小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析_1

1、    小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析    彭麗摘要：小學(xué)教育是所有學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的時(shí)期，隨著社會(huì)對(duì)于人才綜合能力的要求逐漸增高，就需要加強(qiáng)小學(xué)課堂授課中效率，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中。語(yǔ)文不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)組織能力、寫(xiě)作水平，而且還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)思維邏輯能力。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有很多影響授課效果的因素?；诖耍疚慕Y(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情況，對(duì)影響授課效率的因素進(jìn)行了詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);效率;影響因素引言提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，有助于學(xué)生在有限的時(shí)間里吸收更多的知識(shí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。小學(xué)生

2、由于年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)認(rèn)知并不成熟，在課堂中難以集中注意力，并且不能很好的理解教材中的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)是影響語(yǔ)文課堂授課效率的內(nèi)在原因;教師的授課方式、教學(xué)水平、教育思想、課堂環(huán)境、教師的上課狀態(tài)、家庭環(huán)境以及校園環(huán)境等，這些是影響授課效率的外在原因。要想完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)積極性，就需要提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。一、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的內(nèi)在因素（一）學(xué)生的性格喜好由于受到不同家庭環(huán)境的影響，每一個(gè)小學(xué)生的性格喜好都是不同的，不同的性格在課堂中的表現(xiàn)也是不盡相同的。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，性格活潑的學(xué)生，在課堂中的表現(xiàn)更加的活躍，與老師的配合度更

3、高，使得學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好，反之，性格內(nèi)向不愛(ài)表達(dá)，害怕表現(xiàn)內(nèi)向的想法的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率就會(huì)相對(duì)較弱。學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率是影響課堂授課效率的最直接的因素。除此之外，學(xué)生如果對(duì)于語(yǔ)文的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容是喜愛(ài)和感興趣的，那么就會(huì)積極地參與到語(yǔ)文的課堂活動(dòng)中，激活課堂氣氛。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程不感興趣，就會(huì)直接降低教學(xué)效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極地參與到授課中，針對(duì)學(xué)生的不同性格制定不同的教學(xué)形式，是提升教學(xué)效率的重要手段。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和狀態(tài)學(xué)生容易受到外界因素的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和狀態(tài)并不穩(wěn)定。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的指導(dǎo)，

4、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，多一些關(guān)心與關(guān)懷，幫助學(xué)生情緒恢復(fù)正常狀態(tài)。同時(shí)，需要在學(xué)生的思想意識(shí)上去考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)力，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)自信心，給予正確的評(píng)價(jià)，利用賞識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在正能量和飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。二、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的外在因素（一）教師的專業(yè)水平教師的專業(yè)水平是影響教學(xué)效率的最主要的因素。如果教師的專業(yè)水平能力較低，就不能很好的將教材內(nèi)容與授課方式緊密的結(jié)合起來(lái)，在授課時(shí)，肢體語(yǔ)言不夠豐富，表情和語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有陰陽(yáng)頓挫，不夠聲情并茂，不能吸引學(xué)生的注意力。在課堂中，大部分以自己為主，對(duì)教材內(nèi)容只是單純的

5、利用板書(shū)進(jìn)行講述，很難激起學(xué)生的興致，與此同時(shí)，與學(xué)生的交流過(guò)少，在不了解學(xué)生的情況下很難進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這些都會(huì)降低課堂教學(xué)效率，限制學(xué)生的成長(zhǎng)。（二） 教師的教學(xué)理念很多教師認(rèn)為只有學(xué)生考試成績(jī)是優(yōu)異的才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值和教學(xué)成果，并不注重教學(xué)方式，更多采用的是嚴(yán)厲教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，進(jìn)而被動(dòng)的接受知識(shí)，這種死記硬背、趕鴨子上架的教學(xué)形式，不利于學(xué)生綜合性的成長(zhǎng)，限制了學(xué)生活躍的思維和想象力，在遇到問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)變通，不敢表達(dá)。這種教學(xué)理念是非常片面的。因此，要想提升課堂的授課效率，就需要教師轉(zhuǎn)變這種陳舊的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)的方

6、式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。（三）教師的授課方式提升授課方式最高效和快捷的方式就是使用多樣化的授課方式。首先，對(duì)于不易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以借助電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)黃山奇石這個(gè)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放黃山的相關(guān)視頻，讓文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，加深學(xué)生的印象。其次，教師可以借助課堂游戲，提升學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，能夠有效的調(diào)整課堂氣氛，例如，在學(xué)習(xí)烏鴉喝水時(shí)，可以讓學(xué)生找一些水瓶和石子，對(duì)烏鴉喝水的過(guò)程進(jìn)行模擬，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生明白課文的真正內(nèi)涵;另外，需要將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密的關(guān)聯(lián)起來(lái)，例如，在春雨得色彩的授課前，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察，看一看身邊的春雨是什么顏色

7、的，有的學(xué)生看到花朵上的雨珠，覺(jué)得春雨是紅色的;有的學(xué)生看到落在手上的雨水說(shuō)春雨是透明的;有的學(xué)生看到落在池塘里的雨珠，又說(shuō)春雨是綠色的。當(dāng)學(xué)生觀察了生活中的春雨的樣子，再進(jìn)行授課，就可以大大提升學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解程度，有效的提升授課效率。在語(yǔ)文教學(xué)中授課方式是多元化的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況，選取更適宜的授課方式。（四）課堂設(shè)計(jì)形式課堂教學(xué)活動(dòng)通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的設(shè)計(jì)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、問(wèn)題、板書(shū)等多個(gè)方面。一樣的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不一樣的設(shè)計(jì)，教學(xué)效率就會(huì)有所不同。結(jié)束語(yǔ)總而言之，影響小學(xué)語(yǔ)文課堂授課效率的因素，通常情況下并不是一成不

8、變的，也不是單一的，更多的是綜合型因素。因此，需要將影響語(yǔ)文課堂授課效率的內(nèi)在因素與外在的因素整合到一起，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)行更加詳細(xì)的分析和探究，通過(guò)更加科學(xué)高效的方式，進(jìn)行改變和創(chuàng)新，無(wú)論從教師的教學(xué)理念上、專業(yè)水平上還是授課方式等多方面，將語(yǔ)文內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)的融合在一起，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松高效的課堂，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教育行業(yè)的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)更加全面型人才。參考文獻(xiàn)1郭群英.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率方法研究c/2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)，2017.2周廬航.提高課堂實(shí)效，構(gòu)建有效課堂淺談?dòng)绊懶W(xué)語(yǔ)文課堂有效性因素j.讀與寫(xiě)雜志，2012.83黨玉信.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因