音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《童年時(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

1、最新音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)童年時(shí)光教學(xué)設(shè)計(jì) （1）教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會(huì)用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲紅蜻 蜓，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂(lè)趣。2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程、回憶童年一一即興創(chuàng)編接唱。1、說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事 總是讓人難以忘懷。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在童年生活中最難忘的一件事。(學(xué)生暢談。)師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂(lè)，我們來(lái)一 起聽(tīng)賞。2、唱一唱師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽(tīng) 媽媽為我們哼著搖

2、籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地 留下來(lái)，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過(guò)的搖籃曲 嗎？請(qǐng)同學(xué)唱一唱。(課件播放音樂(lè)片段。)(1)舒伯特的搖籃曲。(2)勃拉姆斯的搖籃曲。(3)弗利斯的搖籃曲。(學(xué)生隨音樂(lè)復(fù)習(xí)演唱學(xué)過(guò)的歌曲。)師：老師這里還有一首恩短的搖籃曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示曲譜，師彈唱。)師：請(qǐng)同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。(學(xué)生跟唱，并隨音樂(lè)律動(dòng)。)師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來(lái)接唱下一句。3、編一編師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們回 憶或想象當(dāng)時(shí)的情景，你能用不同的旋律接唱這首搖籃曲嗎？(1)老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)

3、奏即興接唱下一句，唱的旋 律要與別人不同。(2)兩人一組相互進(jìn)行接唱?jiǎng)?chuàng)編。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱搖籃曲的活動(dòng) ，勾 起學(xué)生對(duì)童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營(yíng)造教學(xué)情境，在情境中完成 旋律即興接唱。二、感受童年一一學(xué)習(xí)歌曲紅蜻蜓1、導(dǎo)入情境，視唱旋律師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游 戲一一“猜一猜”。(1)視唱單聲部。師：在一個(gè)偏僻的小山村，太陽(yáng)已漸漸地落山了，晚霞映紅了整 個(gè)村莊,在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛 在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜下面的旋律是 哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？小精靈兒童網(wǎng)站(課件出示四只小

4、蜻蜓的旋律曲譜。)(教師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后 唱出上面的內(nèi)容，不對(duì)之處其他同學(xué)幫忙完成。)(2)練唱二聲部。師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯(cuò)，可以小蜻蜓們覺(jué)得還是不夠 盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來(lái)。同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是哪 兩只小蜻蜓同時(shí)唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。設(shè)計(jì)意圖：孩子們最?lèi)?ài)做游戲。視唱樂(lè)譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時(shí)最 難又最枯燥白一個(gè)環(huán)節(jié)，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，并用“猜一猜”是哪 只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽(tīng)”與“模 仿”中掌握樂(lè)譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時(shí)為后面的朗讀歌 詞、學(xué)唱歌曲、體會(huì)與表現(xiàn)情境做好鋪墊。2、感受情境，

5、朗讀歌詞師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這旋律好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這旋律你會(huì)聯(lián)想到什 么畫(huà)面？（學(xué)生發(fā)言）。師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫(xiě)成一首 動(dòng)聽(tīng)的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件播放歌曲紅蜻蜓，學(xué)生聽(tīng)賞。）師：誰(shuí)能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給 這首歌曲取個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答）。師：同學(xué)們說(shuō)得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑 的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個(gè)世紀(jì)。它名 字就叫紅蜻蜓。讓我們一起有感情地來(lái)朗讀歌詞。(放紅蜻蜓音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。)3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲(1)熟悉歌曲。師：同學(xué)們充滿(mǎn)深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田 園的優(yōu)

6、美畫(huà)圖。如果配上旋律來(lái)延長(zhǎng)將更米人。請(qǐng)同學(xué)們分高、低 兩聲部自由練唱歌曲。(2)解決難點(diǎn)。師：你們覺(jué)得哪一句有困難？說(shuō)明：通過(guò)自由練唱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，如：1=E 3/4|1 6 5 6 5 3 |竹竿尖上113 4 3 1 |這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對(duì)好節(jié)奏，后面的“ V” 應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請(qǐng)唱得好的同學(xué) 唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。(3)練唱歌曲。師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中 間與最后都有一個(gè)相同的符號(hào)，是什么符號(hào)呢？為什么要用這些符號(hào) 呢？(學(xué)生思考后發(fā)言)。(教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意

7、休止符前的 二分音符要唱足兩拍才休止。)(4)二部合唱。請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏音樂(lè)進(jìn)行二部合唱。三、再現(xiàn)童年一一歌曲處理與表現(xiàn)1、情感處理師：幾十年過(guò)去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的 夢(mèng)境中出現(xiàn)，然而“我” 一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里 喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感 嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年 ，表 達(dá)對(duì)美好童年的懷念呢？（深情。）師：歌曲中為什么要用許多力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)？可以不要嗎？（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更 深情呢？老師用兩種方法來(lái)演唱，

8、請(qǐng)同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸 慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計(jì)，有表情地演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度與速度的變化處理來(lái)表現(xiàn)歌 曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2、創(chuàng)作表現(xiàn)師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們?cè)S多的會(huì)議，同學(xué)們, 我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力 度速度,注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂(lè)器伴奏 等等。）（1）學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。附學(xué)生設(shè)計(jì)方案：加入口琴進(jìn)行小組表演唱。（如：在樂(lè)曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來(lái)表現(xiàn)晚霞映照山野的寧?kù)o、溫馨的情境。）采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。（通過(guò)音量與速度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲情境。）加入打擊樂(lè)進(jìn)行歌曲的演唱。（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲）（2）展示與評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂(lè)展示你們要描繪的童年生活片段。比 一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（3）綜合表現(xiàn)。（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作 ，進(jìn) 一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的