高中體育實施選項教學(xué)的問題與對策

1、    高中體育實施“選項教學(xué)”的問題與對策    葉逢春【摘 要】為了適應(yīng)新課改的理念，提倡以人為本的宗旨，高中體育教育開始實施“選項教學(xué)”。在執(zhí)行過程中，很多高中生的身體健康得不到明顯提高，有部分學(xué)生對體育課程甚至抱有無所謂的態(tài)度。本文就以高中體育課堂上的“選項教學(xué)”過程中存在的問題，探討一些解決對策?！娟P(guān)鍵詞】高中體育；選項教學(xué)；對策1體育教師對課程的性質(zhì)和自身的教學(xué)理念存在誤解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)把傳統(tǒng)的“體育”改為了“體育與健康”，在這樣的概念下，有人就會讓其理解為體育促進健康，從而體育的目標(biāo)和方向也就隨之改變了。學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)上就會以為“

2、體育課程的學(xué)習(xí)不能再集中在身體認(rèn)知上，而應(yīng)當(dāng)以健康知識和技能的學(xué)習(xí)為主，或者至少要加強健康知識的學(xué)習(xí)?！弊罱K導(dǎo)致學(xué)生身體練習(xí)的時間減少，得不到真正的體育鍛煉。針對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)環(huán)境，以及體育教師的教學(xué)素質(zhì)開設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項目，加強體育教師對于新課程改革的理解，例如開設(shè)培訓(xùn)班、增強教師之間的溝通交流等。2學(xué)生對于課程內(nèi)容選擇的重復(fù)和更改頻繁體育教學(xué)的選項教學(xué)模式，給了學(xué)生更多的自主權(quán)。在這樣的情況下，學(xué)校需要切實的考慮自身的條件，開始相應(yīng)的課程，給予學(xué)生更多的時間、機會去選擇自己感興趣的一個或者多個項目，這樣就不可避免的會造成學(xué)生在課程選擇上內(nèi)容重復(fù)和頻繁更改。以球類運動為例：

3、在選項教學(xué)的模式下，學(xué)生可以在乒乓球、羽毛球、拍球、足球、籃球等項目上選擇，部分學(xué)生開始的時候會選擇乒乓球和羽毛球，過一段時間又對足球或籃球感興趣了，就會選擇足球或籃球。學(xué)習(xí)一段時間之后，又對它們不敢興趣了，然后接著更換。有些運動項目可能限于場地、器材、師資等資源的匱乏，導(dǎo)致一些運動項目開設(shè)之后，實際授課過程中卻與其它運動項目內(nèi)容重復(fù)。學(xué)生更換項目更加頻繁，破壞了選項教學(xué)原有的目標(biāo)，既不利于提高學(xué)生的興趣愛好，也不能培養(yǎng)學(xué)生們終身的體育意識。針對這樣的情況體育教師需要理解“選項教學(xué)”的宗旨，根據(jù)學(xué)校的情況，開設(shè)相應(yīng)的課程，允許學(xué)生參與多個運動項目的選擇，但規(guī)定每個同學(xué)選擇運動項目的個數(shù)，以及選

4、擇的次數(shù)，再根據(jù)他們選擇的運動項目設(shè)置相對的學(xué)分。另外，體育教師也需要適當(dāng)?shù)募訌娮陨淼膶W(xué)習(xí)，豐富自身的運動技能，更有利的培養(yǎng)學(xué)生們的運動興趣。3選項設(shè)置不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生需求錯位選項教育的出發(fā)點是滿足學(xué)生的需求，但很多體育教師對選項的設(shè)置不當(dāng)，沒有把學(xué)生切實的需求考慮其中。表現(xiàn)為開設(shè)項目少，不能滿足學(xué)生多元化的需求：規(guī)定男女生限選的項目，縮小學(xué)生的選擇范圍：在選擇項目上過于限制人數(shù)，導(dǎo)致一大部分學(xué)生無法選擇自己真正感興趣的項目：開設(shè)項目不能引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致開班人數(shù)不足。選項教育模式因限于學(xué)校環(huán)境和師資的限制，會存在開設(shè)項目少的情況，在一定程度上也無法滿足所有學(xué)生的興趣。這樣的客觀原因在眾多學(xué)校

5、中都無法避免，因此在開設(shè)選項教育模式之前，體育教師需要針對學(xué)校和自身的實際情況，認(rèn)真的做一個問卷調(diào)查。分析出問卷調(diào)查的結(jié)果，統(tǒng)計出本校學(xué)生對于各項運動項目的興趣比例，在比重多的項目上，放寬人數(shù)限制或者增設(shè)班級，并及時的補充運動項目所需要的器材。4選項教學(xué)課程目標(biāo)審核不強選項教學(xué)具有一個完善且獨特的評價體系。學(xué)生可以通過“自評、小組互評、教師評”四個途徑來綜合評定自身在一段時期內(nèi)的變現(xiàn)。改變了傳統(tǒng)模式下以教師為主的評判方式，這樣的評判自主、客觀。但有很多學(xué)生對自己的評判不具有客觀性，對別人的評判過去苛刻，造成評價結(jié)果褒貶不一，容易造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)生、教師均采用和諧的方式，互評，造成這一

6、評價過程流于形式，有些教師和學(xué)生甚至出現(xiàn)“商量著打分”的情況，使得評價不具有參考性。針對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對這一方面的監(jiān)督力度，每隔一段時間召開學(xué)生代表與教師代表座談會，深刻的貫徹實施選項教育的宗旨和目的，設(shè)立體育教育的專項資金，提升體育教師的話語權(quán)。5場地設(shè)施、師資相對不足由于社會對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的渴望，教學(xué)質(zhì)量較好的重點高中招生規(guī)模不斷膨脹，增加的場地、器材與擴招的規(guī)模不成比例。新的教育體質(zhì)下，體育教學(xué)開展的選項教育，這種開放式的教育模式與學(xué)校本身的場地設(shè)施、師資都密切相關(guān)。在很多貧困地區(qū)，學(xué)校沒有足夠的資金投入，師資力量相對較差，選項教育內(nèi)容也因此受到限制。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，民族的教育也變得越發(fā)重要，高中體育選項教學(xué)的模式要順利展開，場地和師資是選項教學(xué)最大的障礙，而兩者的改善又都源于教育資金。對體育投入的加大意味著對其他學(xué)科投入的減少。學(xué)校如果對體育教育的作用缺乏認(rèn)識，對學(xué)校體育的發(fā)展持保守態(tài)度勢必影響體育教育資金的投入，這需要體育教師不斷提升自身的話語權(quán)，根據(jù)體育教育發(fā)展的需求，設(shè)立體育教育專項資金，?？顚Ｓ?。6結(jié)語選項教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生自主選擇自己喜愛的運動項目，并讓學(xué)生掌握一、二項終生享用的健身項目，奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1魏龍飛.