《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、25 兩個鐵球同時著地 4 篇 ?兩個鐵球同時著地?教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識 3個生字，會寫 12 個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞 語的意思。2. 有感情地朗讀課文。3. 初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4. 了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗(yàn)過程， 學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威， 執(zhí)著地探求科學(xué)真理的精神。 課前準(zhǔn)備1. 布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2. 教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件與課文插圖幻燈片。A 案第一課時導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1. 這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是 17 世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利 略。誰能結(jié)合課前搜

2、集到的資料來給大家介紹一下？ 學(xué)生展示課前搜集的資料， 互相補(bǔ)充， 對伽利略有一個感性的認(rèn)識2. 出示課文插圖同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔， 1590 年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽 利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)板書課題：兩個鐵球同時著地 ，下面就請同學(xué)們自讀 課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。初讀課文，自學(xué)生字詞1. 提出讀書要求： 自己小聲讀課文， 想課文講了一件什么事； 畫出生字詞， 借助工具書自學(xué)。2. 同桌間互相聽讀課文，并正音。3. 指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士 多德、解釋、更改、確實(shí)、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物1.

3、 默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。2. 小組初步交流。 自主讀書，誘導(dǎo)感悟1. 同學(xué)們， 我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。 下面，就請同學(xué)們再 一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。 學(xué)生自主讀書2. 把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。 第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象 一結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一個 的科學(xué)家。二小組交流。三集體匯報(bào)交流， 引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會人物的精神品質(zhì)， 并指導(dǎo)有感情朗讀。 如：1. 伽利略是一個善于思考的科學(xué)家。a.

4、學(xué)生匯報(bào)并說明理由： 伽利略在念書時就提出教師難以解答的問題， 被同學(xué)們稱為 “辯論 家； 25 歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身， 他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請教師幫助。算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有 11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果

5、那么'“但是'“如果就"這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。2. 伽利略是一個執(zhí)著追求真理的科學(xué)家。a. 學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。教師引導(dǎo)理解“信奉"伽利略為了追求真理，反復(fù)做了屢次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的嘲笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。b. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。3. 伽利略是一個勇敢的科學(xué)家。a. 學(xué)生匯報(bào)：面對人們的疑心、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表

6、現(xiàn)得十分勇敢。b. 教師補(bǔ)充閱讀資料?布魯諾?，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著 生命危險(xiǎn)的，這更表達(dá)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。升華情感，體會寫法1. 就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗(yàn)。出示插圖投影，教師讀第六自然段2. 請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為3. 伽利略做這個實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎

7、樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。學(xué)生默讀勾畫4. 交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。5. 隨文練筆出示插圖幻燈片：想象一下，試驗(yàn)完畢后，人們又會怎樣說，怎樣做。以?伽 利略走下斜塔后?為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀?世界上下五千年?，走近并結(jié)識更多的偉人B 案第一課時導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文板書課題，這個試驗(yàn)是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個試驗(yàn)？連起來說一說。2. 指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。注意正音：著地違背 確實(shí) 固執(zhí)自讀自悟，匯報(bào)交流1. 提出自讀要求，學(xué)生自讀。練習(xí)把課文讀流利。畫出你最受啟發(fā)的句子，

8、想想從中體會到了什么。提出不理解的問題。2. 小組交流自讀情況。3. 全班交流。指名分段讀課文，檢查是否讀流利。說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。 鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)解決問題，有價值的問題留待下一課時。女口，當(dāng)時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？可補(bǔ)充介紹亞里士多德的偉大成就， 確實(shí)值得人們敬仰伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結(jié)論的？伽利略試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？穩(wěn)固生字詞1. 指名讀生字，自主記憶字形。2. 指導(dǎo)書寫：辯注意中間是言字旁奉下面是兩橫妄上面是亡，不要多點(diǎn)執(zhí)右 邊是丸，不要少點(diǎn)釋右下邊不要多一橫3. 抄

9、寫生詞。第二課時 創(chuàng)設(shè)情境，合作研討1. 出示插圖幻燈片 這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？學(xué)生自由選擇2. 請大家認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略， 有可能答復(fù)什么問題，怎樣答復(fù)？在文中勾畫重點(diǎn)語句，并在空白處進(jìn)展批注。3. 同一組中扮演一樣身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價值的問題，如何答復(fù)才更加嚴(yán)密。 全班交流，深入體會推選代表進(jìn)展采訪，同樣身份的同學(xué)可以補(bǔ)充1. 您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯誤的？我

10、先假設(shè)他的話是正確的， 但是卻得出了兩個相反的結(jié)論， 覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了疑心， 又經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)證明他確實(shí)錯了。你能不能更簡單明白地說一說“一個事實(shí)，兩個相反結(jié)論的意思？引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)展說明， 并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文2. 您的試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗(yàn)?zāi)?？因?yàn)槿藗冞^于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，但他的話確實(shí)有錯誤。而科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，盲目迷信只會阻礙科學(xué)的開展。我要通過公開試驗(yàn)來讓人們改變觀 念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。教師指導(dǎo)：當(dāng)時人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請同

11、學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時引導(dǎo)學(xué)生理解“膽大妄為'和“固執(zhí)3. 4. 通過采訪，你對伽利略有了怎樣的認(rèn)識？不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等受到啟示，延伸課外1. 到底實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？演示課件，讀最后一段，并出示最后一句話 這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。突出“才字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他“膽大妄 為，直到看試驗(yàn)后才恍然大悟；突出“大和“全，像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家，也有說錯話的時候，更何況常人。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理2.

