微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用6頁

1、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要 步入21世紀以來，應(yīng)國家不斷強化初等教育計算機應(yīng)用背景的號召，微課隨之誕生，且在高中教學(xué)中的地位越來越重要。目前，微課教學(xué)已經(jīng)成為了高中教學(xué)的重要組成部分。開展微課以便進一步提高中學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率成為推進高中教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。雖然微課在國內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域已取得相當?shù)陌l(fā)展，但仍然存在著一定問題。本文主要以物理課為載體，進一步剖析微課在我國高中課堂中存在的不足之處，并就問題進行探討，以便能夠找到提高微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用質(zhì)量的新途徑。 關(guān)鍵詞 微課；現(xiàn)代化教學(xué)；物理課程 中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-

2、0122-01 一、前言 高中教育是連接初等教育與高等教育的關(guān)鍵點，為適應(yīng)新時代的發(fā)展，我國有必要進一步改進微課在高中物理中的應(yīng)用。物理是高中理科教學(xué)中非常重要的科目，掌握必要的物理學(xué)知識能夠更好地開發(fā)學(xué)生的理科思維，為今后的高等教育打下堅實的基礎(chǔ)。由于物理自身邏輯嚴密的屬性，對大多數(shù)學(xué)生而言，物理中有大量難以把握的定理。微課能有效的解決物理知識枯燥，內(nèi)容復(fù)雜且難以理解的問題。 二、微課的概念 微課是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的新興產(chǎn)物，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化教育完美結(jié)合的重要樞紐。作為現(xiàn)代化教學(xué)新手段，微課主要通過視頻、課件等多種多媒體教學(xué)工具來詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)物理教學(xué)方式而言，其

3、主要優(yōu)點在于三點：第一，抽樣問題形象化，繁瑣問題明細化，幫助學(xué)生構(gòu)建動態(tài)的畫面以便其可以更扎實的掌握高中物理課程中的具體概念；第二，節(jié)約課堂時間，高質(zhì)量的微課資料能有效的在課前幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識框架，并在課后為學(xué)生強化課堂重點。在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下，全面提高了物理教師講授課程的效率；第三，使枯燥的課程趣味化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動思考。 三、國內(nèi)微課在高中物理應(yīng)用的現(xiàn)狀 1.教師課堂應(yīng)用微課現(xiàn)狀 經(jīng)調(diào)查表明，除少數(shù)偏遠地區(qū)受自身經(jīng)濟發(fā)展限制外，現(xiàn)全國各地高中校園中，微課已成為普遍的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外，多數(shù)高中都已經(jīng)將微課教學(xué)發(fā)展提到了自身教學(xué)質(zhì)量改進的日程。雖然微

4、課在高中教學(xué)中的客觀條件已經(jīng)基本具備，但目前仍有很多教師因缺乏微課教學(xué)的認識，使得其對微課的重視及利用受到局限，進而導(dǎo)致微課推廣在一定程度上受到阻礙。 2.學(xué)生微課課堂學(xué)習(xí)情況 對學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生自幼便接觸計算機，對于計算機技術(shù)有較好的把握。因此，相對于年齡較長得教師，學(xué)生對微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用融入較快。大量在傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)初步結(jié)合階段就讀高中的學(xué)生表示，微課有效解決了他們難以構(gòu)建動態(tài)物理畫面的問題，凝練的微課演進幫助了他們更好的理解很多物理知識。與此同時，微課也大大提高了物理學(xué)習(xí)的趣味性，不但活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)物理的熱情。 四、如何改進微課在高中物理中的應(yīng)

5、用 1.微課在學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的具體應(yīng)用 高中物理課程學(xué)習(xí)的體系較為龐雜，對于學(xué)生預(yù)習(xí)而言有相當?shù)碾y度。很多學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)的過程中表示難以尋找學(xué)習(xí)重點。而微課可以有效的在課前協(xié)助學(xué)生梳理課堂重點，幫助學(xué)生把握課程學(xué)習(xí)的核心。例如，利用微課進行預(yù)習(xí)，可以較好的幫助學(xué)生找出課堂教學(xué)的重點及難點，從而使學(xué)生能更有針對性的聽講，這不僅提高了學(xué)生課堂聽講的效率，更深化了學(xué)生對重點的印象，使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的特點及不足之處有更為精準的把握。 2.微課在教師課堂講解中的具體應(yīng)用 由于學(xué)生在課前通過微課進行了較好的復(fù)習(xí)，因此微課使得教師在課堂講解中更為通暢。微課在幫助學(xué)生養(yǎng)成了更為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也為教師講

6、課提供了良好的借鑒資料，這給教師更好的把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點及課堂進度奠定了堅實的基礎(chǔ)。很多教師也通過微課借鑒了許多高效的學(xué)習(xí)方法。通過微課輔助教學(xué)，在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的同時還大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。 3.微課在學(xué)生課后預(yù)習(xí)中的具體應(yīng)用 基于記憶衰減的存在，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后都存在不同程度的遺忘現(xiàn)象。就物理教學(xué)而言，許多教師都會通過重復(fù)講解來幫助學(xué)生強化記憶，以便深入理解。許多學(xué)生反應(yīng)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)時經(jīng)常遇到阻力。課堂聽懂的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)時有很多都已遺忘，而自己復(fù)習(xí)時已經(jīng)不知從何入手。例如，在學(xué)習(xí)勻變速直線運動課程時，大部分學(xué)生很難完全在課堂當場消化所學(xué)知識點。在課后復(fù)習(xí)時，自

7、己又往往不知從何入手。即便在課堂已經(jīng)有了很好的理解，在沒有老師講授的情況下復(fù)習(xí)也極為困難。作為高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點，勻變速直線運動是學(xué)生必須熟練掌握的重點內(nèi)容。在課后復(fù)習(xí)時，學(xué)生可以通過微課來回憶課堂難點。動態(tài)視頻為學(xué)生構(gòu)建了具體的運動畫面，學(xué)生通過重復(fù)播放動態(tài)視頻不但可以強化記憶，更重要的是能夠從多個感官視角加強印象深化理解。教師通過錄制課程重難點上傳到制定網(wǎng)站以便學(xué)生下載，大大提高了學(xué)生課后的復(fù)習(xí)效果。 五、結(jié)語 綜上所述，微課是IT互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，也是社會現(xiàn)代化進程與教育的完美結(jié)合。通過凝練的微課學(xué)習(xí)，不但幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也減輕了教師在教學(xué)中的一些負擔。高中物理是高中生學(xué)習(xí)的重點課程，物理有著嚴密的內(nèi)在邏輯性，高中物理已經(jīng)具備相當?shù)碾y度。有效的利用微課輔助教學(xué)對學(xué)生的預(yù)習(xí)、教師課堂的講解和學(xué)生課后預(yù)習(xí)皆有益處。我國高中教育領(lǐng)域正大力推廣微課教學(xué)，現(xiàn)已經(jīng)取得了傲人的成果。但目前微課推廣