贏在高考教師培訓講座郭召良博士

1、高考備考的策略與技術(shù)郭召良 博士高考四方格策略復習方法復習心理考試方法考試心理復復習習考考試試方法方法心理心理贏在高考16項技術(shù)1. 高考目標確定技術(shù)2. 高效時間管理技術(shù)3. 積極心態(tài)塑造技術(shù)4. 克服消極心態(tài)技術(shù)5. 體能恢復技術(shù)6. 知識清單技術(shù)7. sk試卷分析技術(shù)8. 一科一重點技術(shù)9. 解題能力提升技術(shù)10. 記憶增強技術(shù)11. 知識整理技術(shù)12. 閱讀能力提升技術(shù)13. 考試時間管理技術(shù)14. 考試答題順序與難題攻克技術(shù)15. 克服粗心與復查技術(shù)16. 考場心理調(diào)整技術(shù)一、塑造良好學習氛圍一、塑造良好學習氛圍對高考的重視程度和緊張程度不是越大越好矯枉過正反而起到相反作用塑造良好心

2、理氛圍 一不要 立倒計時牌 一要 幫助學生改進學習計劃，并落實塑造良好心理氛圍 二不要 突出排名 二要 淡化分數(shù)，注重掌握 幫助學生解決考試中反映出來的問題 （改正了成績就提高了，成績提高了，排名才能靠前）塑造良好心理氛圍 三不要 只注意學習和分數(shù) 三要 有系統(tǒng)觀，全面關(guān)心學生成長 （身體健康、心理健康） （人際關(guān)系：親子、師生、同學、戀愛） （體育鍛煉、娛樂活動）塑造良好心理氛圍 四不要 激勵學生方法簡單（批評、談話、排名） 四要 因人而異 （成績好的學生，多談生活問題） （成績中等學生，多輔導學習） （成績差的學生，多肯定進步） （信心滿滿的學生，要多分析可能的問題） （信心不足的學生，要

3、多樹立希望）塑造良好心理氛圍 五不要 只抓學習本身 五要 塑造良好學習環(huán)境 （注重體育鍛煉：30分鐘/日） （注重娛樂活動：90分鐘/半月） （注重師生關(guān)系：經(jīng)常與學生溝通） （注重同學關(guān)系：消除矛盾、對立、冷漠） （注重戀愛關(guān)系：降溫、維持）二、優(yōu)化心態(tài)確保二、優(yōu)化心態(tài)確保 成功成功你認為下面哪個說法是對的？ 對于即將到來的高考1. 你有可能會考試失敗2. 你有可能會考試成功自我實現(xiàn)預(yù)言 當你對一件事進行預(yù)言或者解釋之后，你往往就會把事情的發(fā)展按照自己預(yù)言和解釋的方向推進，結(jié)果預(yù)言就這樣自己兌現(xiàn)了自己。 在現(xiàn)實生活中，如果你對他人（或自己）懷有某種期望值,這種期望值將會(不自覺地)引導著你對

4、他人（或自己）的行為，這些行為將最終導致他人（自己）也朝著這個原先的期待值前進，最后這個預(yù)言得以實現(xiàn)。羅森塔爾效應(yīng) 1963年，羅森塔爾和福德告訴實驗人員：用來進行迷津?qū)嶒灥睦鲜髞碜圆煌姆N系：聰明鼠和笨拙鼠。 實驗發(fā)現(xiàn)在走迷津過程中，聰明鼠的確比笨拙鼠犯的錯誤更少 事實上，老鼠來自同一種群。他們之間并在沒有聰明和笨的差別。只是拿到聰明鼠的學生比那些拿到笨拙鼠的不幸學生更能鼓勵老鼠去通過迷津。實驗者對待兩組老鼠的方式不同影響力實際結(jié)果。羅森塔爾效應(yīng) 1968年，羅森塔爾和雅各布森到一所小學，從1至6年級中各選3個班，在學生中進行了“發(fā)展測驗”。事后挑出了“有優(yōu)異發(fā)展?jié)撃艿摹?學生，并將名單通知

5、有關(guān)老師。 8個月后，這批名單上的學生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。 實際上他們是隨機挑選出來的自我實現(xiàn)預(yù)言 告訴我們： 個人對他人或自我的預(yù)期，會影響自己對待他人或自我的行為，最終讓這種預(yù)期變?yōu)楝F(xiàn)實 在高考中，我們應(yīng)當學習積極向上的預(yù)期，讓這種預(yù)期成為自己的信念，這種信念將最終引導自己取得成功 我們應(yīng)當避免消極悲觀的預(yù)期，防止這種預(yù)期影響復習和考試。自我實現(xiàn)預(yù)言 我們應(yīng)當 選擇“選擇希望，追求成功” 放棄“擔心失敗，回避責任” 我們應(yīng)當 相信自己，堅信“我能行”，增強信心 避免否定自己，消除考試焦慮擁有自信就擁有成功的鑰匙自信正循環(huán)

