2012屆高考語文二輪專題復習（+精練提高）：散文閱讀（探究類考題破解）ppt課件

1、第四節(jié)探求類考題破解第四節(jié)探求類考題破解(2021重慶卷重慶卷)閱讀下文，回答以下問題。閱讀下文，回答以下問題。在春天里察看兩只鳥在春天里察看兩只鳥 陳峻峰陳峻峰 不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。在我居住的城市的東南，向天空不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。在我居住的城市的東南，向天空高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。 兩只鳥，我們姑且可以稱它們?yōu)樯较铲o吧，在早春里飛來。我以為我認識兩只鳥，我們姑且可以稱它們?yōu)樯较铲o吧，在早春里飛來。我以為我認識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家它們，我

2、以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家還在。經過了去冬的那場大雪，看上去好似依然完好無損。而且，就一只鳥還在。經過了去冬的那場大雪，看上去好似依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的高度、支點、外型，都大抵可以稱得上經典。巢而言，它的高度、支點、外型，都大抵可以稱得上經典。 兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年的兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年的那只鳥巢進展確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提示和暗示，也不知那只鳥巢進展確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提示和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣味，可以從浩渺的遠方，

3、準確地找到這一排杉道它們依循了怎樣的信息和氣味，可以從浩渺的遠方，準確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴。如今的情況是，它們在經過確認之后，瞬間兩只鳥同樹，找到它們的巢穴。如今的情況是，它們在經過確認之后，瞬間兩只鳥同時飛起，又同時落在了那只鳥巢之上。我猜它們一定會檢查它們一冬沒有人時飛起，又同時落在了那只鳥巢之上。我猜它們一定會檢查它們一冬沒有人居住的房子，然后進展外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在居住的房子，然后進展外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁議論天氣和詩歌、生兒育女，當然也要在那里抵御今年的颶風、那里纏綿相擁議論天氣和詩歌、生兒育女，當然也要在那里

4、抵御今年的颶風、雷電和大雨。雷電和大雨。 很快，我發(fā)現我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，很快，我發(fā)現我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開場建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，假設去年的那個巢在開場建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，假設去年的那個巢在第三棵水杉上，那么它們選擇的就是第五棵。第三棵水杉上，那么它們選擇的就是第五棵。 如今我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應該是去年那兩如今我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應該是去年那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風華正茂，發(fā)奮有為，熱愛生活，富于夢想，只鳥的兒女吧。年輕的一代，

5、風華正茂，發(fā)奮有為，熱愛生活，富于夢想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風范；只需人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山范；只需人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔當不起上帝的指摘和同類的訕笑?？?。鳥類不會。它們擔當不起上帝的指摘和同類的訕笑。 當然，建造一個家是復雜的、困難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的當然，建造一個家是復雜的、困難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的辛勤和勞苦，我只能經過它們飛翔忙碌的身影對它們進展判別和猜測。就這辛勤

6、和勞苦，我只能經過它們飛翔忙碌的身影對它們進展判別和猜測。就這樣，有一天，我像是忽然發(fā)現，它們的家建好了。一只宏大的鳥巢也像是忽樣，有一天，我像是忽然發(fā)現，它們的家建好了。一只宏大的鳥巢也像是忽然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能覺得到巢的鞏固和安穩(wěn)，也然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能覺得到巢的鞏固和安穩(wěn)，也能想象那臥室的簇新和溫馨。能想象那臥室的簇新和溫馨。 那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹上，父母的故居建在第三棵樹上；父母親不在了，高高樹頂的建在第五棵樹上，父母的故居建在

7、第三棵樹上；父母親不在了，高高樹頂的故居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著故居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造本人的新家，是想忠實守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一造本人的新家，是想忠實守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一棵樹的間隔，是不是想和舊時的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠，又不挨得太近。它棵樹的間隔，是不是想和舊時的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠，又不挨得太近。它們在生命的繁衍和系統(tǒng)中，需求有本人年

8、輕獨立的思想，需求發(fā)明一種完全們在生命的繁衍和系統(tǒng)中，需求有本人年輕獨立的思想，需求發(fā)明一種完全屬于本人的自信心、銳氣和生活。屬于本人的自信心、銳氣和生活。 而我必需自覺分開了，我要做的不是對兩只鳥進展察看和猜測，而是而我必需自覺分開了，我要做的不是對兩只鳥進展察看和猜測，而是能否進展本身的反省，包括我對待愉快自然和得意生靈的態(tài)度和行為。舊巢能否進展本身的反省，包括我對待愉快自然和得意生靈的態(tài)度和行為。舊巢和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔當多和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔當多么大的風險，但它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它

9、們把巢盡么大的風險，但它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它們把巢盡能夠地建在高處，建在梢頂，那是對人類明白無誤的回絕、痛斥和對峙。能夠地建在高處，建在梢頂，那是對人類明白無誤的回絕、痛斥和對峙。 那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的宏大苦楚。的天性不安，還是人類的宏大苦楚。 (有刪改有刪改)1“那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。這句話那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。這句話 在文中的含意是什么？在文中的含意是什么？(4分分) 答：答：_ _ _ 解析

