基于藍(lán)墨云班課平臺的《老年護(hù)理》課程教學(xué)方法研究

1、    基于藍(lán)墨云班課平臺的老年護(hù)理課程教學(xué)方法研究    李娜 吳黎明 柴穎摘 要 目的：研究和分析基于藍(lán)墨云班課平臺的老年護(hù)理課程教學(xué)方法改革的教學(xué)效果。方法：采用隨機(jī)抽樣的方法，從本校2018級護(hù)理學(xué)專業(yè)班級中抽取2個班作為研究對象，隨機(jī)分為觀察組和對照組，觀察組班級基于藍(lán)墨云班課進(jìn)行教學(xué)，對照組班級采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對比分析兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行教學(xué)效果評價。結(jié)果：觀察組學(xué)生的期末學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對照組，且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。結(jié)論：在藍(lán)墨云班課的輔助下，老年護(hù)理課程教學(xué)方法、課程核體系、課程評價等內(nèi)容均得到了改革，教師的教學(xué)理念得到改

2、善，課堂教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。關(guān)鍵詞 藍(lán)墨云班課平臺 老年護(hù)理課程 教學(xué)方法全球老齡化趨勢加劇，我國老年人口增長速度占全球首位，人口發(fā)展持續(xù)呈現(xiàn)“基數(shù)大、增長快、高齡化、空巢化”的特征?！笆濉币?guī)劃綱要提出，應(yīng)積極應(yīng)對人口老齡化，促進(jìn)人口均衡發(fā)展。因此，發(fā)展老年護(hù)理事業(yè)已成為當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)實(shí)用型老年護(hù)理人才是高等護(hù)理教育的新任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新型教學(xué)模式油然而生。構(gòu)建藍(lán)墨云班課平臺，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。1對象與方法1.1研究對象采用隨機(jī)抽樣的方法，

3、從本校2018級護(hù)理學(xué)專業(yè)班級中抽取2個班作為研究對象，隨機(jī)分為觀察組和對照組，兩組學(xué)生在性別、年齡及入學(xué)成績等一般資料方面組間差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（p>0.5）。1.2教學(xué)方法觀察組班級基于藍(lán)墨云班課進(jìn)行教學(xué)，對照組班級采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對比分析兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行教學(xué)效果評價。觀察組學(xué)生由教師帶領(lǐng)通過邀請碼進(jìn)入班課，教師在課前將課程相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、課件及視頻等信息上傳到平臺，學(xué)生可以結(jié)合自身情況選擇性下載學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立單獨(dú)的答疑模塊，方便學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，有助于教師全面分析學(xué)生對知識的掌握情況，更好的開展課堂教學(xué)。通過藍(lán)墨云班課，教師可以在線查看學(xué)生的課

4、程學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生查看了那些視頻和課件資源，從而跟進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好的與學(xué)生進(jìn)行互動。1.3統(tǒng)計學(xué)方法運(yùn)用spss14.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。p2結(jié)果通過對兩組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對比分析兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可以明顯看出傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。老年護(hù)理的專業(yè)知識較多，且涉及較多的時間內(nèi)容，教學(xué)知識大多抽象復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要付出很多努力。第一，部分老年常見疾病的教學(xué)內(nèi)容與前期的內(nèi)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)容有交叉重復(fù)，教師再進(jìn)行理論知識的講授時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。護(hù)理學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置中，有很多護(hù)理相關(guān)的課程，知識內(nèi)容難免穿插在一起。由于平時課堂教學(xué)，教師并不了解學(xué)生對知識的掌握

5、情況，也沒有相關(guān)的記錄，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間出現(xiàn)斷層。第二，對于老年護(hù)理中的必要技能，訓(xùn)練不足，學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)歷與體會。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過課堂知識傳遞為主，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會較少，很難掌握老年護(hù)理的重要技能。藍(lán)墨云班課平臺的使用，可以幫助教師將收集到的相關(guān)教學(xué)視頻上傳到平臺，供學(xué)生隨時查看，使學(xué)生能夠?qū)ψo(hù)理技能有所掌握。第三，目前采用的課程考核體系不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能隨時關(guān)注學(xué)生知識的的掌握情況。在課堂教學(xué)中，教師只能通過考試成績判斷學(xué)生對知識的掌握情況，并不能把握學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況。藍(lán)墨云班課有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增加了師生間的互動，使教師隨時掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)和基礎(chǔ)薄弱的部

6、分。3討論在“互聯(lián)性+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得到廣大高校的認(rèn)可和采用，藍(lán)墨云班課充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以移動教學(xué)平臺的方式，能夠很好的提供學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主動性。藍(lán)墨云班課為學(xué)生開拓了新的學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)了師生之間的互動，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師可以參與到學(xué)生的討論中，及時給予反饋和點(diǎn)評。與此同時，藍(lán)墨云班課平臺的創(chuàng)建也給教師帶來一定的考驗(yàn)，要求教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式，做好充分的課前準(zhǔn)備，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，在藍(lán)墨云班課的輔助下，老年護(hù)理課程教學(xué)方法、課程核體系、課程評價等內(nèi)容均得到了改革，教師的教學(xué)理念得到改善，課堂教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。參考文獻(xiàn)1 宋艷，張風(fēng)彥，趙云娥.基于藍(lán)墨云班課平臺的信息化教學(xué)研究j.數(shù)碼世界，2019（11）：178.2 羅麗芳，顧婷婷，姜瀟等.基于藍(lán)墨云班課平臺的混合式教學(xué)法在高職兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用j.中國校外教育（上旬刊），2019（11）：144+149.3 孟婷婷.關(guān)于藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考j.亞太教育，2016（15）.4 彭宏艷，潘鋒鋼，王宜萍.關(guān)于藥理學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐j.才智，2016（01）.5 李雪瑗.基于藍(lán)