人教版六年級語文《月光曲》的說課稿范文

1、1 / 6人教版六年級語文月光曲的說課稿范文人教版六年級語文月光曲的說課稿范文作為一名人民教師， 就難以防止地要準備說課稿， 說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。 快來參考說課稿是怎么寫的吧！ 以下是小編為大家收集的人教版六年級語文月光曲的說課稿范文，希望能夠幫助到大家。六年級語文月光曲的說課稿1 一、說教材：月光曲是人教課標版小學語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力為專題。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)的情操; 二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在

2、一起的，學習作者表達感受的方法; 三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情 ; 四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而月光曲正是一篇能表達這些重點的極好例子。月光曲講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲 的傳奇故事。 作者借這個美麗動人的故事， 既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，同時也告訴我們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程。暗線是貝多芬的感情開展。 這種感情的開展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交

3、織在一起的。另外，體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實，感情更加深刻是文章的主要寫作特點。二、說學情：月光曲這篇課文，感情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達效果， 學生理解起來比擬困難， 需要教師引導學習， 反復品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗，在此根底上到達與作者、文本的情感共通。2 / 6三、說教學目標： 1、學會本課 8 個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。 2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。 體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。 從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛，體會音樂藝術(shù)的魅力。

4、3、學會分辨實在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會意境， 感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當結(jié)合，使文章的表達更加充實、感情更深刻的作用。 4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。四、說教學重點：定為使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化原因。五、說教學難點：學習作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、 感情更深刻。六、說教法：抓住重點、默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟?qū)懛ā⑼卣归喿x、遷移運用和多媒體輔助教學。七、說學法：讀思、批畫、體悟、說與寫。八、說教學流程：結(jié)合 211 導學練三環(huán)節(jié)課堂教學模式，讓教法、學法充分應用于課堂，

5、實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我安排了兩課時教學。教學過程如下：第一課時一、談話導入二、檢查字詞學習情況 (重點指導“粼和“霎的書寫) 三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容四、探尋原因，體會情感五、小結(jié)以上五個環(huán)節(jié)的實施，主要為了達成兩個教學目標：3 / 6 1、學會本課 8 個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。 2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。 體會貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。第二課時一、復習導入：溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復習兩個知識點：一、聽寫詞語二、回憶課文主要內(nèi)容。通過復習，做好與第二課時內(nèi)

6、容的銜接，使整個教學渾然一體。二、抓住重點品讀感悟在這一環(huán)節(jié)，我相信學生的能力，沒有眉毛胡子一把抓。重點放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化， 是文章的精妙之處， 是本單元及本課讀寫訓練的著力點，應該把更多的時間停留駐足在此，引導學生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會。我設計了以下幾個小點。默讀八九自然段，勾畫批注, 分辨出哪些是實實在在的事物， 哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段， 體會作者是如何用文字來描寫月光曲旋律的變化的。在這里我做了三個預設。預設1首先出示重點句段， 引導學生用四字詞語概括畫面。 有效的訓練

7、和培養(yǎng)學生的概括能力，學生借助這些詞語還可以清晰的想象畫面。有利于后面的朗讀指導。 預設 2 聯(lián)系文章內(nèi)容， 體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、 月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學生用繪聲繪色地個性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學習的魅力。內(nèi)化語言、體悟情感、積淀語感。在品讀感悟的根底上，和孩子們一起欣賞月光曲讓語言與音樂相通相諧。三、領悟?qū)懛ǎ赫Z文課程標準中指出：在閱讀中，要初步領悟作者的表達方法，并在習作中加以運用。 本文最大的特點是根據(jù)看到的、 聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情

