大班奧爾夫節(jié)奏《庫(kù)乞乞》.doc

1、大班奧爾夫節(jié)奏庫(kù)乞乞一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一 部分由四句基本相同的樂(lè)句組成，歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)， 把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情 緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交 流

2、。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”。1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析“地圖上有四座個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖

3、譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作 。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2019-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂(lè)句組成， 歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的 旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念

4、 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)， 把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情 緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交 流。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同 的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音

5、樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很 秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”“地圖上有四座1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析 個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作 。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（

6、回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2019-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂(lè)句組成， 歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的 旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)， 把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情 緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)

7、揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交 流。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同 的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很 秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”。1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析“地圖上有四座 個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂?/p>

8、爬起來(lái)太吃力, 所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2019-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂(lè)句組成，歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成弧線形，四句旋律

9、線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就 隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)，把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交流。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身

10、律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同 的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”。1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析“地圖上有四座個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走

11、樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作 。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2019-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂(lè)句組成，歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)，

12、把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情 緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交 流。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同 的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”。1 .師：你看到了

13、什么，看懂了什么？（分析“地圖上有四座個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2019-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由

14、四句基本相同的樂(lè)句組成，歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)， 把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情 緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交 流。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的

15、歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同 的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”。1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析“地圖上有四座個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部

16、分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2019-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂(lè)句組成，歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜

17、，上山尋寶的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)， 把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情 緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交 流。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很 秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法

18、寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”。1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析“地圖上有四座個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作 。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。201

19、9-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂(lè)句組成， 歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的 旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè)， 把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情 緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交 流。二、

20、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同 的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很 秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”“地圖上有四座1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感

21、受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分。（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作 。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2019-10-09一、設(shè)計(jì)意圖庫(kù)乞乞是一首很有特色的樂(lè)曲。全曲可分為三部分。第一部分由四句基本相同的樂(lè)句組成，歡快而又跳躍。每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成弧線形，四句旋律線看上去像四座山。 第二部分是四 個(gè)向上級(jí)進(jìn)的長(zhǎng)音。感覺(jué)像人上樓梯。第三部分是一個(gè)由人聲念 出的固

22、定節(jié)奏型。節(jié)奏為（庫(kù)庫(kù)I庫(kù)乞乞II）聽(tīng)上去很有趣很神 秘。根據(jù)音樂(lè)的旋律走向畫(huà)出圖形譜，上山尋寶的故事也就 隨之在腦海誕生了。我想通過(guò)一幅畫(huà)一個(gè)故事來(lái)詮釋一首音樂(lè), 把抽象的音樂(lè)化為看得見(jiàn)的音樂(lè)。讓孩子在故事中感受音樂(lè)情緒、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，在故事中發(fā)揮想象創(chuàng)造出各種有趣的舞蹈動(dòng) 作。培養(yǎng)孩子能主動(dòng)地“從自己內(nèi)心出發(fā)”來(lái)進(jìn)行與音樂(lè)的交流。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的三種不同的節(jié)奏。3.感受音樂(lè)節(jié)奏游戲的歡樂(lè)氣氛。三、活動(dòng)準(zhǔn)備大白紙一張、音樂(lè)磁帶四、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1 .以熱身律動(dòng)開(kāi)始（教師一邊打鼓和幼兒一起進(jìn)場(chǎng)，變化不同 的節(jié)奏入場(chǎng)）2 .故事引出，初步感受音樂(lè)。今天朱

23、老師要帶你們一起去尋寶,這個(gè)寶藏藏在一個(gè)很遠(yuǎn)很秘密的地方,精靈告訴我們只有拿到兩件法寶才能找到地圖。（二）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出“地圖”。1 .師：你看到了什么，看懂了什么？（分析“地圖上有四座個(gè)山，然后還有四個(gè)樓梯，因?yàn)闃翘萏吡怂耘榔饋?lái)太吃力，所以你們一定要注意爬慢一，引導(dǎo)幼兒講出開(kāi)門(mén)的咒語(yǔ)“庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞”。2 .幼兒隨著圖譜感受音樂(lè)。教師一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊指著圖譜。讓有完賞首樂(lè)。3 .幼兒一邊拍手表示音樂(lè)第一部分，一邊拍腿表示第二部分（三）音樂(lè)游戲“騎馬尋寶”1 .根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編騎馬、走樓梯、念咒語(yǔ)的動(dòng)作 。2 .帶領(lǐng)一同隨著音樂(lè)跳舞。教師引導(dǎo)幼兒分析為什么沒(méi)有找到寶藏（回憶、分析音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系）（四）通過(guò)幼兒努力找到寶藏 幼兒分享找到寶藏帶來(lái)的快樂(lè)。2