6、自信成功p25自卑負循環(huán)自卑失敗p25 自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。 莎士比亞p24 增強自信的策略增強自信的策略1 發(fā)現(xiàn)進步，肯定進步發(fā)現(xiàn)進步，肯定進步 進步是對進步者的最好激勵 失敗是對失敗者的最猛打擊發(fā)現(xiàn)進步，肯定學生 一般來說，學生在考試后覺的不理想，情緒都很低落。我們即使有“恨鐵不成鋼”的想法，也要給予學生多表揚，多鼓勵 有一點進步就表揚 沒有進步能穩(wěn)住也要表揚 整體不好就挖掘局部閃光點表揚 對考試失利的同學，不責備，反而要給予更多的理解和鼓勵肯定學生常用語 在這個問題的理解上你很深刻在這方面你比以前有進步雖然難題還欠缺，但基本的你都抓住了這道題你解的很漂亮我監(jiān)

7、考時發(fā)現(xiàn)你選擇題做地真快，有什么竅門？不錯，你總結(jié)的很好2 想象成功想象成功 預(yù)言成功預(yù)言成功成功想象建議清單成功想象建議清單 想象成功考試的情景 想象獲得理想考試分數(shù)的情景 想象獲得理想大學錄取通知書的情景 想象到理想大學入學報到的情景 想象因為成功而受到家長、老師、學校、同學或鄰居贊許的情景p283 我說行，我就行我說行，我就行對自己說：我能行！ 自我肯定的用語的格式是“我能!”， “我能行！” “我能考上大學！”p28對自己說：我能行！ 可在鏡子面前對著鏡子中的自己說 可以對著照片或自畫像說對自己說：我能行！ 積極的自我暗示需要經(jīng)常進行 每天進行23次 上午學習之前和晚上睡覺之前開發(fā)學習

8、潛能健腦語言開發(fā)學習潛能健腦語言 我能比想像還聰明 我的確比想像還聰明 我能掌握讓自己聰明起來的方法 我要實現(xiàn)自己的目標 我在實現(xiàn)自己的目標 我確信能實現(xiàn)目標 我能行 開發(fā)學習潛能健腦語言開發(fā)學習潛能健腦語言 學習是我喜歡的事情 我能更喜歡學習 我能學習更好 記憶對我來說非常容易 我的記憶力很好 我要記什么就能記住它 我能行4 重做錯題重做錯題 體會進步的感覺體會進步的感覺p37重做錯題的方法 首先，花時間研究錯題 其次，重做錯題重做錯題的益處 改正錯題加深印象，不再犯類似錯誤。 有助于增強自信。p385 正確歸因有自信正確歸因有自信p33非黑即白的思維方式 成功與失敗，對與錯，是與非，善與惡

9、，高尚與卑鄙這些意義相反的詞構(gòu)成了坐標軸的兩個極端。 不是對的，就是錯的；不是成功的，就是失敗的；不是善的就是惡的；不是高尚的就是卑鄙的。 你不是成功也不是失敗 你是在“走向成功走向成功”你在這里成功失敗p32p34想一想，你是哪種歸因傾向1 （a）內(nèi)歸因傾向 （b）外歸因傾向2 （a）自我肯定傾向 （b）自我否定傾向p35p36正確歸因有自信 成績不理想主要因為：努力的方向存在問題努力的方向存在問題復習方法出現(xiàn)問題復習方法出現(xiàn)問題 找到前進的方向和方法 你很快就會有進步三、遠離考試發(fā)揮失常三、遠離考試發(fā)揮失常 考試發(fā)揮失常心理p185考試發(fā)揮失常的真相 心態(tài)不好有雜念 想贏怕輸 有關(guān)考試結(jié)果