10、這句話是文章第七段第一句話。起到了過渡作用。作者俯視的解析這句話是文章第七段第一句話。起到了過渡作用。作者俯視的 是什么？根據上文可知，是俯視鳥不辭辛勞筑新巢。為什么說整個春是什么？根據上文可知，是俯視鳥不辭辛勞筑新巢。為什么說整個春 天都在俯視？根據下文可以發(fā)現作者對鳥由衷的敬仰。天都在俯視？根據下文可以發(fā)現作者對鳥由衷的敬仰。 外表寫俯視鳥不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實那么表達了對鳥外表寫俯視鳥不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實那么表達了對鳥這這一行為的敬仰。敬仰之情雖然是在那天才忽然萌生，但這一深重的感一行為的敬仰。敬仰之情雖然是在那天才忽然萌生，但這一深重的感情好似貫穿了整個春天。情好似貫

11、穿了整個春天。2文章是圍繞文章是圍繞“我察看兩只鳥展開的，請梳理作者的思緒。我察看兩只鳥展開的，請梳理作者的思緒。(6分分) 答：答：_ _ _ 解析找到我心思變化的過程是解答此題的關鍵。解析找到我心思變化的過程是解答此題的關鍵?！拔野l(fā)現我錯了。我發(fā)現我錯了。 那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開場建造一個新的那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開場建造一個新的 巢。巢。“如今我似乎知道了。如今我似乎知道了?！白屛矣X得仿佛整個春天里，我都在讓我覺得仿佛整個春天里，我都在 向它們仰著臉。向它們仰著臉?！拔冶匦枳杂X分開了，我要做的不是對兩只鳥進展我必需自覺分開了，我要做的不是對兩

12、只鳥進展 察看和猜測，而是能否進展本身的反省。察看和猜測，而是能否進展本身的反省。 文章以我察看兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋覓和放棄舊巢與我的文章以我察看兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋覓和放棄舊巢與我的察看和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與我的察看和思察看和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與我的察看和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類本身的反省。考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類本身的反省。3根據文意，請簡析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂的緣由。根據文意，請簡析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂的緣由。(6分分) 解析此題調查挑選信息的才干和言語表達才干。文章倒數第一段解析此題調

13、查挑選信息的才干和言語表達才干。文章倒數第一段 和第二段就是詳細議論緣由的。要求概括得全面，言語簡明扼要。和第二段就是詳細議論緣由的。要求概括得全面，言語簡明扼要。 答案既可守望父母的遺址答案既可守望父母的遺址(祖宗的牌位祖宗的牌位)，又與，又與“文化傳統(tǒng)堅持文化傳統(tǒng)堅持 適當的間隔。表達出年青一代對屬于本人的獨立、自信心、銳氣和生適當的間隔。表達出年青一代對屬于本人的獨立、自信心、銳氣和生 活的追求。可以遠離來自人類的要挾。活的追求?？梢赃h離來自人類的要挾。4文章最后寫道：文章最后寫道：“那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的 巢穴，不知是鳥

14、類的天性不安，還是人類的宏大苦楚。請結合全巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的宏大苦楚。請結合全 文，分析這句話所表達的作者的觀念。文，分析這句話所表達的作者的觀念。(6分分) 解析用選擇問句的方式表達反問句的感情。感情劇烈，一覽無余。解析用選擇問句的方式表達反問句的感情。感情劇烈，一覽無余。 作者既憂慮又痛心的情感充溢于字里行間，同時發(fā)出號召：人類應作者既憂慮又痛心的情感充溢于字里行間，同時發(fā)出號召：人類應 該與自然調和相處。該與自然調和相處。 答案答案(1)用存疑的方式表達作者明確的觀念：不是鳥類的天性不安，用存疑的方式表達作者明確的觀念：不是鳥類的天性不安， 而是人類的宏大苦楚。而是人

15、類的宏大苦楚。 (2)宏大苦楚源于人類不善待鳥類而招致鳥類的回絕、痛斥和對峙，宏大苦楚源于人類不善待鳥類而招致鳥類的回絕、痛斥和對峙， 作者因此既飽受良心的指摘，又擔憂蒙受自然的報仇。作者因此既飽受良心的指摘，又擔憂蒙受自然的報仇。 (3)主張人類應與自然調和相處，啟示人類應親近自然，善待生靈。主張人類應與自然調和相處，啟示人類應親近自然，善待生靈。以下是第以下是第4題的考試現場抽樣，請參考評分規(guī)范，對現場答案做出評判，題的考試現場抽樣，請參考評分規(guī)范，對現場答案做出評判，分別給出分數，并闡明理由。分別給出分數，并闡明理由。 【現場答案】【現場答案】 作者經過對鳥在梢頂建巢的察看思索，沉痛地反

