高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入問(wèn)題探討

1、    高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入問(wèn)題探討    王昕【摘要】語(yǔ)言是文化發(fā)展建設(shè)的重要基礎(chǔ)，想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言需要掌握充足的文化知識(shí)。但是高中英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)采用灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了更好的進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，需要在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入相關(guān)文化?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 文化導(dǎo)入 教學(xué)在改革開(kāi)放的深入發(fā)展下，人們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的要求逐漸提升，在實(shí)際生活中，人們更加注重英語(yǔ)的實(shí)用性，高中階段的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，突出強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文價(jià)值。而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)這一發(fā)展目標(biāo)，需要教師在高中英

2、語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胗⒄Z(yǔ)文化，從而豐富和完善高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一、高中英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的重要性人教版高中英語(yǔ)教材涉及的內(nèi)容眾多，很多英語(yǔ)教材都涉及到了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，為學(xué)生了解世界提供了重要的材料支持。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生把握英語(yǔ)文章的主旨，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)一步挖掘出英語(yǔ)文化信息，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷拓展自己的視野。人教版高中英語(yǔ)教材對(duì)話、課文閱讀、口語(yǔ)練習(xí)等注重對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)和文化風(fēng)俗的介紹。教師在教學(xué)中可以結(jié)合課文和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面了解中西方文化知識(shí)，促進(jìn)中西方文化語(yǔ)言交流。如果一味的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)英語(yǔ)文

3、化的了解，就會(huì)在實(shí)際英語(yǔ)交往中帶來(lái)尷尬。二、高中英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的策略1.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重“文化包”單元的設(shè)計(jì)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)“文化包”主要是指教學(xué)目標(biāo)和英語(yǔ)文化密切相關(guān)的、獨(dú)立的、系統(tǒng)化的信息項(xiàng)目專題教學(xué)。英語(yǔ)文化包包含很多方面的內(nèi)容，為此教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中采用靈活多變的手法來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自動(dòng)、自覺(jué)的融入到英語(yǔ)文化環(huán)境中。比如教師可以收集一些英語(yǔ)國(guó)家的東西，包括圖片、影音圖像、實(shí)際物體等教學(xué)工具。高中英語(yǔ)課程教學(xué)中的“文化包”在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，大約占一節(jié)課的十分鐘左右，比如在高中人教版英語(yǔ)必修三“healthy eatin

4、g”關(guān)于美國(guó)飲食文化的英語(yǔ)課文教學(xué)中，教師可以在課堂上安排一個(gè)和美食相關(guān)的餐桌文化包，以圖片和影像的方式展示美國(guó)用餐文化，學(xué)生觀察圖片，教師以英語(yǔ)形式對(duì)課件上展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行口頭描述。2.開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐。文化教育的方式是多樣的，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，采用有效的方式提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的敏感性可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容專門(mén)設(shè)定一些模擬性的寫(xiě)作練習(xí)，應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和英語(yǔ)文化資源提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師還可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，將英語(yǔ)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，具體表現(xiàn)為在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置英語(yǔ)廣角，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中交流總結(jié)自己所掌握的英語(yǔ)詞匯。3.設(shè)置文化旁白。文化旁白

5、主要是指在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)在教學(xué)中加入的文化進(jìn)行介紹和討論，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解。文化旁白的設(shè)置方式具有很強(qiáng)的靈活性，能夠從新的角度上全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)文化導(dǎo)入的過(guò)程中，單單憑借教師的粉筆、口述是無(wú)法將生動(dòng)的英語(yǔ)文化展現(xiàn)給學(xué)生，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。為此，在文化旁白導(dǎo)入中，需要教師借助多媒體，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)將英美國(guó)家的日常生活場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的交流口氣、對(duì)話方式等，從而加強(qiáng)對(duì)英美英語(yǔ)文化的了解。比如在高中人教版必修三第一單元“ festivals around the world”學(xué)習(xí)中，涉及3到中西方文化節(jié)日內(nèi)容，教師可以以圣誕

6、節(jié)“christmas”為例，向?qū)W生介紹西方圣誕節(jié)的發(fā)展歷史和相關(guān)文化背景，講授“christmas eve”、“christmas tree”等詞語(yǔ)，還可以利用多媒體課件向?qū)W生播放歌曲“silent night”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解。4.文化對(duì)比。中西文化的差異需要通過(guò)對(duì)文化差異的不斷比較來(lái)實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言交際對(duì)比和非語(yǔ)言交際對(duì)比兩個(gè)方面。（1）中西語(yǔ)言交際對(duì)比。交際是人和人交流信息的過(guò)程，在交流的過(guò)程中需要應(yīng)用流暢的語(yǔ)言，英語(yǔ)詞匯作為西方特有的文化語(yǔ)言，在應(yīng)用的時(shí)候具有西方特色。美國(guó)社會(huì)發(fā)展快速，他們懼怕衰老，因而在詞匯的使用上應(yīng)用“adult”代替“old”。中國(guó)社會(huì)和美國(guó)社會(huì)

7、相反，受尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)人不具備衰老，對(duì)衰老還有一種敬意。（2）中西語(yǔ)言非語(yǔ)言交際對(duì)比。非語(yǔ)言交際包括人的手勢(shì)、視線、知識(shí)、穿著打扮等，和語(yǔ)言交際方式相互作用、相互影響。東方人的非語(yǔ)言交際習(xí)慣應(yīng)用握手、鞠躬來(lái)代表友好、西方則是應(yīng)用擁抱和接吻代表友好。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在新課改的深入發(fā)展下，高中英語(yǔ)教師需要采用有效的手段讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化，在英語(yǔ)教學(xué)中采取有效的方式為學(xué)生創(chuàng)造感受中西文化的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師也需要不斷提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，及時(shí)改進(jìn)自己的英語(yǔ)教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中有效的滲透英語(yǔ)背景文化，將英語(yǔ)文化熏陶和英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1劉滿滿.對(duì)高中