8、。應鼓勵學生在習作時， 不僅要把自己看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫4 / 6下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加的充實， 表達的感情就會更加豐富，更加深刻 ! 四、拓展閱讀扎實訓練：葉圣陶先生說“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。，設計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生將學到的方法在課外拓展閱讀中得以實踐。學生親歷了概括、表達、訓練的過程，奠定了授之以漁場的方法。五、讀寫結(jié)合，遷移運用：語文教學的主要任務就是使學生學會正確地理解和運用語言文字，學會閱讀和表達。朱作仁教授曾說“大量讀寫，讀寫結(jié)合是學習語文的規(guī)律。因此，我設計了這個環(huán)節(jié)， 讓學生插上想象的翅膀， 寫一段話， 進一步

9、訓練了學生的語文能力。六年級語文月光曲的說課稿2 一、說教材月光曲是九年義務教育階段小學六年制語文第十冊第六單元的課文，位于本單元第二篇。 這篇課文寫的是德國著名音樂家貝多芬鋼琴曲月光曲 由來的傳說，本文讓我們知道貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、對話描寫等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身；融傳說，美景，深情于一體。為大家提供的詳細的說課稿供大家參考。二、說學情僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學生的具體情況。這是一篇記敘性文章，六年級的學生已經(jīng)學習過一些記敘性的文章，對此類文本的特征已經(jīng)有所掌握，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點，讓學

10、生去讀、 去感悟，通過對語言的品讀， 去體會人物的特點以及其中包含的情感。另外，語文課程標準中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。所以，要引導學生進行遷移運用，把所學知識運用到實際之中， 以方法的指導為主， 尊重學生主體地位， 讓學生成為課堂的主人。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：【知識與能力】5 / 6掌握本課 8 個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過；背誦第九自然段?！具^程與方法】學生通過朗讀感悟、 合作探究等方法， 學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章

11、關鍵的字、詞、句?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力， 感受貝多芬對窮苦勞動人民的關心，進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。四、說教學重難點根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：【教學重點】品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關鍵詞句的含義?！窘虒W難點】體會貝多芬對窮苦勞動人民的關心，感受愛祖國愛人民的情感。五、說教學方法創(chuàng)設情景法、合作探究法、朗讀體會法。下面我將著重介紹我的教學過程， 這也是我本次說課最為核心的一個環(huán)節(jié)。六、說教學過程一導入新課在導入局部， 我會采用情景導入的方法， 為學生創(chuàng)設情境， 提高審美情趣，通過多媒體設備播放貝多芬的名曲月光曲 ，讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氣氛之中。二整

12、體感知首先，我會在 ppt 上出示生字詞，指名學生讀，然后示范讀，糾正字音。接著是讓學生了解文章大意，明白文章所寫的是什么內(nèi)容，并概括月光曲譜成的過程。然后可以播放月光曲，讓學生們感受音樂之美，并且談自己的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。三深入研讀在深入研讀這個局部，我會通過問題的引導、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地了解，體悟作者精心營造的氣氛和表達的思想感情。6 / 6首先，在整體感知的根底上，讓同學們?nèi)テ肺鲫P鍵的句子和段落，然后深入體會其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點設置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描寫的句子，比方： “一個姑娘說： 這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍

13、， 總是記不住該怎樣彈， 要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！一個男的說：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。姑娘說：哥哥，你別難過， 我不過隨便說說罷了。 和“盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她沖動地說： 談得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬沒有答復，他問盲姑娘：您愛聽嗎？我再給您談一首吧。這兩句話，都是語言描寫，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠為對方著想， 也能夠讓我們從中看出貝多芬對貧苦人民的關心，以及因為音樂而拉近的人與人之間的關系。接下來，是更加深入的文章主題的探討，這一個局部，我采用的是讓學生分組討論的形式， 尊重學生的主體地位， 讓閱讀成為學生個性化的體驗，讓學生通過小組討論，解決貝多芬譜成月光曲時的心情，從而體會本文所想要表現(xiàn)得主題：關愛貧苦群眾，熱愛祖國和人民。四延伸作業(yè)延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進行安排。在拓展延伸方面，我?guī)е鴮W生總結(jié)文中所學，重申情感主旨，體會貝多芬的感