節(jié)教學目標足教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點, 全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎上，制定具體 、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結束后掌握哪些知識與技能， 使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。在設計 秒的認識 時，要求學生 ：1。能認識時間單位 秒” ，知道 1 分種 =60 秒 , 體會 1 秒，了解 1 秒的價值 ；2. 能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看 、說一說 、算一算等 ，逐步培養(yǎng)初步的數學思維能力；3。初步建立1 分 1 秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時問的教育, 教育學生珍惜分分秒秒.四、活躍教學活動 ，增濃學習氛圍