12、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚菊n給自己的啟示。3. 現(xiàn)在，如果教師把課文題目改成?兩個球同時著地? ，你認(rèn)為可以嗎？請課下仔細(xì)研究， 并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。?兩個鐵球同時著地?教學(xué)建議1. 課前如果有條件可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平傳記或圖片資料， 初步了 解事件發(fā)生的背景，對人物有一定的感性認(rèn)識。2. 教師可參考下面的教學(xué)思路進(jìn)展教學(xué)。一是以得到的啟示為主線，組織學(xué)生進(jìn)展探究性閱讀。即緊扣課文最后一句話一一這時大家 才明白， 原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家， 說的話也不是全都對的。 體會當(dāng)時人們?yōu)槭裁?發(fā)出這樣的感慨。抓住“才和“原來，讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流，逐 步深入地認(rèn)

13、識到伽利略不迷信權(quán)威， 敢于提出疑問， 并執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。 鼓勵學(xué)生 大膽說出自己所得到的啟示，如，疑心也要講科學(xué)，講證據(jù)；堅(jiān)持真理要有足夠的勇氣；許 多科學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)造都是在對權(quán)威的批判中誕生的。 然后再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談對這句話的體會。 二是以人物為線索組織學(xué)生進(jìn)展閱讀。 亞里士多德， 倍受人們推崇的希臘先哲，說的話被人們當(dāng)作不容置疑的真理， 曾經(jīng)說過兩個鐵球的下落速度與質(zhì)量成正比； 伽利略，年輕的教授， 對亞里士多德的話由疑心到反復(fù)驗(yàn)證再到公開試驗(yàn)；從受到人們的嘲笑與譏諷，最終以兩個鐵球同時著地的事實(shí)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念。在對人物認(rèn)識的過程中， 注意不要揚(yáng)此抑彼。 可以補(bǔ)充資料， 如亞

14、里士多德知識淵博， 被譽(yù) 為古希臘“最博學(xué)的人物 ?馬克思恩格斯選集?第三卷第 59 頁，而且是形式邏輯的創(chuàng) 始人，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著出色奉獻(xiàn)。這樣的權(quán)威應(yīng)該得到 人們的尊重，但不應(yīng)該盲目迷信。3. 引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略偉大的精神時， 要注意結(jié)合課文容理解， 一是使學(xué)生了解當(dāng)時的社會 背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。還可補(bǔ)充 16 世紀(jì)時，布魯諾因堅(jiān)持真理“日心說 被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料， 伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷， 還要承受 巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。二要結(jié)合人物言行， 使伽利略的形象鮮活生動起來。 伽利

15、略對亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑， 并不 是簡單草率的疑心，而是以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個相反的結(jié)論， 可見其實(shí)事的科學(xué)態(tài)度。 通過在比薩斜塔上公開試驗(yàn)， 以令人信服的事實(shí)， 有力沖擊了當(dāng)時 那種盲目崇拜與迷信的思想，意義重大。4. 伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)的質(zhì)疑， 是學(xué)生理解的難點(diǎn)， 可讓學(xué)生充分讀課文， 小組討論， 用簡單易懂的方式進(jìn)展匯報(bào)。如算式法：10+1 v 10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。10+1 > 10把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度就比 10磅重的鐵球快。還可利用圖示法或演示課件，幫助

16、學(xué)生理解。5. 本文在寫法上主要特點(diǎn)， 是通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)， 對人物的心理、 動作和語言描寫都很傳神， 要鼓勵學(xué)生試著進(jìn)展讀說寫的語言實(shí)踐活動。 如，在充分朗讀的根底上可結(jié)合 插圖， 讓學(xué)生設(shè)想情境， 說說當(dāng)伽利略試驗(yàn)后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣 說，怎樣做。通過對人物言行的描寫，來進(jìn)一步體會伽利略對權(quán)威尊重而不盲從，對真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。6. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 要以正確的語氣讀出伽利略的心理活動中的疑問與分析思考； 對人們議論的語言，要讀出情感的變化，如第 5 自然段中對權(quán)威的維護(hù)，對伽利略的不滿、 譏諷和責(zé)備；而第 6 自然段，那么在恍然大悟中有驚訝與

17、沖動。7. 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。要注意多音字在本文中的正確讀音。著zhd 0地，更g e n g正，的di確，膽大妄為we i；區(qū)分“辨辯辮"，可以 用下面的順口溜：一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。課后的選做題， 可引導(dǎo)感興趣的學(xué)生找一找， 再抄寫下來。文中的反義詞有：快慢左右 輕重對錯?兩個鐵球同時著地?教學(xué)案例 自讀自悟，釋疑明理教學(xué)接近尾聲時， 教師出示句子：“這時大家才明白， 原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家， 說的話也不是全都對的。" 師：怎樣才能把這句讀懂，才能將其中所含的道理讀出來呢？ 生：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。"我 讀時強(qiáng)調(diào) “亞里士多德"， 是因?yàn)樗钱?dāng)時最有名的科學(xué)家， 而伽利略卻用事實(shí)證明了他的 結(jié)論是錯誤的。 生：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。"我 讀時突出“大"和“全都"，是為了說明亞里士多德雖然是權(quán)威，但他有時也會犯錯誤，伽 利略敢于疑心大哲學(xué)家的結(jié)論很了不起。 生：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。"我 還加一個“也"字，