10、的想法 考試技能不過關(guān) 時間分配 答題順序 難題選擇 復查p148克服發(fā)揮失常心理訓練 放下輸贏，才會贏 前途是光明的，道路是曲折的 超越自己，才能超越別人p150克服發(fā)揮失常心理訓練 只想答題，不想結(jié)果 分數(shù)是掙來的，不是丟掉的 遇到問題積極暗示 控制時間分配，控制答題節(jié)奏p150四、超常發(fā)揮是怎樣煉成的四、超常發(fā)揮是怎樣煉成的超常發(fā)揮 超常金牌 2004年8月28日，劉翔在110米欄決賽中以12秒91獲得金牌！ 12秒91是劉翔110米欄的最好成績。 之前最好比賽成績是13秒06（8月全國田徑大獎賽天津站） 劉翔平時訓練成績最好的一次是12秒97。超常發(fā)揮的秘訣 充沛的體能讓你頭腦清醒，思

11、路靈活 積極的心態(tài)讓你積極爭取，力爭高分p191高考體能保障策略第一，鍛煉身體、預(yù)防疾病第二，打持久戰(zhàn)，不打消耗戰(zhàn)第三，調(diào)整生物鐘、調(diào)整興奮點p191積極心態(tài)訓練策略 第一，重視模擬考試，越考越好 第二，多做重視基礎(chǔ)題，增強自信心 第三，舉重若輕，超常發(fā)揮 第四，不管輸贏才會贏 第五，敢于挑戰(zhàn)，勇于突破p191五、試卷講評與試卷分析技術(shù)五、試卷講評與試卷分析技術(shù)低效的試卷講評方式 照本宣科，只對答案 教師自己不做試卷，只按照參考答案核對答案而不進行評講。 學生對部分選擇題、材料題等根本無法知道為什么是這個答案，談不上對評講內(nèi)容進行鞏固、強化和提高學習能力低效的試卷講評方式 逐題講評 從試卷的第

12、一題開始，一講到底，題題不放過，一份試卷往往要花上兩三個課時才能評講完 泛泛而談，缺乏針對性 浪費了大多數(shù)學生的時間 容易使學生產(chǎn)生厭煩心理低效的試卷講評方式 重點評講，就題講題 對多數(shù)學生做對的試題不評講，對錯誤較多的試題采取重點評講 學生只會解一兩道題，而不能觸類旁通，學生運用知識、解決問題的能力難以提高。低效的試卷講評方式 依分講題 對客觀題的認識存在表面化的看法，認為學生“做對”就是“會做”，忽視了做題中的偶然性因素，無形中使學生養(yǎng)成了“猜”的習慣。蘇霍姆林斯基說：希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師講，這種作法不好讓學生通過自己的努力去理解東西，才成為自己的東西，才是他真正掌握的東西

13、.考點講授課和試卷講評課比較課型課型考點講授課考點講授課試卷講評課試卷講評課知識系統(tǒng)建構(gòu)知識系統(tǒng)彌補知識系統(tǒng)講授重點講授考點知識結(jié)構(gòu)和體系講授基本題型和解題思路講授考點知識的基本應(yīng)用發(fā)現(xiàn)學生知識掌握漏洞講清重點試題的解題思路強化對考點基礎(chǔ)知識的理解考點知識綜合應(yīng)用和拓展（舉一反三）講授焦點知識體系（知識理解）解題能力（知識應(yīng)用）考點考題從考綱考點出發(fā)依據(jù)考點講例題從考題出發(fā)（先講考題）回到考點（根據(jù)考題所反映的考點舉一反三講解課本參考書從課本參考書出發(fā)做作業(yè)鞏固考點知識通過試卷發(fā)現(xiàn)考點漏洞回到課本參考書鞏固薄弱環(huán)節(jié)問題意識從預(yù)習發(fā)現(xiàn)問題由考試發(fā)現(xiàn)問題目標意識掌握知識結(jié)構(gòu)和關(guān)系考后100分試卷講

14、評課是考點講授課的延續(xù)試卷講評課是考點講授課的延續(xù) 從講授知識到應(yīng)用知識 從知識理解到知識應(yīng)用（從“懂”到“會”） 從知識基本應(yīng)用到拓展應(yīng)用試卷講評課的任務(wù)試卷講評課的任務(wù) 鞏固基本知識 發(fā)現(xiàn)問題，強化基礎(chǔ)（回到課本） 理清解題思路 學習如何將知識應(yīng)用到具體問題 提高解題能力 提高應(yīng)用基本知識的能力高效試卷講評原則 及時性原則 試卷講評越及時效果越好，學生對剛做完的試卷普遍記憶猶新，及時講評，便于學生回顧答題過程的得失， 及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高復習效果 批改試卷“不過夜”，頭天考試卷，次日便出現(xiàn)在學生手中高效試卷講評原則 針對性原則 針對學生在答題中存在的主要問題、難點問題以及要求學生掌握的重

