互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)班級管理App

1、.互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式 APP計劃書項目成員組成輔導(dǎo)老師 ：趙曉燕小組組長 ：張聰.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.成員：李東仁馮林峰聯(lián)系方式 ：.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式 APP內(nèi)容概括在任何一所學(xué)校 ,班主任都是最接地氣的 " 領(lǐng)導(dǎo) "對班級而言 ,他既是領(lǐng)導(dǎo)者 、組織者 ,又是管理者和教育者 ,是班集體的靈魂和支柱 ,其寄予著神圣的使命 ,也肩負著重大的責(zé)任 ,是一項痛并快樂的工作 。作為新時代的班主任 ,應(yīng)當(dāng)在班級管理中合理利用信息技術(shù) ,務(wù)求將信息技術(shù)與班主任工作深度融合 ,并探尋出與信息時代相吻合的新型的班級管理模式 。從一名班主任的視角 ,可結(jié)合信息技術(shù)為班級

2、學(xué)生建立大數(shù)據(jù) 、提供數(shù)字化環(huán)境 、營造交流平臺 、生成虛擬空間四方面探討 "互聯(lián)網(wǎng) +" 時代下的班級管理新模式 。一、“互聯(lián)網(wǎng) + ”為班級管理模式提供大數(shù)據(jù)環(huán)境大數(shù)據(jù)幫助教師全面掌握學(xué)生情況 。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展 ，建立學(xué)生信息的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)成為可能 。班主任依托以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的班級信息管理系統(tǒng) ，將學(xué)生學(xué)籍 、成績、綜合素質(zhì)評價 、個別教育記錄 、班級工作計劃 、課程表 、學(xué)生通訊錄等錄入數(shù)據(jù)庫 ，全面完整地記錄班級各種信息 ，形成學(xué)生的電子檔案 ，這樣一來 ，只要打開這個數(shù)據(jù)庫 ，班主任對班級的各方面情況便一目了然 ，事半功倍，工作效率大幅度提高 。大數(shù)據(jù)幫助教

3、師全面評價學(xué)生 。建立學(xué)生相關(guān)信息的大數(shù)據(jù) ，可以幫助教師更全面地了解學(xué)生 ，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上除了學(xué)習(xí)成績之外的閃光點 ，改變以往成績定勝負的評價機制 ，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.趣、張揚個性 、主動創(chuàng)新 ，讓每個學(xué)生都能找到成功的自信，健康快樂成長 。二、“互聯(lián)網(wǎng) + ”為班級管理提供數(shù)字化環(huán)境1、為主題班會活動提供新形式傳統(tǒng)的主題班會活動形式單一，學(xué)生參與度不高 ，現(xiàn)如今 ，信息技術(shù)已經(jīng)走進學(xué)校 ，走入課堂 。班主任應(yīng)該充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生參與度高 、富有創(chuàng)意的主題班會 。如班主任可以利用班級微信群征集班會主題 ，之后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)征集相關(guān)資料 ，并進行梳理和加工 ，形成自己的

4、觀點 。學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備班會活動的過程中可以獲得極大的成就感，班會活動事半功倍 。主題班會活動除了采取傳統(tǒng)的班級內(nèi)進行的形式和戶外進行的形式外 ，還可以采取遠程網(wǎng)絡(luò)直播形式與其他班級進行實時互動，甚至可以遠程邀請專家或其他學(xué)校的班級遠程結(jié)對開展 。在網(wǎng)絡(luò)主題班會活動中學(xué)生可以暢所欲言 ，打破時間與空間限制 ，實現(xiàn)參與主體多樣 ，信息資源共享 。互聯(lián)網(wǎng)支持下的主題班會結(jié)構(gòu)形式新穎 ，符合時代發(fā)展特點 。2、為班級日常管理提供新案例班級事務(wù)繁多復(fù)雜，管理中可能各種各樣的問題。班主任往往在這方面要花費很多時間，而且不一定能夠達到效果。互聯(lián)網(wǎng)時代為班主任提供各種解決問題的方法及策略。在 “互聯(lián)網(wǎng)

