最新人教版二年級(jí)下冊(cè)語文《15古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課后反思教學(xué)指導(dǎo)

1、15 古詩二首妙析教材本課的兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色 ，兩詩雖然都是寫景 ，但手法各異。曉出凈慈寺送林子方為宋代詩人楊萬里所作，詩人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩人對(duì)西湖美景的熱愛之情。整首詩景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無窮碧，映 日荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。絕句為唐代詩人杜甫所作，詩人以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了一幅無限生動(dòng)的春景圖。 學(xué)情分析這兩首古詩朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但詩意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去

2、讀，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意，想象詩歌描 繪的意境。教學(xué)建議古詩欣賞是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩，就應(yīng)將“感悟詩意，品味詩情”作為研讀目標(biāo)，踐行“用教材教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的 ， 使雙方都能在充滿詩意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏 陶。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字。2 能正確、流利、有感情地朗讀古詩 ，背誦古詩，感悟詩人對(duì) 大自然的贊美之

3、情?！具^程與方法】在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字。2 朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)1 理解詩句意思，體會(huì)古詩描寫的意境。2 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集詩人的資料及古詩的寫作背景，多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5 個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、 荷”4 個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩曉出凈慈寺送林子 方。3 理解詩句的意思，想象詩的意境。4 通過朗讀，感

4、受西湖的美景 ，從中受到美的教育 ，激發(fā)學(xué)生 熱愛大自然的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1 會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5 個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、 荷”4 個(gè)生字。2 理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。難點(diǎn)感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情 感。三、新課導(dǎo)入我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天， 我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！四、初讀引領(lǐng)，感知古詩詩人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩，接下來就請(qǐng)大家 讀一讀這首詩。1自由讀，

5、讀準(zhǔn)字音。(課件出示漢字：曉 慈 畢 竟 映)2 指名讀，讀順詩句。3 指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。五、品讀賞析，感悟古詩1 再認(rèn)真地讀幾遍 ，想想詩中寫了西湖里的什么 ，用自己的話 試著和同桌交流。2 集體交流：詩中寫了什么？(1)出示第 1、2 句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！庇米约旱脑捳f說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。(2)出示第 3、4 句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”用自己的話說說意思。著重體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”，并描 述一下景象。3回歸整體，說說整首詩的意思。六、讀說結(jié)合，升華情感1 出示朱自清荷塘月色選段 ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意 ，結(jié)合圖 畫，抓住映日荷花的特

6、點(diǎn)說一段贊美荷花的話。2 詩人看到這樣的美景 ， 情不自禁地贊嘆 出示第 1 、2 句。3 這首詩的題目是曉出凈慈寺送林子方，全詩寫的是西湖的 景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？4 想象一下，詩人面對(duì)這無邊的美景 ，會(huì)向友人林子方說點(diǎn)什 么？小組交流 ，指名說。全班把詩“送”給友人林子方 (學(xué)生配 樂朗誦)。5背誦古詩。七、指導(dǎo)寫字1觀察田字格中的字：湖 蓮窮 荷2 學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。3 說說寫這幾個(gè)字要注意什么。4 教師范寫生字。5 學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。 八、課外拓展，豐富積累介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。九、梳理板書曉出凈慈寺送林子方葉無窮碧

7、花別樣紅湖蓮窮荷第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等 4 個(gè)生字， 掌握“行”1 個(gè)多音字。2 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩絕句。3 理解古詩絕句的內(nèi)容 ，體會(huì)詩的意境 ，感悟詩人對(duì)大自 然美景的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1 會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等 4 個(gè)生字， 掌握“行”1 個(gè)多音字。2 正確、流利、有感情地朗讀、背誦絕句，理解詩句的大意。 難點(diǎn)根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人 的心情。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 小組比賽背誦曉出凈慈寺送林子方。2 填句：接天蓮葉無窮碧，_。3 揭示詩題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩人杜甫。四

8、、自讀古詩，初步感知1 自由朗讀，畫出生字新詞。2 用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。3 匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)?！靶小笔嵌嘁糇?， 在詩中讀“ háng” ， 還有另外一個(gè)讀音是 “xíng”，組詞“行走”。4 同桌互認(rèn)生字新詞。5 指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。五、圖文對(duì)照，理解詩意1老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖 ，思考：畫面上有哪些 景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)2 看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？ 含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)( 理解 “ 窗3 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的 詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起

9、答疑)4 看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶 著感情再讀古詩)5 梳理詩句，說說詩意。(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)六、活動(dòng)激趣，記誦詩句1找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語 ，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng) 的詞語。(如：兩個(gè)一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門， 西嶺東吳，千秋雪萬里船。)2 師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩句)3 詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng) 的詩句)4 情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)5 集體背誦。七、指導(dǎo)寫字1 出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生 交流記字方法，并練習(xí)組詞。2 啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。3 重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。4 老師范寫。(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)5學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。八、拓展延伸搜集描寫春天的古詩，試著背一背。九、梳理板書絕句絕含嶺吳十、教學(xué)感悟1在古詩教學(xué)中 ，我注意課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)延伸到課外 ，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如，課前讓學(xué)生查閱