高校藝術(shù)類專業(yè)改革調(diào)查研究

1、    高校藝術(shù)類專業(yè)改革調(diào)查研究    王豐摘  要：播音主持事業(yè)作為廣播電視的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著報(bào)道改革動(dòng)向，推動(dòng)改革進(jìn)程，宣傳改革成果的重要任務(wù)。所以播音主持事業(yè)作為我國文化事業(yè)的重要組成部分改革同樣勢在必行。本文論述了播音主持教學(xué)改革的必要性以及存在的問題，為播音主持藝術(shù)專業(yè)長期發(fā)展建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：播音主持教育改革;專業(yè)文化建設(shè);可持續(xù)性發(fā)展播音主持事業(yè)作為廣播電視的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著報(bào)道改革動(dòng)向，推動(dòng)改革進(jìn)程，宣傳改革成果的重要任務(wù)。所以播音主持事業(yè)的改革勢在必行。而改革必須在我國文化體制框架下，依據(jù)黨的文化事業(yè)的指引方針進(jìn)行優(yōu)

2、化和重組，以期達(dá)到更好的為人民服務(wù)的目標(biāo)。播音主持專業(yè)的改革我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從三方面著手，分別是播音主持人才隊(duì)伍建設(shè)、播音主持業(yè)務(wù)改革、播音主持教學(xué)改革。只有這三方面的改革齊頭并進(jìn)才能有利的促進(jìn)播音主持事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步。本文我將著重從這三方面闡述當(dāng)前播音主持專業(yè)的現(xiàn)狀并提出我的改革意見和建議。為我國播音主持專業(yè)長久的發(fā)展提供參考性意見。一、播音主持行業(yè)現(xiàn)狀分析生產(chǎn)和生產(chǎn)力的唯物辯證關(guān)系告訴我們當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系符合生產(chǎn)力的發(fā)展，將促進(jìn)發(fā)展，反之則阻礙發(fā)展，當(dāng)出現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力發(fā)展的時(shí)候，就要革新除弊，以求更好的發(fā)展?？v觀現(xiàn)如今電視電臺(tái)等傳媒行業(yè)播音員主持人已經(jīng)不是科班生的天下，眾多行業(yè)半路出家的

3、主持人播音員雖然沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)但卻仍然能勝任崗位工作的需要，可見，如果科班學(xué)生不能突出自身的特色和無可替代性，那么專業(yè)的沒落將會(huì)成為必然趨勢?？瓢嗯c非科班的這種較量結(jié)果顯示，目前高校播音主持專業(yè)教育已經(jīng)不能很好地滿足一線的要求，當(dāng)務(wù)之急是一定要緊跟廣播電視發(fā)展的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變滯后的思想觀念，從學(xué)生來源、學(xué)生數(shù)量、設(shè)備條件、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)體系、教學(xué)目標(biāo)等方面著手，或許能探索出一條適合當(dāng)代播音員主持人要求的教學(xué)之路。這就引出了我們的第二個(gè)話題，播音主持教學(xué)改革的問題。人才的培養(yǎng)根本在于教育，而相應(yīng)教育教學(xué)的落后又成了現(xiàn)如今廣播電視行業(yè)主持人隊(duì)伍變化的原因所在，那么我們的教育到底出了什

4、么問題呢？（一）播音員主持人的供求關(guān)系中國廣播電視學(xué)會(huì)節(jié)目主持人委員會(huì)理事長白謙誠所說的一番話道出了當(dāng)今主持人隊(duì)伍面臨的問題：“現(xiàn)在我們的主持人是又多又少;多，指總量上，現(xiàn)在估計(jì)全國主持人恐怕不少于5萬人，電視恐怕得有兩三萬人，但有影響的、觀眾喜歡的主持人少。主持人看著多，但用的時(shí)候嫌少?！?，其實(shí)白老師的話說出了現(xiàn)今播音員主持人領(lǐng)域面臨的問題即兩個(gè)現(xiàn)實(shí)的對(duì)比 “供大于求”的同時(shí)又“供不應(yīng)求”?！肮┐笥谇蟆钡慕Y(jié)果是大量播音主持專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后找不到專業(yè)對(duì)口的工作，我國播音主持教育呈現(xiàn)出供大于求的局面。“供不應(yīng)求”的原因在于現(xiàn)如今高校教育培養(yǎng)出來的主持人不能很好滿足業(yè)界要求，但是優(yōu)秀主持人在業(yè)界供