5、+ 班級管理模式APP”中查找 “問題案例 ”。各“種問題案例”出現(xiàn)眼前 ，班主任可以借助成功案例的經(jīng)驗，再結(jié)合實際情況 ，.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.制定相應(yīng)解決方案。借助互聯(lián)網(wǎng)管理班級事務(wù)快捷、方便且科學(xué) 、高效，符合時代發(fā)展趨勢 。3、為班級文化建設(shè)提供新載體班級文化是班級內(nèi)學(xué)生共有的信念、價值觀 、態(tài)度的復(fù)合體 ，也是班級成員的言行傾向 。積極向上的班級口號 、富有哲理的班級箴言以及良好的班風(fēng) 、學(xué)風(fēng)，都能形成一個班級的合力 。但傳統(tǒng)的班級文化僅限于紙面 ，缺少特色 ，不能對學(xué)生形成潛移默化的影響。在 “互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式 APP”中可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體 ，用聲色影像來描述和記載 ，比如視頻文檔

6、 、班級微信 、班級網(wǎng)頁 、集體相冊等，將班級文化以一種全新的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生 ，實現(xiàn)對學(xué)生的多樣化影響 ，留給學(xué)生一份永不磨滅的記憶 。 借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)班級文化符合當(dāng)代學(xué)生心理特點和需求 。三、“互聯(lián)網(wǎng) + ”為班級管理營造交流平臺“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式 APP”平臺提供最直接的對話 ，隨著智能手機的普及 ，運用這一網(wǎng)絡(luò)工具 ，建立以班級為單位的班級日志 ，搭建一個集學(xué)生思想交流 、資源共享的全新平臺 。學(xué)生 可以把看到的、聽到的 、想到的及時記錄下來 ，并可以在交流和共享資源中達到思想的碰撞 。這款 APP 不僅帶來記錄的便利 ，而且提高了班級管理的公開性與透明度 。四、“互聯(lián)網(wǎng) + ”

7、為班級管理生成虛擬空間班級主頁是展示班級文化的陣地。班級主頁是虛擬的網(wǎng)絡(luò)班級，.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.也是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級管理的陣地之一 。班級主頁能夠把班級文化彰顯出來 ，把班級理念傳達出去 。作為班級管理的延伸 ，班級主頁已經(jīng)成為班級管理的好助手 ，也成為教師 、學(xué)生及家長之間的溝通橋梁，使得班級管理更輕松 ，更具有特色 。一、“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式APP ”的緣由（一）傳統(tǒng)班級管理方式的弊端傳統(tǒng)的班級管理方式簡單 、粗糙、死板，總想把學(xué)生培養(yǎng)成思想上、行為上、感情上一致的人 ，成績好就一切都好 。具體體現(xiàn)在 ：1、管理手段原始落后- 單一性由于時間精力的限制 ，班主任不可能每天與每位學(xué)生接觸

8、，主要靠班干部來管理班級 。遇到不負責(zé)或怕得罪人的干部 ，對班級的了解就不準(zhǔn)確 。有的班主任在班級中選擇 “探子 ”向自己匯報 ，這樣容易造成學(xué)生之間矛盾 ，心理不健康發(fā)展 。2、學(xué)生缺乏交流意識- 封閉性平時面對面的交流 ，無形中給學(xué)生一種居高臨下的感覺 ，學(xué)生見老師總有一點望而生畏 ，即使老師態(tài)度和藹可親 ，膽小、內(nèi)向或害羞的學(xué)生也害怕把內(nèi)心世界袒露給老師 。 特別是當(dāng)代學(xué)生和年長的老師之間始終存有一條無法逾越的代溝 ，他們很難向老師敞開心扉。（二）、“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式APP ”的優(yōu)勢1、“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式APP”內(nèi)涵“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式APP”是指針對網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影

9、響，在局.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.域網(wǎng)或廣域網(wǎng)開展一系列跨越時空（實時和非實時 ）的班級管理活動（比如在學(xué)校網(wǎng)站或者班級網(wǎng)頁上創(chuàng)建班級電子檔案 數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上課堂等 ，通過 “教學(xué)之窗 ”、心“靈之窗 ”、家“校心橋 ”等欄目分別從教育管理 、激勵管理 、心理健康教育 、家庭教育等幾個方面開展班級管理 ）。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來實現(xiàn)班級管理目標(biāo) ，提高班級管理的質(zhì)量和效率。這些活動都是圍繞現(xiàn)代班級管理思想 、目標(biāo)和內(nèi)容來開展 ，是傳統(tǒng)班級管理工作的延伸和補充 ，也是班級管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。2、“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式APP ”的特點（1）、豐富性網(wǎng)絡(luò)信息海量 ，內(nèi)容多樣 、廣泛，大大拓展了青少年受教育的

