小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)”教案

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué) “三位數(shù)除以一位數(shù) ”教案 教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步 理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和 筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中，提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決 簡單實際問題的能力。3. 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、 合作交流的意識，受到思想品德教育。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，（出 示十運會吉祥物金麟）你們知道它是誰？師：今天這節(jié)課，讓我們跟著金麟再來回顧一下十運會的精 彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像

2、） 師：金麟想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎？ 生：愿意。師：請同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。 逐題出示下面的口算，學(xué)生口答。40 2 = 18 6 = 200 4 =42 2 = 80 4 = 75 3 =其中 80 4，讓學(xué)生說一說是怎樣口算的。第1頁/共9頁學(xué)生口算 75 3 時，速度明顯變慢了。師：有點難吧，請大家拿出練習(xí)本用筆算的方法再算一遍。 （學(xué)生計算）反饋時，在實物展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)。并提問：先算幾 除以幾？商 2 寫在哪一位上？為什么？余下的 1 怎么辦？ 二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知1. 教學(xué)第一道例題。（1） 在情境中提出問題。師：金麟對大家

3、的表現(xiàn)非常滿意，接下來請看金麟給我們帶 來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻）師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有 4 名隊員組成， 他們共游了 800 米。通過這些信息，你能提出一個用除法計 算的問題嗎？生：平均每人游了多少米？師：你會列式嗎？學(xué)生列式，教師板書。（2） 在交流中掌握方法。師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學(xué)說一說，你是怎么口 算的？學(xué)生在同桌間交流自己的算法。師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。學(xué)生口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。第2頁/共9頁1 因為 200 4 = 800 ， 所以 800 4 = 200 ；2 8 個百除以 4 等于 2 個百，2 個百是 200；3 因為

4、 8 4 = 2 ，所以 800 4 = 200。師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口 算，我們知道，平均每人游了 200 米。其實這個比賽項目的 名稱就叫 4 乘 200 米自由泳接力。（3） 在練習(xí)中鞏固算理。出示想想做做第 1 題。師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的 方法算出結(jié)果嗎？（學(xué)生口答）師：后面的幾組題你會口算嗎？（學(xué)生口答）師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。先讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。 2. 教學(xué)第二道例題。（1） 創(chuàng)設(shè)情境。師：課前，金麟告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有 一所學(xué)校，專門組織了 986 名學(xué)生集體

5、觀看了比賽，他們平 均分坐在紅、黃 2 個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問 題嗎？生：平均每個區(qū)坐了多少名學(xué)生？師：你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：986 2 ） 師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一第3頁/共9頁樣？生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除 以一位數(shù)。揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。（2） 估算。師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎？ 學(xué)生估算，并說明理由。（3） 筆算。師：平均每個區(qū)到底有多少名學(xué)生呢？我們可以通過筆算得 到結(jié)果。大家先在練習(xí)本上試一試。在計算的過程中，如果 遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。 學(xué)生嘗試練習(xí)

6、。師：下面我們一起來看這位同學(xué)是如何計算的？學(xué)生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？ 學(xué)生說每一步計算，教師板書。相機提問：1 先算幾除以幾？2 商 4 寫在哪一位上，為什么？3 余下的 1 怎么辦？（1 個百當(dāng)作 10 個十，與十位上的 8 ， 合成 18 個十）4 強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學(xué)生互相說一說計算的過程。第4頁/共9頁（4） 練習(xí)。出示想想做做第 2 題的前兩題。師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一 下，它們的商大約各是幾百多？學(xué)生口答。師：算一算，它們的結(jié)果是多少？學(xué)生獨立完成，互相說一說自

7、己是如何計算的。集體反饋。（5） 小結(jié)。師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學(xué) 習(xí)的除法計算與以前的除法有什么不一樣？小組討論，然后指名回答。三、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高1. 筆算練習(xí)。師：剛才大家觀看了金麟給我們帶來的游泳比賽。金麟還為 我們準備了一場 110 米跨欄的比賽。聽到 110 米跨欄，每一 個中國人都會想起一個人的名字，他是（生：劉翔） 師：看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目 就可以觀看比賽了。學(xué)生完成想想做做第 2 題后兩題，然后 集體反饋。2. 數(shù)學(xué)醫(yī)院。師：剛才很多同學(xué)都買到了門票，不過我看見還有個別同學(xué)第5頁/共9頁因為自己的一時大意將題目做錯，沒

8、有買到門票。讓我們一 起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？在實物投影儀上展示學(xué)生錯誤的計算，集體訂正。3. 說說體會。師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些 什么？學(xué)生用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 師：同學(xué)們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動 人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得 110 米欄冠軍的比賽實況） 4. 實際應(yīng)用。師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人 員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備 比賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思 嗎？生：一共有 732 只羽毛球，每個紙筒里裝 6 只，現(xiàn)在有 120 個紙筒夠裝

9、嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：（1） 120 6 = 720 （只），732 - 720 = 12 （只）；（2） 732 6 = 122 （盒），122 - 120 = 2（盒）。讓學(xué)生結(jié)合算式，說說每一種算法的思考過程。5. 拓展提高。師：看到同學(xué)們這么棒的表現(xiàn)，金麟非常高興，想與大家一第6頁/共9頁起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？電腦出示：根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？ 學(xué)生猜數(shù)，并交流思考過程。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技 巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識 ,怎么會向高層 次進軍? 尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的 寫作水平,單靠分

10、析文章的寫作技巧是遠遠不夠的 ,必須從基 礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“ 死記”名篇佳句、名言警 句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣 ,就會在有限的時 間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少 成多,從而收到水滴石穿 ,繩鋸木斷的功效。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確 模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注 意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師 的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有 致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼 兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是 讓他重復(fù)別人說過的

11、內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽， 用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記， 邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思， 聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故第7頁/共9頁事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼 兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記 憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。四、 課堂作業(yè) 我國古代的讀書人 ,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi) 就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟 句酌,瑯瑯上口 ,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué) 的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起 作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢 ?呂叔湘先生早在 1978 年就 尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差 ,中學(xué)語文畢業(yè)生語文 水平低,十幾年上課總時數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課 時,恰好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語 文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因 就是腹中無物。特別是寫議論文 ,初中水平以上的學(xué)生都知道 議論文的“三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本 結(jié)構(gòu):提出問題分析問題 解決問題,但真正動起筆來 就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出 “ 為什么”。根本原因還 是無“米”下“鍋”。于