論音樂審美能力對聲樂教學的影響及其對策

1、    論音樂審美能力對聲樂教學的影響及其對策    向蔭耀【摘 要】聲樂教學作為思想與藝術(shù)的有效結(jié)合，在教學過程中發(fā)揮著重要的作用，因此教師應(yīng)注意音樂審美能力在日常教學過程中的影響。本文從當前我國聲樂教學的現(xiàn)狀進行分析，然后具體研究了音樂審美能力對聲樂教學的影響及其對策。【關(guān)鍵詞】音樂審美能力;聲樂教學;影響;對策：g42文獻標志碼：a              ：1007-0125（2020）06-0143-01音樂教學由于受傳統(tǒng)教育方式的限制，導致許多高校對音樂審美能力的培養(yǎng)不夠

2、重視，使許多大學生缺乏音樂審美能力。在傳統(tǒng)聲樂教學中，老師和學生熱衷于文化課的學習，而忽視了音樂等藝術(shù)類課程。因此，學生的審美能力沒有提升，直接影響著藝術(shù)專業(yè)學生的發(fā)展。一、當前我國聲樂教學的現(xiàn)狀（一）對聲樂教學的理解不到位目前，大家對聲樂教學在中國傳統(tǒng)教育體系中的作用有不同的理解。大多數(shù)人認為聲樂教學是藝術(shù)教育的一部分，因此不值得關(guān)注，部分師生認為聲樂教學提高了整體素質(zhì)?？偟膩碚f，在實際聲樂教學過程中，很多師生對它的真實含義和內(nèi)涵有誤解，他們認為，聲樂就只是娛樂課程。由于對聲樂教學的誤解，無法有效發(fā)揮聲樂教學對學生的教育作用。（二）忽略對學生審美能力的培養(yǎng)在我國的聲樂教學過程中，一些音樂老師

3、注重培養(yǎng)學生的歌唱技能，反而不注意培養(yǎng)學生的音樂審美能力。如果中國的聲樂教學長期處于這樣的教學狀態(tài)，將導致聲樂教學只是培養(yǎng)學生的音樂技能而不是審美能力。這種情況對于聲樂教學的發(fā)展也是非常不利的。（三）教學模式缺乏多樣性在聲樂教學中，對于理論知識的學習大多是模仿性的。這種傳統(tǒng)的教學模式相對簡單，無法為學生帶來新鮮的體驗。長期的發(fā)聲和模仿訓練，導致學生的學習興趣下降，阻礙了學生學習和思考的熱情。對于聲樂教師來說，他們對這種教學模式有很大的依賴性，從而形成一種惰性。二、音樂審美能力對聲樂教學的影響（一）有利于豐富高校聲樂教學的內(nèi)容由于中國的聲樂教學長期以來受到歐美音樂文化的影響，因此豐富了高校的聲樂

4、教學模式。教學內(nèi)容融合了現(xiàn)代音樂和西方音樂，不僅教授學生音樂理論知識和技能，而且傳承了中國傳統(tǒng)音樂文化的教育，使學生能夠理解音樂本身的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，有效調(diào)動了學生的學習熱情，促進了課堂教學的整體質(zhì)量和效率。（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂人才聲樂是音樂的一種藝術(shù)表達形式，而聲樂技巧和音樂涵養(yǎng)不可分割，互相融合。傳統(tǒng)的音樂文化所蘊含的歷史色彩、文化底蘊和人文精神，可以幫助學生更好地理解音樂的本質(zhì)和魅力，提高學生的音樂審美能力，達到培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的目標，以此提高學生的整體素質(zhì)。三、對學生審美能力提高的對策研究（一）加強學生審美興趣的培養(yǎng)首先，讓學生以興趣為出發(fā)點，自己聽音樂并嘗試理

5、解音樂。為了培養(yǎng)學生的興趣，仍然需要向老師請教。其次，教師需要用一種更加通俗易懂的聲樂教學方法，讓學生對音樂學習產(chǎn)生更大的樂趣，并不斷體驗和感受音樂的美感，巧妙培養(yǎng)學生的審美能力。（二）教師應(yīng)正確引導學生逐步形成審美理念聲樂教學是一門較為抽象的素質(zhì)教育課程。在音樂欣賞課的教學過程中，主要著眼于學生對音樂的理解和感受。對于學生來說，正確的審美觀是欣賞音樂的前提和基礎(chǔ)。雖然興趣是最好的老師，但在實際學習中，沒有任何指導學生也很難進行學習。如今，學生的文化課程較多，音樂作為一門選修課，學生較少參與其中，不利于審美能力的培養(yǎng)。因此教師需要積極指導，讓學生學會感受和欣賞音樂。（三）讓學生進行正確的音樂感

6、受聲樂教學的最終目標不僅僅是讓學生感受音樂美，而是讓學生發(fā)現(xiàn)美的存在，并培養(yǎng)自己的審美能力。老師可以在音樂欣賞教學中激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，以幫助學生將靈感變?yōu)楝F(xiàn)實，以正確的美學創(chuàng)造美感。老師應(yīng)適應(yīng)時代的要求，結(jié)合學生的特點，與學生在思想上達成一致。與此同時，我們必須改變傳統(tǒng)的思維方式和學習態(tài)度，主動接受積極向上的音樂，感受音樂的魅力，并以最新的音樂元素豐富自我音樂體驗，促進審美能力的提高。（四）發(fā)展多種音樂教學形式在聲樂教學中，大多數(shù)老師都停留在傳統(tǒng)的教學模式中，隨著國外流行音樂的盛行，傳統(tǒng)教學模式有待更新。在新的教學模式下，老師在教學中可以融入流行音樂，使學生可以在音樂中與作者產(chǎn)生思想共

7、鳴并提升審美能力。四、結(jié)語聲樂教學是新時代下審美教育中的重要組成部分。審美能力時刻影響著學生的生活，對學生的成長非常重要。音樂審美能力的提升不僅豐富了學生美學知識，而且培養(yǎng)了審美意識。它也是美學研究人員的重要研究課題，需要學校、家庭和教師之間進行多方合作。當老師進行聲樂教學時，需要堅持高素質(zhì)的教學理念，結(jié)合新的理論與實踐，選擇科學先進的教學方法，提高學生的音樂審美能力，培養(yǎng)學生成為新時代的優(yōu)秀音樂人才。參考文獻：1鄭蘊.高校聲樂教學滲透審美教育研究j.吉林省教育學院學報，2019，（09）：114-117.2鄧朝輝.淺談如何在音樂教學中提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)j.北方音樂，2018，38（03）：179.3劉昊.淺析音樂對大學生審美能力的影響j.中學政治教學參考，2019，（