提高中學生物理成績的幾個方法

1、提高中學生物理成績的幾個方法如何培養(yǎng)中學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長？如何使 學生得到更好的發(fā)展，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，這是 中學物理教師所面對的一個重要問題。在這幾年的中學物 理教學中,我在這方面做了一些實踐和探索。一、課內(nèi)與課外相結(jié)合課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂 教學中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學習，才能在 全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長。所以我特別重視課內(nèi)的教學, 強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性，消除學生好高鷲遠的心理。在 課內(nèi)教學也不能照本宣科，簡單的內(nèi)容少講、略講,適當增 加課本上沒有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi) 容學生覺得有一定難度,而且是他們在自學過

2、程中沒看過的 新鮮內(nèi)容。每當講到這些內(nèi)容時，學生是最專心聽、最努力 學的。課內(nèi)教學因教學內(nèi)容、教學時間和教學對象的限制，不 可能長時間的對教學內(nèi)容進行拔高、加深。對物理學習尖 子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延 續(xù)和擴展,課外活動在時間和教學內(nèi)容以及教學對象上都能 給予教師最大的自由度。課外時間除了課外活動外還應(yīng)該包括校外的活動，學生 在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方 法,可以取得校內(nèi)活動所沒有的效果。例如：在講到“內(nèi)燃 機”的內(nèi)容時,讓學生在自學“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護”的 基礎(chǔ)上，在家庭周圍就汽車、火車等利用內(nèi)燃機作為動力的 交通工具對環(huán)境污染的問題做社

3、會調(diào)查。這個社會調(diào)查活 動為期一個月，自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可 看出絕大部分的學生在這一個月里，用了大量的時間去查找 資料學習廢氣、噪聲對環(huán)境污染的知識，對家庭周圍交通工 具的種類和不同時間段的車流量以及居民對交通工具所造 成污染的感受作了深入的調(diào)查，并在這個基礎(chǔ)上提出了許多 減小環(huán)境污染的措施和設(shè)想。在這樣的課外活動里學生的 收獲遠遠比在課堂里聽教師講幾節(jié)課要大的多。課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學的效果，提高學生 掌握知識的深度和廣度,為學生更深入的學習提供了廣闊的 空間和時間,是培養(yǎng)初中物理學習尖子最根本的方法。二、理論與實際相結(jié)合一切自然科學都來自實踐,都是在對自然現(xiàn)象觀

4、察的基礎(chǔ)上從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的。物理學的 發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論 與實際的結(jié)合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解 完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：在講完“杠桿的 平衡條件”后，我就讓學生分析桿秤的制作原理。學生利用 剛學過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三 力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到的知識 分析桿秤的確定定盤星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并 解釋市場的不法商人利用改變秤舵的重量缺斤少兩的欺騙 行為。通過理論與實際的結(jié)合，提高了運用理論知識解決實際 問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。三

5、、知識輔導與方法教育相結(jié)合科學方法是解決科學問題的手段,方法是從知識學習到 能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理 學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法 和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要 是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教 育。物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方 法、類比方法、假說方法和數(shù)學方法等六種。下面舉兩個 例子來說明知識輔導與方法教育的結(jié)合。通過對實驗現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀察,逐步培養(yǎng)學生形成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法：（1）確定觀察的 目的；（2 ）制定觀察的方案；（3）進行實際觀察；（4）翔實的記錄

6、；（5 ）初步描述；（6）初步解釋；（7）核實觀察結(jié)果。掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法,將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將 來在該學科的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。四、提高水平與提高興趣相結(jié)合學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知 識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學生學習物 理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）直覺興趣；（2） 操作興趣；（3）因果興趣；（4 ）理論興趣。從物理學習的認知 過程看:直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段, 穩(wěn)定性較差；隨著學生知識的增長和年級的升高，形成因果 興趣的學生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當學生在學 習物理的過程中遇到困難，學習成績不夠理想，這種興趣也 會產(chǎn)生波動；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十 分穩(wěn)定的物理學習興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣 的階段。學習尖子的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要教師群體的團結(jié) 和長期的努力，需要各學科之間的配合，需要學生和教師的 共同努力。對尖子學生的培養(yǎng)不是拔苗助長,它是因材施教 的一個