15、點知識和技能進行精講，做到講評的針對性。 重點講解當前正在復習知識點 在試卷講評中，一般重點確定一兩個目標，重點講評一兩知識點。 達到“講一題，會一串，做一題，懂一片”的效果。 高效試卷講評原則 鞏固性原則 試卷講評與知識鞏固相結(jié)合 試卷和試題的講評要歸回考點，回歸課本 把試卷的試題與考試大綱的考點和課本參考書上的例題聯(lián)系起來 這種回歸和聯(lián)系是為了鞏固考點知識的掌握（回到基礎(chǔ)、強化掌握）高效試卷講評的三個關(guān)鍵點 抓考點 回課本 補漏洞關(guān)鍵點1：抓考點 就題講題，會讓做題評講迷失方向 從考題回到考點，才抓住做題的核心 評講試卷還應(yīng)以高考考試說明為目標，時時不忘與考點掛鉤關(guān)鍵點1：抓考點 要講明考

16、點、落實考綱，不就題解題 要依據(jù)考點、變換題型，提高遷移理解能力，（看變化，講發(fā)散，舉一反三）常見試題評講方法考題講正確答案講解題技巧抓考點的評講方法考點歸納題型與技巧考題新題1確定考題的考點2 圍繞考點變換條件形成新題3 基于考點歸納解題策略數(shù)學試題考點：三角函數(shù)的極值考點：三角函數(shù)的極值試題：試題：求三角函數(shù)的極值新題新題1：新題新題1：求三角函數(shù)的極值求三角函數(shù)的極值新題新題2：求三角函數(shù)的極值新題新題2：求三角函數(shù)的極值新題新題2：語文試題考點：詩歌鑒賞之意象考點：詩歌鑒賞之意象試試 題題詩歌鑒賞之意象新新 題題詩歌鑒賞之意象歸納解題思路：歸納解題思路：關(guān)鍵點2：回課本課程標準教材課本

17、考試說明知識體系考點系統(tǒng)考卷考題關(guān)鍵點2：回課本基本知識基礎(chǔ)例題基礎(chǔ)練習試卷試題新知學習過程知識應(yīng)用示范知識應(yīng)用嘗試知識掌握測試關(guān)鍵點2：回課本基本知識基礎(chǔ)例題課后練習試卷試題試卷講評1. 課本是考點基本闡述2. 課本是試題的母題3. 復雜的試題由簡單例題組成關(guān)鍵點2：回課本 回歸課本 強化試題與考點（課本的知識和例題）的聯(lián)系 以課本例題為基礎(chǔ)，搭建解決試題的橋梁 具體做法：在講試題時候應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)試題中課本知識（知識點或例題）的影子回到課本的方法試題課本知識1. 找出課本中相應(yīng)的知識點（找出處）古文試題 2006年廣東卷第8小題c項 “譚謝謝不納,母大困”中的“謝(謝絕) ”義項例句所選

18、課文道歉秦王恐其破璧,乃辭謝廉頗藺相如列傳謝絕謝絕阿母謝媒人阿母謝媒人孔雀東南飛孔雀東南飛辭別侯生視公子色終不變,乃謝客就車信陵君竊符救趙感謝噲拜謝,起.立而飲之鴻門宴告訴多謝后世人,戒之慎勿忘孔雀東南飛請問使君謝羅敷:”寧可共載否”陌上?；氐秸n本的方法試 題子考點子考點考點組合子考點子考點子考點子考點課本例題課本例題課本例題課本例題課本例題課本例題古文翻譯題 7.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（2010全國新課標卷） （1） 賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。 （2）遇僨軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死?；氐秸n本的方法古文翻譯題翻譯翻譯考點組合文言句式文言句式文言虛

19、詞文言虛詞課本例題課本例題課本例題課本例題課本例題課本例題實詞用法實詞用法課本例題課本例題古文翻譯題 （1） 賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。 賊寇進攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾爬城墻的垛口上去。 （2）遇僨軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。 遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去關(guān)鍵點3：補漏洞 學生做錯題，從本質(zhì)上是知識網(wǎng)絡(luò)不完整，存在一定的漏洞 解題過程中學生“沒想到”解題方法（一些粗心），從本質(zhì)上是一些知識點在網(wǎng)絡(luò)中“孤立”，沒有與知識系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系 教師的責任就是通過測驗發(fā)現(xiàn)這些漏洞，并且彌補