10、空間，能開闊學(xué)生的視野、拓展知識、促進學(xué)業(yè)（如 Education online ），有利于其全球意識的形成 。網(wǎng)絡(luò)還可以提高青少年的綜合素質(zhì) ，通過上網(wǎng) ，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網(wǎng)上查閱各類有益圖書 ，觸類旁通 ，提高他們的文化素養(yǎng)。（ 2）、及時便捷性網(wǎng)絡(luò)傳播信息具有及時和便捷的特點 ，無時空限制 ，有利于相互溝通聯(lián)系 。通過網(wǎng)絡(luò)及時把情況反映給學(xué)生本人 、主任、生活教師和家長 ，方便快捷 ，老師家長可以在任何空閑時間 ，任何有網(wǎng)絡(luò)的地方打開網(wǎng)頁了解學(xué)生的情況 。以班主任為核心的一體化教育體系.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.逐漸形成 ，有問題大家及時溝通 、解決，做到齊抓共管 。（3

11、）、虛擬性網(wǎng)絡(luò)交流具有匿名性 、隱蔽性 ，學(xué)生和家長不用擔(dān)心自己的身份，減少了與班主任面對面的尷尬 ，心理更好受 ，在網(wǎng)上就可以 “毫無顧忌 ”地就學(xué)習(xí) 、生活、思想或班級管理等話題展開討論 ，各抒己見，進行真實心態(tài)的交流 ；同時在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 ，“師生 ”關(guān)系變成了“網(wǎng)友 ”關(guān)系，彼此間的交流少了拘束 。（4）、互動性網(wǎng)絡(luò)有個很大的特點就是交互性，通過網(wǎng)絡(luò)師生可以一對一、一對多 、多對多的交流和互動 。這樣的交流強調(diào)教育者和受教育者雙方的互動 ，突出了學(xué)生的主體性 ，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級管理參與者的平等性和民主性，激發(fā)了學(xué)生主體參與班級管理工作的熱情，體現(xiàn)了教育

12、 “以人為本 ”的科學(xué)發(fā)展觀思想 。網(wǎng)絡(luò)互動有利于班主任工作與學(xué)生個性意識的交流，有利于學(xué)生認(rèn)識自我 、他人和班級 ，對于營造班級文化 ，塑造班級形象，增強班級凝聚力和認(rèn)同感 ，提高教育效果具有積極作用 。（ 5）趣味性網(wǎng)絡(luò)世界里許多新鮮的和未知的事物 ，為青少年提供一種自由 、輕松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，使青少年的各方面的個性特質(zhì)得到充分的尊重與滿足 ，有助于其良好個性的形成和發(fā)展 ，有助于潛力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ；同時也為青少年宣泄情緒提供了相對寬松的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德 ，為班級的管理減輕了負擔(dān) 。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.（ 6）開放性互聯(lián)網(wǎng)是一個全球性的開放系統(tǒng) ，學(xué)生、家長、老

13、師可以在任何一臺計算機上了解世界各地發(fā)生的事件和信息 ，因此利用網(wǎng)絡(luò)來輔助班級管理能增強公開性 、透明度和參與度 。有什么消息 ，通過各種欄目讓所有人了解 ，班級管理可以獲取不同人的建議 ，得到的反饋遠比紙質(zhì)日志來得更多更全面 。大家出謀劃策對于實現(xiàn)科學(xué)化的管理是十分有效的 。（7）、持續(xù)存在性網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載、可傳播、可儲存等特點 ?？裳娱L班主任和學(xué)生思想互動的時間，為青少年提供 “全天候 ”的思想引導(dǎo)和教育。此外，還可以網(wǎng)上相約 ，網(wǎng)下聚會 ，實現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾 ，起到溫暖人心 ，調(diào)動學(xué)生積極性的作用 。（ 8）、自主、協(xié)作管理性集體智慧是無窮的 。有了網(wǎng)絡(luò)

14、，每個學(xué)生都發(fā)表自己對班級建設(shè)的意見和建議 ，生生參與班級管理，既增強了班級的凝聚力，又培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和與人和諧相處的能力；主任也能為班級建設(shè)貢獻自己的 “金點子 ”；有了網(wǎng)絡(luò) ，家長能做到有針對性的監(jiān)管 。如：作業(yè)的發(fā)布 ，家長可以更有效監(jiān)督孩子完成 ；做到自主 、協(xié)作、高效管理 ，班主任就省心多了 。二、“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式APP ”可行性（一）硬件保證當(dāng)今社會 ，Internet逐步遍及 。幾乎所有學(xué)生都接觸Internet ，很多學(xué)生家里有電腦并可以通過.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.寬帶、ADSL 等上網(wǎng)，剩余學(xué)生通過家長單位 、學(xué)校、其它途徑也能上網(wǎng) 。就是說學(xué)生上網(wǎng)率能達到 100

