說(shuō)課感知覺(jué)的概述實(shí)用教案

1、第1頁(yè)/共21頁(yè)第一頁(yè)，共21頁(yè)。 高等教育出版社高等教育出版社2009年版年版 幼幼兒兒(yu r)心理學(xué)心理學(xué) 史獻(xiàn)平史獻(xiàn)平 主編主編第一課第一課感知覺(jué)感知覺(jué)(zhju)的概述的概述第二課第二課幼兒幼兒(yu r)感知覺(jué)發(fā)展及感知覺(jué)發(fā)展及觀察能力培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)第四課第四課幼兒注意發(fā)展的幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)特點(diǎn)及培養(yǎng) 幼兒的感知覺(jué)和注意第三課第三課注意的概述注意的概述第2頁(yè)/共21頁(yè)第二頁(yè)，共21頁(yè)。情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握幼兒感知覺(jué)特點(diǎn)及規(guī)律的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力及用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力的發(fā)展。要求學(xué)生掌握幼兒感覺(jué)、知覺(jué)等基本

2、概念。第3頁(yè)/共21頁(yè)第三頁(yè)，共21頁(yè)。感覺(jué)、知覺(jué)(zhju)的概念和感知覺(jué)(zhju)的規(guī)律感知覺(jué)(zhju)的意義 第4頁(yè)/共21頁(yè)第四頁(yè)，共21頁(yè)。第5頁(yè)/共21頁(yè)第五頁(yè)，共21頁(yè)。第6頁(yè)/共21頁(yè)第六頁(yè)，共21頁(yè)。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)第7頁(yè)/共21頁(yè)第七頁(yè)，共21頁(yè)。問(wèn)題：上課(shng k)伊始，先請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)畫一個(gè)盡可能大的花朵，并要求其他學(xué)生在筆記本上畫。 學(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪，為什么畫花朵？我暫不告訴學(xué)生畫花朵的原因，引發(fā)(yn f)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。第8頁(yè)/共21頁(yè)第八頁(yè)，共21頁(yè)。學(xué)生一起欣賞朱自清的散文春的節(jié)選部分。感受引人心醉的春景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這

3、段文字之所以精彩是因?yàn)樗C合了我們的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)等多種感覺(jué)信息。感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)世界(shji)的開端，幼兒認(rèn)識(shí)世界(shji)也是從感知覺(jué)開始的。 第9頁(yè)/共21頁(yè)第九頁(yè)，共21頁(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)“蘋果蘋果”這一日常水果的感知覺(jué)這一日常水果的感知覺(jué)(zhju)認(rèn)識(shí)，理認(rèn)識(shí)，理解并比較幼兒感知覺(jué)解并比較幼兒感知覺(jué)(zhju)概念，概念， 多媒體出示多媒體出示“幼兒感覺(jué)就是對(duì)直接作用于幼兒大腦的客觀事物個(gè)幼兒感覺(jué)就是對(duì)直接作用于幼兒大腦的客觀事物個(gè)別屬性的反應(yīng)，幼兒知覺(jué)別屬性的反應(yīng)，幼兒知覺(jué)(zhju)就是對(duì)直接作用于幼兒大腦的客觀事就是對(duì)直接作用于幼兒大腦的客觀事物整體屬

4、性的反應(yīng)。幼兒感覺(jué)是幼兒知覺(jué)物整體屬性的反應(yīng)。幼兒感覺(jué)是幼兒知覺(jué)(zhju)得基礎(chǔ)，幼兒知覺(jué)得基礎(chǔ)，幼兒知覺(jué)(zhju)是幼兒感覺(jué)的深入。是幼兒感覺(jué)的深入?！?1 1、利用日常經(jīng)驗(yàn)，理解、利用日常經(jīng)驗(yàn)，理解(lji)(lji)并比較幼兒感知覺(jué)概念。并比較幼兒感知覺(jué)概念。 第10頁(yè)/共21頁(yè)第十頁(yè)，共21頁(yè)。 引入幼兒感覺(jué)引入幼兒感覺(jué)(gnju)意義問(wèn)題意義問(wèn)題 要求學(xué)生先自己從課本中找出幼兒感覺(jué)的意義，然后提問(wèn)(twn)。最后通過(guò)“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步指明感覺(jué)對(duì)人們的意義。第11頁(yè)/共21頁(yè)第十一頁(yè)，共21頁(yè)。觀察窗空氣調(diào)節(jié)裝置揚(yáng)聲器記錄生理數(shù)據(jù)的導(dǎo)線護(hù)目鏡耳機(jī)麥克風(fēng)手銬 貝克斯頓（Boxto

5、n）在美國(guó)麥吉利(jl)大學(xué)所做的感覺(jué)剝奪研究，募集了大學(xué)生志愿者作為參加實(shí)驗(yàn)的人。 志愿者每天躺在床上睡覺(jué)，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時(shí)退出實(shí)驗(yàn)。 感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)(shyn)引入幼兒感覺(jué)意義(yy)問(wèn)題第12頁(yè)/共21頁(yè)第十二頁(yè)，共21頁(yè)。感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)(shyn)實(shí)驗(yàn)(shyn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)過(guò)程睡覺(jué)厭倦、不安制造刺激出現(xiàn)幻覺(jué)唱歌吹口哨自言自語(yǔ)引入幼兒感覺(jué)意義問(wèn)題第13頁(yè)/共21頁(yè)第十三頁(yè)，共21頁(yè)。小組討論幼兒感知覺(jué)小組討論幼兒感知覺(jué)(zhju)的分類的分類感覺(jué)(gnju)外部(wib)感覺(jué):內(nèi)部感覺(jué):視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué) 85%95%第14頁(yè)/共21

6、頁(yè)第十四頁(yè)，共21頁(yè)。知覺(jué)(zhju)的種類根據(jù)所反映(fnyng)的事物特性空間(kngjin)知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)第15頁(yè)/共21頁(yè)第十五頁(yè)，共21頁(yè)。4、感知覺(jué)規(guī)律，及其在幼兒園教育活動(dòng)(hu dng)中的應(yīng)用第16頁(yè)/共21頁(yè)第十六頁(yè)，共21頁(yè)。（一）合理利用(lyng)直觀的教學(xué)手段（二）遵循感知規(guī)律(gul)，提高直觀教學(xué)效果（三）培養(yǎng)(piyng)學(xué)生的觀察力4、感知覺(jué)規(guī)律，及其在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用第17頁(yè)/共21頁(yè)第十七頁(yè)，共21頁(yè)。 我在引領(lǐng)大家回顧完本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容后特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體花朵圖的識(shí)記效果，要求學(xué)生掌握(zhngw)這種學(xué)習(xí)策略。同時(shí)指出，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為理論學(xué)習(xí)做了強(qiáng)有力支持，實(shí)現(xiàn)了由實(shí)踐向理論的遷移，希望學(xué)生繼續(xù)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。第18頁(yè)/共21頁(yè)第十八頁(yè)，共21頁(yè)。感知覺(jué)的概述感