20、起來知識網(wǎng)絡(luò)漏洞補知識網(wǎng)絡(luò)漏洞函數(shù)奇偶性問題絕對值知識漏洞函數(shù)偶函數(shù)奇函數(shù)f(-x)=-f(x)f(-x)=f(x)絕對值|a|=a(a0)|a|=-a(a0)|a|=0(a=0)函數(shù)奇偶性問題函數(shù)知識漏洞性質(zhì)周期性單調(diào)性函數(shù)取值值域定義域奇偶性偶函數(shù)奇函數(shù)掌握sk試卷分析技術(shù)可以讓每個學生多考50分sk試卷分析技術(shù) 區(qū)分兩種錯誤類型 會的，做錯了 不太會或不會，做錯或做不出來sk試卷分析技術(shù) 第一種類型：技能（skill）缺失型錯誤 分明會做，反而做錯了 很有把握的題，卻沒做對 明明會而且非常簡單的題，卻是落筆就錯sk試卷分析技術(shù) 第二種類型：知識（knowledge）欠缺型錯誤 第一遍做對

21、了，后來改錯了 第一遍做錯了，后來改對了 回答不嚴密、不完整的等等 不會做題（回憶不起來，缺乏思路）sk試卷分析技術(shù) 第一種錯誤類型（s型錯誤）解決辦法 有關(guān)的錯誤觀念 有人認為這是不可避免的 有人認為只要注意（或者更加細心）就可以了 有人認為是練習太少了，增強聯(lián)系就可以解決 其實 是因為缺乏有效技能解決所犯錯誤所致 只要采取有針對性技能訓練就能解決避免錯誤sk試卷分析技術(shù) 第一種錯誤類型（s型錯誤）解決辦法對錯誤進行分析并定性 分析問題是解決問題的基礎(chǔ) 仔細自己犯錯誤的過程有助于找到解決問題的辦法審題錯誤抄寫錯誤計算錯誤書寫錯誤sk試卷分析技術(shù) 第一種錯誤類型（s型錯誤）解決辦法 練習并掌握

22、解決錯誤方法 審題錯誤：慢審題，快解題 計算錯誤：草稿演算規(guī)范、復查 抄寫錯誤：抄寫慢，復查 筆誤：復查sk試卷分析技術(shù) 第一種錯誤類型（s型錯誤）解決辦法 考前雙目標 知識掌握目標 s型錯誤減少目標 考后雙總結(jié)總結(jié) 知識掌握情況：總分 s型錯誤減少情況：丟分sk試卷分析技術(shù) 第二種錯誤（k型錯誤）解決辦法必勝策略突出重點全力以赴集中優(yōu)勢兵力sk試卷分析技術(shù) 第二種錯誤（k型錯誤）解決辦法 確定主要漏洞在哪里？ 分析每道知識性錯誤試題的考點是什么 依據(jù)考試大綱或課本判斷它屬于哪部分，哪個知識點 以大綱或課本為基礎(chǔ)，統(tǒng)計自己主要丟分領(lǐng)域sk試卷分析技術(shù) 第二種錯誤（k型錯誤）解決辦法 要在搞懂弄

23、通上下功夫 靜下心來，翻翻書，找到那章那節(jié)那個知識點，認真讀一讀，深入思考思考，細細回味回味 如果還搞不懂，就要請教老師和同學 找這類型題演練 直到事先確定的正確率（如90）sk試卷分析技術(shù) sk試卷分析的具體做法 確定錯誤類型 s型：審題錯誤、抄寫錯誤、計算錯誤、筆誤 k型：落實到具體章節(jié)（如函數(shù)、不等式、直線和圓、圓錐曲線、排列組合、概率統(tǒng)計、極限導數(shù)）sk試卷分析技術(shù) sk試卷分析的具體做法 統(tǒng)計錯誤失分率 s型錯誤：按類別統(tǒng)計 k型錯誤：按章節(jié)統(tǒng)計 確定改進目標 s型錯誤：確定一個主要錯誤類型 k 型錯誤：確定1-3個主要失分最多章節(jié)sk試卷分析技術(shù) sk試卷分析的具體做法 確定改進目

24、標 s型錯誤：確定一個主要錯誤類型 k 型錯誤：確定1-3個主要失分最多章節(jié)怎樣做到多考50分 消滅s型錯誤 每科可以多考3-7分，你可多得20分 各科突出重點，而不是全面突擊 每科可以多考5-15分，你可以多得30分六、高考第二三輪復習增分策略六、高考第二三輪復習增分策略（一）找到增分點，制定增分計劃 每次考試下來同學們都 希望下次考試能夠增加考試分數(shù) 如果不制定增分計劃和和各科具體增分點的話， 這樣的愿望是不會實現(xiàn)的 為此，你需要在本月度開始復習之前對此進行規(guī)劃。（一）找到增分點，制定增分計劃 哪里是增分點？ 失分點就是增分點（一）找到增分點，制定增分計劃 所有失分的地方，都可是增分點 由

