班級中個性學(xué)生的教育

1、班級個性學(xué)生的教育福州建筑職專蔡艷在每個班級中都有形形色色的，各具個性特征的學(xué)生。他們或安靜或活潑，或勤 于思考或疏于學(xué)習(xí)，或優(yōu)秀或平常，但無論是哪一種學(xué)生，他(她)都難免會犯錯, 如何及時并有效地進行教育而不傷害學(xué)生的自尊心，是每一個班主任都要面對的問 題。我所任教的班級有四十多名學(xué)生，他們個性迥異。我把他們大體分成三類：好學(xué) 上進的學(xué)生；處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生；完全缺乏學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生。這個班級面臨的 問題是他們處于職專二年級階段，既熟悉了職專學(xué)校的各項管理制度，乂無面對高考 的學(xué)習(xí)壓力。這使得學(xué)生極易放松學(xué)習(xí)、行為等各項要求，成為教師口中的“老油條”。 而且，學(xué)生正好處于好奇心重的青春期階

2、段，容易受到外界的誘惑，極易發(fā)生外出上 網(wǎng)，閱讀不良書籍，在課堂上沉迷于玩手機等違紀(jì)行為，引起學(xué)習(xí)成績退步，而對于 早讀遲到，不規(guī)范著裝等現(xiàn)象更是屢見不鮮。針對這些情況，作為班主任，如何引導(dǎo) 教育學(xué)生是首要問題。下面結(jié)合班級學(xué)生的個性特征，我談?wù)剛€人的一些看法。(-)學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生成績優(yōu)秀的學(xué)生一般比較自律，但他們也容易驕傲，而且自尊心強。面對他們所 犯的錯誤，不能用過于嚴(yán)厲的言辭，更忌諱在事情未完全處理得當(dāng)之前就當(dāng)眾批評該 生。案例一陳某某，學(xué)習(xí)踏實，是一個成績良好且極有責(zé)任心的班干部。自他入校以來，一 直以高度的責(zé)任心做好本職丄作，并積極協(xié)助其他班委與班主任管理班級。山于家庭 的原因，

3、自入校起，就決心上專業(yè)班，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一直以來他是同學(xué)們的學(xué) 習(xí)榜樣，老師眼里的好學(xué)生。但就是他思想上存有較為偏激的想法，經(jīng)常不能正確理 解他人對他的幫助，與課任教師有了矛盾，也不能正確處理，其至影響了學(xué)習(xí)。到了 高二學(xué)年，開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他的成績一直未能體現(xiàn)他的真正水平。經(jīng)了解，從高 二年起，該生的思想就漸漸發(fā)生了變化。他認為學(xué)校的考試簡單，毫無意義，因此開 始上網(wǎng)，看小說，上課也不專心聽講，學(xué)習(xí)成績一落千丈。在這期間，為了協(xié)調(diào)他與 課任教師之間的關(guān)系，曾經(jīng)請他的叔叔到校做思想丄作，但效果并不理想。事實勝于 雄辯，此次半期考后，成績排名比上學(xué)期落后了十五名，這對他的觸動很大。我抓 住

4、這個機會，和他進行了一次長談。我根據(jù)他的心理特點以及學(xué)習(xí)情況，并綜合其家 庭境況，為他分析了他所具有的優(yōu)勢，目前面臨的問題，以及將來他步入社會應(yīng)該具 備的知識與品質(zhì)，對他的長處予以肯定，但對他學(xué)習(xí)上的松懈與不應(yīng)該的想法進行批 評，把握批評的力度是關(guān)鍵。如果批評的力度過輕，這樣就不能引起他的重視，反而 會認為老師在縱容他：但也不能太重，否則他乂會認為老師要放棄他，這對他的學(xué)習(xí) 也是很不利的。當(dāng)然，如果只是班主任單方面的一味分析，而學(xué)生則緊閉雙唇，這樣 很容易將一個極好的交流變成枯燥的說教，不但不能幫助學(xué)生走出困境，反而會引起 學(xué)生的反感。因此，在交流的過程中我努力引導(dǎo)他勇敢說出自己心中的真實想法

