基于社會主義核心價值觀的小學(xué)語文誦讀方法分析

1、    基于社會主義核心價值觀的小學(xué)語文誦讀方法分析    陳榮貴摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程中，由于經(jīng)典誦讀凝聚了著民族的智慧，同時，傳承著民族文化。因此，在實(shí)踐課堂教學(xué)期間，語文經(jīng)典誦讀教育可更好地改善學(xué)生人文精神和文化理念。本文首先闡述了社會主義核心價值觀培養(yǎng)中，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的靈活性誦讀方法。其次，明晰了在小學(xué)語文經(jīng)典誦教學(xué)中，應(yīng)精心篩選誦讀內(nèi)容，同時，注重構(gòu)建長效誦讀機(jī)制，以期實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代小學(xué)生社會主義核心價值觀的高效培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 方法：g623.2 ：c ：1672-1578（2017）04-01

2、42-01在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀可以讓學(xué)生感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力，積累優(yōu)美的字詞，培養(yǎng)好的語感，為寫作奠定基礎(chǔ)；還可以通過經(jīng)典素材培養(yǎng)孩子的思考能力，提高民族的認(rèn)同感。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要開展好經(jīng)典誦讀的方法是尤為重要的。1 采取靈活性誦讀方法就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文教材中體現(xiàn)了眾多社會主義核心價值觀，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從個體層面價值觀準(zhǔn)則角度來看，生命的藥方淺水洼里的小魚等經(jīng)典誦讀均彰顯了個體層面價值觀。其中，后者詮釋了人們對動物的幫助和仁愛。而將相和經(jīng)典誦讀中，高度詮釋了寬容禮讓、心懷仁愛等價值觀，即有利于對小學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)；第二，從愛國層面來看，延

3、安，我把你追尋詹天佑狼牙山五壯士等經(jīng)典誦讀中均詮釋了熱愛國家、忠誠國家的愛國情感，同時，歌頌了我們偉大的領(lǐng)袖1；第三，從社會責(zé)任角度來看，我為你驕傲等經(jīng)典誦讀中，對誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人表達(dá)了贊揚(yáng)，因而，有利于對當(dāng)代學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。因而，在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)期間，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社會主義核心價值觀的高效培養(yǎng)，應(yīng)采取靈活性誦讀方法：1.1 靈活的時間即抓住“活”字，鼓勵學(xué)生在課前3分鐘、睡前20分鐘進(jìn)行誦讀，同時，也可在上學(xué)、放學(xué)途中誦讀，由此通過時間的靈活性掌握，調(diào)動學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣。例如，在經(jīng)典誦讀靈活教學(xué)期間，即給學(xué)生提供了延安，我把你追尋詹天佑狼牙山五壯士我為你驕傲等經(jīng)典誦讀篇章，

4、然后，在與家長溝通的基礎(chǔ)上，鼓勵家長監(jiān)督學(xué)生利用課下自由時間進(jìn)行誦讀，通過交流會，最終在誦讀內(nèi)容體會過程中形成愛國主義精神和社會責(zé)任感。1.2 靈活的方式在經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)中，需在“素讀”的基礎(chǔ)上，采取接力、遞進(jìn)、唱等誦讀方式?？山Y(jié)合讀書節(jié)系列活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生誠信、友善、進(jìn)取、愛國等社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，即將學(xué)生分為若干個小組，進(jìn)行組間的接力誦讀比賽，而比賽內(nèi)容為笠翁對韻詩經(jīng)千字文等經(jīng)典誦讀節(jié)選，就此在接力誦讀比賽中增強(qiáng)了課堂趣味性，同時，引導(dǎo)學(xué)生在比賽參與過程中，形成正確的愛國、友善、進(jìn)取等價值觀2。除此之外，在經(jīng)典誦讀教學(xué)活動開展過程中，為了突出誦讀趣味性，也可在清明等傳統(tǒng)節(jié)日中，舉辦

