長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) 計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) 計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教案百子堂五年級(jí)一班許超教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正 方體的基本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：（1）學(xué)生在觀察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí) 踐能力。（2）學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正

2、方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（棱長(zhǎng)）的含義， 掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥（）學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：我們學(xué)習(xí)了哪些平面圖形?以前咱初步了解了長(zhǎng)方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（板書：長(zhǎng)方體）（意圖：取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。）二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)（一）找生活中的長(zhǎng)方體物品（學(xué)生說(shuō)教師評(píng)價(jià)）（意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生從整體上感知長(zhǎng)方體，積累長(zhǎng)方體的表象。）（二）探究長(zhǎng)方體的特征1、操作實(shí)驗(yàn)，

3、感知面、棱、頂點(diǎn)（1）每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。（2）師：老師沒(méi)有忘記找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來(lái)了一個(gè)土豆，現(xiàn)在要把它變 成長(zhǎng)方體。 （切一刀）出現(xiàn)了面，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，感覺(jué)平平的。（板書：面） （平面朝下，垂直向下再切一刀）觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)面相交于一條邊）師：這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。（板書：棱） （將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀）三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng) 方體的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）（意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動(dòng)手、觀察、思考這一過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以這樣快樂(lè)學(xué)會(huì)。:師：咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面

4、 有什么特征？2、探究面的特征（1 ）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看 一看每個(gè)面是什么形狀。（2）指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生演示。（4 ）觀看課件，再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。3、探究棱的特征（1）師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的探索得出了長(zhǎng)方體“面”的特征，想不想知道 長(zhǎng)方體的“棱”有什么特征？學(xué)生小組探究，教師參與活動(dòng)。（2 ）班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。（3 ）學(xué)生上臺(tái)演示。（4 ）觀看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。（5）再次體驗(yàn)棱的特征。（意圖：突破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對(duì) 性的研究，提高了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生

5、怎樣有序觀察、怎樣操作、 怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，小組合作 能力。）4、探究頂點(diǎn)的特征（1 ）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)？（2 ）學(xué)生操作交流。（3 ）觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（意圖：在獨(dú)立思考中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要 靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作 力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在觀看課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面 的長(zhǎng)、寬，它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著密切的聯(lián)系）6、認(rèn)識(shí)立體圖形（1 ）請(qǐng)同學(xué)們觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體，你能看到幾

6、個(gè)面？（2）教師向位置不同的同學(xué)提問(wèn)，得到最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面的答案。（3 ）課件展示用虛線畫出的其他面7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng)手做長(zhǎng)方體。（意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識(shí) 加以實(shí)踐消化，體驗(yàn)合作的快樂(lè)與成功）（三）探究正方體的特征1、課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體。師：（出示課件）看長(zhǎng)方體現(xiàn)在在變，變成什么了？（正方體）探討：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你 用探究長(zhǎng)方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中 交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)交流，多指定幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。比較長(zhǎng)方體和正方體的異同： 讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸

7、納，再同桌交流觀察結(jié)果。 匯報(bào)交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書 ：引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系在以前我們學(xué)過(guò)的正方形是特殊的長(zhǎng)方形， 師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正 方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。 學(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系。 （意圖：學(xué)生在學(xué) 會(huì)了長(zhǎng)方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識(shí)正方體， 讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的遷 移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力）三、鞏固反饋，深化新知完成第1填空題：、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，（）條棱（）個(gè)頂點(diǎn)（）棱長(zhǎng)相等。（2）、正方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等 的（），每條棱長(zhǎng)都（）。、長(zhǎng)方體中相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的（）

8、，（），（）（4）、在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形狀是長(zhǎng)方體，（）的形狀是正方體。完成2題：說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是 多少厘米。四、小結(jié)、暢談收獲：這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵(lì)學(xué)生。五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體正方體面6個(gè)面相對(duì)的面向等相同棱12條相對(duì)的4條棱相等相等頂點(diǎn)8個(gè)頂點(diǎn)都是長(zhǎng)方形（特殊情況12條棱分成3組8個(gè)正方體：6個(gè)面是完全相同的正方形12條棱長(zhǎng)度都相等正方體是特殊的長(zhǎng)方體反思：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課主要分三大部分，一是觀察長(zhǎng)方體，認(rèn) 識(shí)面、棱、頂點(diǎn)；二是動(dòng)手操作，研究面和棱的特征；三是完成相應(yīng)的練習(xí)。整 節(jié)課上花了較多的時(shí)間讓學(xué)生觀察、操作，通過(guò)自己的研究來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的一些 特征，然后再組織學(xué)生交流，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中曾多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、 看一看、量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體（正方體）面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高等的 特征。讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。在交流 過(guò)程中，雖然學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能是零散的， 并且交流時(shí)的語(yǔ)言也不夠精煉，但交流 仍是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師