5、，盡 力及時發(fā)現(xiàn)他思想深處的不足之處，引導(dǎo)他正確面對與解決問題。在兒次的交談過后, 他終于深刻反省了自身存在的不足之處，并采取了實際行動，事實上在隨后不久的日 子里，各位課任教師與班級同學(xué)對他的評價已充分證明了他的進步。（二）表現(xiàn)一般的學(xué)生在班級中，最多也最容易讓教師忽略的是那些學(xué)習(xí)成績屬于中等，個性乂不張揚 的學(xué)生。山于他們能較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與其他同學(xué)和睦相處，對待老師也 比較尊敬，因此，使得班主任較少留意他們；他們也因此較少得到老師的注意與關(guān)懷。 當(dāng)這樣的學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)避免用嚴(yán)厲的措辭指責(zé)學(xué)生，而要注意維護學(xué)生的自弊心。 需要注意的是在這類學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，教師如果能夠做到

6、多關(guān)注多提醒，則往 往能夠極大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生進入“愛上學(xué)習(xí)一一成績提高一一更愛學(xué) 習(xí)一一成績更好”的良性循環(huán)，進而幫助班級樹立良好的班風(fēng)，起到事半功倍的效果。 因此，相比較其他兩種學(xué)生，他們應(yīng)該引起教師的足夠重視。（三）個性張揚的學(xué)生這類學(xué)生一般是教師眼里的令人頭疼的調(diào)皮蛋。他們的學(xué)習(xí)成績往往不盡人意， 但在其他方面卻有長處。他們不愛遵守校規(guī)校紀(jì)，喜歡追求時尚；不用功讀書，卻對 網(wǎng)絡(luò)游戲無師自通：崇拜英雄，卻乂不分是非好壞。他們往往處于是非的危險旋渦而 不自知。對于他們的幫助教育，班主任需要有足夠的耐心與愛心，并且投入大量的時 間與精力，才有可能獲得他們些許的進步。案例二陳某，學(xué)

7、習(xí)基礎(chǔ)極差，成績在班上屬于墊底水平，好交朋友，卻不分良莠，這在 一定程度上影響了他的學(xué)業(yè)。在課堂上，由于自制能力差，總是不能專心聽課，甚至 影響他人學(xué)習(xí)，同學(xué)反映強烈；在課外，他乂好打電子游戲，還有抽煙喝酒的不良現(xiàn) 象。對此，家長和老師都十分頭痛。但是，他也有優(yōu)點：他待人處世態(tài)度大方，重感 情。對他的幫助教育，就從他的優(yōu)點開始入手。首先，與他的家長密切聯(lián)系，請求家 長配合學(xué)校工作，在家中多挖掘該生的進步之處，多對他進行鼓勵，并注意保持家校 雙向溝通。該生的父親是一個十分重視孩子教育的家長，他十分支持我們的工作，這 使我們的幫助教育工作有了很好的基礎(chǔ)。其次，與課任教師多交流，并爭取她們的協(xié) 助，

8、讓她們在課堂上多幫助該生，并在可能的情況下，多給予其表現(xiàn)的機會。第三, 在班級中為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境一一將他的座位調(diào)至學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,且自律的同學(xué) 附近，讓這些同學(xué)監(jiān)督、幫助他改正不良習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他。第四，在前三方 面的協(xié)助下，班主任將他的每一次微小的進步記錄下來，在適當(dāng)?shù)那闆r下當(dāng)眾予以肯 定與鼓勵。此外，作為班主任還應(yīng)注意多與他進行交流，及時對他的不足之處加以提 醒幫助，并且注意在任何情況下都堅持以相信學(xué)生作為前提，決不因為他學(xué)習(xí)成績不 佳，時常調(diào)皮搗蛋而歧視他，真誠傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生充分感受到家庭、班級同 學(xué)以及班主任和各位課任教師對他的關(guān)心與幫助。這樣做的U的無非只有一個，那就 是盡作為班主任的所有力量幫助他樹立自信心，讓他真正意識到自己是一個可以學(xué)有 所成的人。事實證明，這一切努力沒有白費。本學(xué)期入學(xué)不久，他就因為學(xué)習(xí)態(tài)度端 正，尤其是在施工技術(shù)課上因表現(xiàn)突出而頻受表揚：在班級活動中也有可喜表現(xiàn)；半 期考試的成績也有了進步。“尺有所長，寸有所短”，學(xué)生作為獨立