5、主題誦讀活動，繼而在活動舉辦過程中，讓學(xué)生體會三字經(jīng)木蘭詩等經(jīng)驗(yàn)誦讀中所傳達(dá)的社會主義核心價值觀，最終養(yǎng)成友善、樂于助人、進(jìn)取的思想觀念。1.3 靈活的地點(diǎn)在經(jīng)典誦讀靈活教學(xué)期間，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生傳輸經(jīng)典誦讀內(nèi)容，然后，允許學(xué)生在家、教室、食堂、操場、圖書館等任何地點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)操作方式，獲取經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到地點(diǎn)靈活的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在條件允許的情況下，還可以鼓勵學(xué)生用視頻將自己在家、教室等地方進(jìn)行誦讀錄下來，上傳到班級的qq群等網(wǎng)絡(luò)空間，與全體同學(xué)、老師進(jìn)行交流，并最終提高自身社會主義核心價值觀。2 精心篩選誦讀內(nèi)容在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)

6、注重篩選適宜的誦讀篇章。要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)有針對性進(jìn)行作品的篩選。在小學(xué)低段，應(yīng)選擇一些朗朗上口、淺顯易懂的古詩；在小學(xué)高段，則可以選擇一些較為經(jīng)典的古代詩詞，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會內(nèi)容和意境。如：在低段，可結(jié)合個體層面價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)篩選與淺水洼里的小魚經(jīng)典誦讀有關(guān)的內(nèi)容，同時，注重培養(yǎng)個體價值理念。例如，在贈汪倫經(jīng)典誦讀教學(xué)后，為了讓學(xué)生更好的感受人間真情，形成正確的個體價值觀，可將經(jīng)典誦讀內(nèi)容拓展至別董大、黃鶴樓送孟浩然之廣陵等誦讀內(nèi)容。在中高年段則可結(jié)合愛國主義價值觀的培養(yǎng)，如突破延安，我把你追尋的限制，將內(nèi)容拓展至婦好等經(jīng)典篇章，即婦好中傳達(dá)了“戎馬易針黹，朱袖伐千軍”的經(jīng)典故事，

7、因而，可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)；還可結(jié)合社會責(zé)任感的培養(yǎng)，可篩選岳陽樓記經(jīng)典誦讀。即岳陽樓記中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”高度贊揚(yáng)了富有責(zé)任感的人。結(jié)合小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，融入社會主義核心價值觀的三個層面，在內(nèi)容的上有針對性地篩選，更好地改善學(xué)生人文精神和文化理念。3 建立誦讀長效機(jī)制中國傳統(tǒng)文化中，經(jīng)典著作有著龐大的載體，為了更好地傳承這種文化，為了創(chuàng)造良好的社會主義核心價值觀培養(yǎng)氛圍，對學(xué)生道德情操、思想信念、仁愛之心等進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)注重建立誦讀長效機(jī)制。即首先，在誦讀長效機(jī)制中應(yīng)明確教師責(zé)任和義務(wù)，鼓勵教師親身示范。例如，在誦經(jīng)時，應(yīng)由老師做表率，示范誦讀技巧、方法等，同時，讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀人人受益，隨后，點(diǎn)燃學(xué)生誦讀熱情，促使學(xué)生參與到課堂經(jīng)典誦讀活動中，感受經(jīng)典誦讀中所傳達(dá)的道德情操、思想信念等社會主義核心價值觀，最終養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)3。其次，基于誦讀長效機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)上，需完善課堂評價體系，即通過教師評價、自我評價、同學(xué)間互評等方式，調(diào)動學(xué)生誦讀興趣，并促使學(xué)生更好的掌握誦讀內(nèi)容，感受經(jīng)典誦讀中價值觀的傳輸。參考文獻(xiàn)：1 萬桂紅.小學(xué)語文教材與社會主義核心價值觀培育社會主義核心價值觀進(jìn)語文教材情況分析之一j.語文建設(shè)，2015，14（08）：5