15、%，家長上網(wǎng)率也達到了 85% 左右。我們學(xué)校 陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建立了高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)，日常校務(wù)管理也正朝信息化方向規(guī)范化邁進 。目前班班有電腦，室室有微機 ，且都能隨時接入 Internet, 這為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理提供了硬件保證 。（二）軟件保證利用網(wǎng)絡(luò)進行班級輔助管理 ，除了必要的硬件條件以外 ，還必須有方便快捷的軟件 。電子郵件和論壇 、 QQ 群等傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式加上我校校園平臺提供的班級網(wǎng)頁 ，班級博客 ，家校聯(lián)系 ， MSN ，新聞中心 ，利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料等為班級管理提供了方便快捷的軟件條件 。三、“互聯(lián)網(wǎng) + 班級管理模式APP ”的實施（一）、用班級網(wǎng)站 ，展學(xué)

16、生風(fēng)采 ，催學(xué)生奮進人都渴望展現(xiàn)自己，被人欣賞 。在班級主頁這個虛擬的世界里，學(xué)生可以盡情的展示自我風(fēng)采。網(wǎng)頁的制作都是班級的計算機高手，加上老師的指導(dǎo)圓潤，班級相冊中精美的照片配上精辟的簡介把同學(xué)的個性表現(xiàn)得淋漓盡致。班規(guī)、班訓(xùn)、座右銘讓他們感受到團隊的力量 ，把同學(xué)們緊緊凝聚在一起。平時學(xué)生將自己學(xué)習(xí)生活中的照片拍攝下來 ，寫的文章 ，制作的 PPT、Flash、Photoshop等上傳到網(wǎng)上 ，這一系列的活動讓他們收獲了自信和成功。及時將班級最新動態(tài) 、學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)放到網(wǎng)上，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.性。比如在網(wǎng)站首頁設(shè)計 “每日一星 ”欄目 ，把每天取得較好成績和較大

17、進步的同學(xué)的照片發(fā)布于首頁 ，并對其作出點評 。 學(xué)生為了爭當(dāng)“每日一星 ”，都刻苦努力 ，班級中有了競爭氛圍 ，涌現(xiàn)出了許多好事 ，有的班干部與學(xué)困同學(xué)結(jié)成了互助小組 ，推動了全班的發(fā)展。（二）、用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)創(chuàng)新主題班會活動主題班會活動是班主任對學(xué)生進行德育教育的重要陣地。傳統(tǒng)的班會活動 ，通常是學(xué)生 、班主任坐在教室里，在黑板上寫好班會主題名稱 ，由班主任或班干部宣講。這樣的班會往往是班主任包辦，學(xué)生參與率很低 ，其主體性得不到發(fā)揮，很難達到預(yù)期的教育效果。如果充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，從學(xué)生出發(fā) ，根據(jù)班主任工作的要求，設(shè)計適合學(xué)生年齡特征、形式活潑 、內(nèi)容豐富的主題班會，建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)

18、境的主題班會活動模式，即明晰主題 （確定班會主題，推薦站點 ） 自主探究 （學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資源，進行加工處理，形成自己的思想 ，制成幻燈片 ） 交流合作 （展示中獲得最大的成就感 ） 總結(jié)反饋 。這不僅給單調(diào)的班會活動注入了活力，還能讓學(xué)生有目的地暢游網(wǎng)絡(luò)知識海洋 ，搜集、篩選資料 ，減少了游戲 、娛樂和聊天的時間 。另外還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展論壇式主題班會 ，可以是跨班級或跨學(xué)校的交流性班會 ，主持人可以是班任 、學(xué)生或它人 ，學(xué)生可以暢所欲言 。 這一系列活動讓學(xué)生更多地利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究和創(chuàng)造性的活動。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.（三）、用網(wǎng)絡(luò)組建班級管理的信息庫分類詳盡 、內(nèi)容完善 、方便檢索的班級管理信息系統(tǒng)是班級管理工作流程系統(tǒng)化 、規(guī)范化和自動化的基礎(chǔ) 。 完善的信息系統(tǒng)對于管理者了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況 、分析原因 、解決問題和制定決策將起到重要的信息咨詢功能