20XX大學(xué)生金工頂崗實習(xí)鑒定

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2、到作出一件成品 的過程。在老師們的耐心細致地講授和在我們的積極的配合 下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預(yù)期的實習(xí)要 求，圓滿地完成了 5天的金工實習(xí)。下面是本人金工實習(xí)鑒“金工實習(xí)”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是咼等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的 基礎(chǔ)知識，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉，提高了工程實踐能力，培養(yǎng)了工程素質(zhì)。通過這次雖短而充實的實 習(xí)我懂得了很多。我們的第一個工種就是數(shù)控車床的操作。就是通過編程 來控制車床進行加工。通過數(shù)控車床的操作及編程

3、，我深深 的感受到了數(shù)字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確 的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作；我們學(xué)習(xí)的第二個工種是焊工。我們在實習(xí)中接觸的是電弧焊。通過觀察師傅的操 作以及自己對鐵板進行電弧焊操作，我懂得了焊接的相關(guān)原 理和操作，明白了部分焊接的精準度要求，學(xué)習(xí)到的不僅僅 是；在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、 鉆孔、攻套絲、鋸割、鋰削、裝配、劃線；了解了鋰刀的構(gòu)造、分類、選用、鋰削姿勢、鋰削方法和質(zhì)量的檢測。鉗工 的實習(xí)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù) 復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握鋰刀 在工件上來來回回的鋰，鋰到中午時，整個人的手都酸疼酸 疼

4、的，腿也站的有一些僵直了 ；接下來的工種是鑄造，鑄造 成型，可以說完全是對小時侯玩泥沙的回味。不過這次除了 那份沖動的心外，更需要的要算是細心加耐心了；車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次 的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這 句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多 少。金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課 堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好 學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常 見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只 憑著腦子的思考、捉摸是不能

5、完成實際的工作的，只有在擁 有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操 作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際 工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進入大學(xué)的 大學(xué)生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會過 渡階段的大學(xué)就承擔了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的任務(wù)。金工實習(xí) 就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑?；诖?，同學(xué)們必須給 予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好 的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通 過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng) 的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成， 互相補充， 能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實 習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)