16、思了人類本身的劣性和作者經過對鳥在梢頂建巢的察看思索，沉痛地反思了人類本身的劣性和對鳥類的損傷。提倡我們應該維護自然，尊重鳥類，學習這兩只鳥獨立對鳥類的損傷。提倡我們應該維護自然，尊重鳥類，學習這兩只鳥獨立自主、自力更生的精神，承前啟后，勤勞發(fā)明屬于本人的新生活。自主、自力更生的精神，承前啟后，勤勞發(fā)明屬于本人的新生活?！军c評】【點評】 評分規(guī)范評分規(guī)范 要留意了解全文的主旨，把握作者的寫作意圖，寫出人類的自省。要留意了解全文的主旨，把握作者的寫作意圖，寫出人類的自省。 評判評判 答案可以把握住作者的觀念，提到反思并矯正本人的過錯與劣答案可以把握住作者的觀念，提到反思并矯正本人的過錯與劣 性，

17、學習鳥類的精神，但是回答不夠全面，得性，學習鳥類的精神，但是回答不夠全面，得4分；分；【參考答案】【參考答案】 作者經過對鳥在梢頂建巢的察看思索，沉痛地反思了人類本身的劣性和對作者經過對鳥在梢頂建巢的察看思索，沉痛地反思了人類本身的劣性和對 鳥類的損傷。提倡我們應該維護自然，尊重鳥類，學習這兩只鳥獨立自主、鳥類的損傷。提倡我們應該維護自然，尊重鳥類，學習這兩只鳥獨立自主、 自力更生的精神，承前啟后，勤勞發(fā)明屬于本人的新生活。自力更生的精神，承前啟后，勤勞發(fā)明屬于本人的新生活。 以題說法以題說法 如何回答探求類型標題如何回答探求類型標題設問方式設問方式 (1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，

18、要求深化研討。對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深化研討。 (2)根據文本內容提出問題，提供兩個或兩個以上答案，讓考生判根據文本內容提出問題，提供兩個或兩個以上答案，讓考生判 斷正誤或優(yōu)劣。斷正誤或優(yōu)劣。 (3)對作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的討論，這要求考生在把握文學作對作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的討論，這要求考生在把握文學作 品深化內涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，到達知人品深化內涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，到達知人 論世的目的。論世的目的。 (4)質疑某些方面存在的缺乏質疑某些方面存在的缺乏 規(guī)范思緒規(guī)范思緒 首先，第一句應闡明本人的觀念。句式是首先，第一句應闡明本人

19、的觀念。句式是“我以為我以為“我贊我贊 同同或者或者“假設我假設我，我將，我將。 其次，要另起一段，分析理由。句式是其次，要另起一段，分析理由。句式是“理由是理由是(或理由如下或理由如下)： 1.2.3. 本部分是答案的主體部分，分析時所列理由要詳細落到實處。理由本部分是答案的主體部分，分析時所列理由要詳細落到實處。理由 假設是從文本找，就要找文本的主要觀念、主要信息點；假設是需假設是從文本找，就要找文本的主要觀念、主要信息點；假設是需求聯求聯 系現實時，要找與文本相近或是相反的例子。然后再用本人的話把系現實時，要找與文本相近或是相反的例子。然后再用本人的話把 它們交融在一同。至于此部分的構造

20、最好要采用提綱挈領式，分點它們交融在一同。至于此部分的構造最好要采用提綱挈領式，分點 羅列，這樣能做到層次明晰。羅列，這樣能做到層次明晰。 最后，要扣題，可用總結句的方式。句式是最后，要扣題，可用總結句的方式。句式是“總之總之“所以或所以或 因此因此教材例如教材例如 閱讀閱讀回答：請結合寫作背景探求作者為什么給文章命名回答：請結合寫作背景探求作者為什么給文章命名 “囚綠記。囚綠記。參考答案參考答案 我以為選定我以為選定“囚綠來給文章命名，這與文章想要表現的主題有關。囚綠來給文章命名，這與文章想要表現的主題有關。 文章的五個層次中，文章的五個層次中，“囚綠寫綠枝條最困難的情況，這暗示著困囚綠寫綠枝條最困難的情況，這暗示著困難難 的國運家運；的國運家運；“囚綠闡明作者復雜的心境，這是在盧溝橋事變之囚綠闡明作者復雜的心境，這是在盧溝橋事變之 后，日本帝國主義大舉侵占我國領土的時代背景下，作者的內心極后，日本帝國主義大舉侵占我國領土的時代背景下，作者的內心極 度苦楚和精神上堅決對抗的反映。所以作者給文章命名度苦楚和精神上堅決對抗的反映。所以作者給文章命名“囚綠記囚綠記是是 大有深意的。大有深意的。 首先，讀標題明要求。明確答題的要求首先，讀標題明要求。明確答題的要求(答題的范圍、角度等答題的范圍、角度等)，尋覓標題，尋覓標題 中的關鍵詞、疑問點。其次