25、于時間和精力的考慮，只選擇部分失分點作為近期增分點 并據(jù)此制定增分計劃如何制定增分計劃1. 為每個學科選擇1-3個考點（或題型）作為增分點。2. 估計本月復習中能夠增加的分數(shù)3. 規(guī)劃每個增分點的復習策略，這里面包括復習方法、復習內(nèi)容和復習的時間分配等內(nèi)容增分計劃表（二）抓反思總結(jié)，五步搞定高考題（二）抓反思總結(jié)，五步搞定高考題解題策略與方法解題思路與技巧解題過程正確答案第一步第一步 從錯題入手從錯題入手 診斷薄弱環(huán)節(jié)診斷薄弱環(huán)節(jié)1. 聚焦錯題：聚焦錯題：下面這道題是2010年高考理科數(shù)學題（全國卷1）的第一問，在做模擬練習中沒有解答出來。錯題示例第一步第一步 從錯題入手從錯題入手 診斷薄弱環(huán)

26、節(jié)診斷薄弱環(huán)節(jié)1.聚焦錯題：聚焦錯題：這道題是2010年高考理科數(shù)學題（全國卷1）的第一問，在做模擬練習中沒有解答出來。2.原因分析：原因分析：自己在面對試題時時間緊張，沒能構(gòu)造出合適的新數(shù)列，從而沒有能夠解決答出這道題。3.命名題型：命名題型：此題型可命名為 “已知遞推公式求通項公式”的試題。第二步第二步 回顧類似題型，歸納題型特點回顧類似題型，歸納題型特點1. 解法分析：解法分析：我在解此題中存在“構(gòu)造新數(shù)列”技能缺陷，而這道題可以用“待定系數(shù)法”來構(gòu)造數(shù)列，2. 羅列樣題：羅列樣題：我就從過去做過的題（課本、參照書、周練試題、月考題等）中尋找與本試題相似的試題羅列樣題羅列樣題示例示例）（

27、，式即是：比較系數(shù)得）（：解：原遞推公式可化為求通項公式，中，）在數(shù)列（1 -nn1 -n1n1 -nnn1nn1nn1n134-a234-a4p3pa23paa,34a2a1-a1na）（原遞推公式可化為：，不妨取或比較系數(shù)得）（解：原遞推公式化為：求通項公式，當，中，）在數(shù)列（n1n1n2n1n12nn1n2n21na2-a3a2-a, 22-p3-ppa)5(aaaa6-a5a,n2a1-a2pappnannn1 -nn1nn1 -nn1bb29q6-p)1(pa2a3-n6a-a223a3，式為，比較系數(shù)可得）（：解：原遞推公式可化為，求通項公式，中，）在數(shù)列（qnpaqnann第二步

28、第二步 回顧類似題型，歸納題型特點回顧類似題型，歸納題型特點1. 解法分析：解法分析：我在解此題中存在“構(gòu)造新數(shù)列”技能缺陷，而這道題可以用“待定系數(shù)法”來構(gòu)造數(shù)列，2. 羅列樣題：羅列樣題：我就從過去做過的題（課本、參照書、周練試題、月考題等）中尋找與本試題相似的試題3. 歸納題型特點歸納題型特點：可用待定系數(shù)法構(gòu)造新數(shù)列試題的特點待定系數(shù)法構(gòu)造新數(shù)列試題特點 an和an-1系數(shù)比值不為1 在an-1項后面可以附加常數(shù)項、n項或an-2 所有項目之間用“+”號連接起來）（，式即是：比較系數(shù)得）（：解：原遞推公式可化為求通項公式，中，）在數(shù)列（1 -nn1 -n1n1 -nnn1nn1nn1n

29、134-a234-a4p3pa23paa,34a2a1-a1na第三步第三步 尋找其他解法，歸納解題方法尋找其他解法，歸納解題方法 除了這些相似的試題，我把其他試題分為：不用待定系數(shù)法的構(gòu)造法試題不用構(gòu)造法解的其他試題第三步第三步 尋找其他解法，歸納解題方法尋找其他解法，歸納解題方法 試題特點分析：比較這些不用待定系數(shù)來構(gòu)造新數(shù)列的試題，我發(fā)現(xiàn) 這些試題與需要“待定系數(shù)法”構(gòu)造數(shù)列的試題更為簡單，也就是說，它們沒有待定系數(shù)法試題特點中的第（2）和（3）項，只有第（1）項，可以觀察出來而不用待定系數(shù)的方法去計算。 可以這樣認為，那些不用“待定系數(shù)法”的解法只是“待定系數(shù)法”的特殊形式而已。 換句