5、不應(yīng)求。那么造成這種現(xiàn)象的原因到底是什么呢？我們從人才的源頭教育開始探究。二、播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀分析（一）播音主持專業(yè)的現(xiàn)狀1.招生火熱2000年之后，由于播音主持專業(yè)倍受青睞，人才短缺，國內(nèi)許多高?？礈?zhǔn)這一時(shí)機(jī)，相繼開辦了播音與主持專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國各地大中專院校開設(shè)本科層次播音與主持專業(yè)的有90多所（還有的學(xué)校在相關(guān)專業(yè)中設(shè)立播音主持方向的的不包括在內(nèi)），專科層次的有100多所，中專層次的有80多所。但是縱觀世界任何一個(gè)傳媒大國，沒有一個(gè)開設(shè)有播音主持專業(yè)的，播音主持專業(yè)實(shí)乃中國特色的又一產(chǎn)物。2.行業(yè)飽和由于我國播音主持人隊(duì)伍更新?lián)Q血速度慢，造成人才的斷層，每年數(shù)以萬計(jì)的播音主持

6、畢業(yè)生面對(duì)的是已經(jīng)飽和的電視、廣播，因此就業(yè)壓力大，最終形成了惡性循環(huán)。3.模式老化科班主持人幾十年來一直是按部就班的按照老廣院模式學(xué)習(xí)普通話語言和吐字發(fā)聲，有聲語言表達(dá)的內(nèi)部技巧和外部技巧，廣播新聞播音、主持、文藝作品演播，電視新聞播音、主持、廣告配音、紀(jì)錄片配音等，造成主持人同類化，個(gè)性化越來越少，所以說千篇一律的播音腔已經(jīng)不被廣大受眾所接受。（二）解決思路面對(duì)現(xiàn)如今的問題，決不能采用一刀切的辦法，而要對(duì)癥下藥，在病癥的基礎(chǔ)上開方子，在結(jié)合問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上本人總結(jié)出了一些解決思路。1.提高文化課在錄取工作中的比重，本著寧缺毋濫的標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生整體文化素質(zhì)。2.根據(jù)需求針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)

7、容在課程安排上，可以大膽突破“統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容”的舊模式，學(xué)生可在大一接受半個(gè)學(xué)期的基本培訓(xùn)后，第二學(xué)期直接進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)束后大二開始系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生先了解了社會(huì)現(xiàn)狀，能跟好的找出問題，找出突破口，找出一條更適合自身個(gè)性化發(fā)展的路子3.伴隨著媒體專業(yè)化進(jìn)程的加快，只會(huì)嘴皮子功夫的播音員主持人已經(jīng)不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，所以學(xué)生須結(jié)合自身情況，至少輔修一門哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)等課程，將原先的自由選擇改為必選。并制定和必修課一樣的考核標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化制度化考核。4.加大新聞業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，深化行業(yè)道德準(zhǔn)則以及從業(yè)素質(zhì)?？v觀如今播音主持領(lǐng)域，主持人素質(zhì)參差不齊，甚至有些主持人基本的道德素質(zhì)都不過關(guān)，因此經(jīng)常的媒體上“語出驚人”，主持人要真正的“體察民情”，代表人民說“人話”。所以大力加大新聞業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，深化行業(yè)道德準(zhǔn)則以及從業(yè)素質(zhì)勢在必行。三、小結(jié)中國的正處在文化體制改制的攻堅(jiān)階段，播音主持專業(yè)的改革要搭乘文化改革的班車同步發(fā)展和改革，同時(shí)播音主持專業(yè)教育改革必須遵循事物發(fā)展的普遍規(guī)律，由低到高，逐漸向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、正規(guī)化發(fā)展。我所提出的“三步走戰(zhàn)略”希望能夠?yàn)槲覈ヒ糁鞒?/p>