30、話說：凡是需要用構(gòu)造法的試題，都可以用待定系數(shù)法的形式去構(gòu)造新數(shù)列。第三步第三步 尋找其他解法，歸納解題方法尋找其他解法，歸納解題方法 試題分類：對于這些不用構(gòu)造法的試題，我們可以看到他們可以分為兩類解法 一類解法使用累商法（或者叫迭乘法）如第（9）和（11）題， 另一類使用累加法（或者叫迭加法）如第（10）和（12）題。第四步 題型比較，學會判斷題型第五步第五步 題型總結(jié)，總結(jié)解題策略題型總結(jié)，總結(jié)解題策略 簡化遞推公式：應(yīng)用去分母、添項或去項、降次或去根號、取對數(shù)或因式分解等方式將原遞推公式轉(zhuǎn)化成為一個簡單形式 根據(jù)簡化后遞推公式特點，選擇合適方法來解題。由于累加法和累商法解題方式比較特殊

31、，而且容易判斷，解題時應(yīng)首先判斷是否可以選用這兩種方法第五步第五步 題型總結(jié)，總結(jié)解題策略題型總結(jié)，總結(jié)解題策略 如果簡化的遞推公式不符合累加或累商法的題型特征，就應(yīng)選擇構(gòu)造法解題，由于構(gòu)造法是這類題型常用的方法。 如果選用構(gòu)造法解題，可以用待定系數(shù)法來確定有關(guān)系數(shù)。 經(jīng)過上述過程，我們可以將簡化后的遞推公式變形為新數(shù)列，并得到這個數(shù)列的首項和公比（或公差） 然后根據(jù)新數(shù)列的通項公式計算出an的通項公式（二）抓反思總結(jié)，五步搞定高考題（二）抓反思總結(jié)，五步搞定高考題題型解法1試題1試題2試題3解法2試題4試題5試題6試題7解法3試題8試題9試題101 關(guān)注錯題 2 關(guān)注同類題3 關(guān)注相同題型的

32、更多題4 解法比較4 解法比較5 題型解題步驟（三）有的放矢，補弱專項訓練（三）有的放矢，補弱專項訓練 一道題做錯不意味著你完全不會僅是某個（或某些）環(huán)節(jié)不會沒必要進行整體訓練（三）有的放矢，補弱專項訓練（三）有的放矢，補弱專項訓練 對錯題進行整體訓練 浪費時間：許多時間被耗費在已經(jīng)掌握的環(huán)節(jié)上面，不會導致進步 收效甚微：在薄弱環(huán)節(jié)上面用時不夠，導致收效不明顯（三）有的放矢，補弱專項訓練（三）有的放矢，補弱專項訓練針對薄弱環(huán)節(jié)， 我們需要找出薄弱環(huán)節(jié)，針對薄弱環(huán)節(jié)，進行專項訓練 專項訓練有效提高成績節(jié)約大量時間已知遞推公式求通項公式環(huán)節(jié)分析簡化遞推公式構(gòu)造新數(shù)列根據(jù)新數(shù)列計算an應(yīng)用去分母、添

33、項或去項、降次或去根號、取對數(shù)或因式分解等方式將原遞推公式轉(zhuǎn)化成為一個簡單形式新數(shù)列的通項公式計算出an的通項公式選擇累加法、累商法或構(gòu)造法構(gòu)造新數(shù)列高考作文環(huán)節(jié)分析審題正確審題正確立意創(chuàng)新立意創(chuàng)新文體文體鮮明鮮明擬靚標題擬靚標題合理選材合理選材巧妙布局巧妙布局精心開篇精心開篇寫好結(jié)尾寫好結(jié)尾美化語言美化語言正確標點正確標點用詞書寫用詞書寫寫好作文：你的問題在哪里？側(cè)面?zhèn)让婢唧w要求具體要求提升方法提升方法1.審題正確審題正確材料、提示語、話題、作文要求專項訓練2.立意創(chuàng)新立意創(chuàng)新深邃、高遠專項訓練3.文體文體鮮明鮮明符合文體要求，而不是“四不像”專項訓練4.擬靚標題擬靚標題準確、新穎、別致、有

34、文采專項訓練5.合理選材合理選材精當、新穎、視野開闊注重積累6.巧妙布局巧妙布局結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思精巧，引人入勝專項訓練7.7.精心開篇精心開篇精心開篇精心開篇，一見傾心一見傾心專項訓練專項訓練8.8.寫好結(jié)尾寫好結(jié)尾簡明有力，留有余韻簡明有力，留有余韻專項訓練專項訓練9.9.美化語言美化語言用語準確生動，應(yīng)用文學手法用語準確生動，應(yīng)用文學手法專項訓練專項訓練10.正確標點正確標點正確使用標點符號注重積累11.正確用詞正確用詞使用詞語分清褒貶和場合注重積累12.正確書寫正確書寫減少錯別字注重積累高考作文的真相“寫作秀” 秀秀“文文”文采、文學文采、文學 文采：詞匯豐富、修辭手法 文學素養(yǎng)：名言警句

35、、詞匯豐富 秀秀 “理理”理解、理性理解、理性 審題、立意正確、創(chuàng)新 選材、布局新穎、巧妙高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 “良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。 古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 1警句突現(xiàn)，啟迪入題。警句突現(xiàn)，啟迪入題。 生命是什么 生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再沒了別的。那么，生與死之間的生命呢？高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 2對話開篇，引人入勝。對話開篇，引人入勝。 堅韌我追求的品格 一代高僧弘一法師涅磐前對從弟

36、子說：“你看看我的牙齒，怎么樣？”“都掉光了?！薄澳敲瓷嗄?，還在嗎？”“還在?！薄八哉f，堅韌的東西總是比堅硬的東西強”。高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 3事例開篇，簡潔鋪陳。事例開篇，簡潔鋪陳。 生死之間 選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 4對稱開篇，整齊明快。對稱開篇，整齊明快。 學會歷史般的旁觀 在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露 在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給

37、予她生命的延續(xù)。高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 5詩詞開篇，凸顯底蘊。詩詞開篇，凸顯底蘊。 美麗的離別 “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，這是李后主的感悟；“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，這是李清照的感受；“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 6排比入題，先聲奪人。排比入題，先聲奪人。 因誠信釀造生活 生活如酒，或芳香，或濃烈，因為誠實，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因為守信，它變得悅耳

38、； 生活如畫，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得美麗。高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 7整散交錯，靈巧入題。整散交錯，靈巧入題。 我的選擇，我喜歡 若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 8引文入題，典雅厚重。引文入題，典雅厚重。 面對大海 清代張潮幽夢影中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷為知己?！碑斆鎸Υ蠛?；面對著這片蔚藍；我不禁想到：海以何人為知己呢？高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指

39、導：開頭技巧 9細膩描繪，形象入題。細膩描繪，形象入題。 讓睫毛載來愛，載來幸福 我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠。陽光透過楓林灑下來，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當年媽媽做出選擇的那一剎那。開篇的特點 圍繞話題展開抒情 名言、警句、修辭 引入話題 扣題、并開啟下文高考作文沖刺指導：開頭技巧高考作文沖刺指導：開頭技巧 在思考中成長 在執(zhí)著中成功 江水因為有了思考，并能在信念中勇往直前，才得以沖破高山的阻擋，開創(chuàng)了九曲回腸的壯美；樹種因為有了思考，并在理想中堅持不懈，才得以沖破石頭的重壓，彰顯出

40、生命的堅毅和偉大；人類因為有了思考，并在憧憬中篤志追求，才得以沖破愚昧的桎梏，創(chuàng)造出當今世界的文明。朱自清春.加薪 盼望著，盼望著，文件來了，加薪的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。物價漲起來了，房價漲起來了，職工的工資也要漲起來了，大家都高興的歡呼起來了。標準悄悄地從官員口里漏出來，嫩嫩的，綠綠的。網(wǎng)絡(luò)上，電視里，瞧去，一大疊滿是鈔票。 人事、教育、財政，你不讓我，我不讓你，都齊聲吆喝著趕趟兒。標準高得嚇死人，標準低的也死嚇人，標準沒準兒的更是嚇死人。言辭里總帶著點貓膩味兒，閉上眼，我們仿佛已是全中國最幸福的人、最有錢的人、最nb的人！成千成百的職工嗡嗡地鬧著，大小的精英爭來吵去。加薪的標準遍地都：這樣兒的，那樣兒的，散在全國各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的朱自清春.加薪 “待遇不低于公務(wù)員”，不錯的，像母親的手撫摸著你。話里帶來些慈祥的疼愛的氣