2022年2022年初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案附

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載新課標(biāo)人教版中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案（附精品試題）與朱元思書(shū)一.課文分析文章第一段總寫(xiě)作者所見(jiàn)景色特點(diǎn)；設(shè)置了觀看景色的大的背景和大的環(huán)境 “風(fēng)煙俱凈,天山共色 ”,交代了觀看的角度和方式“從流漂浮,任意東西 ”,點(diǎn)明白觀看的地點(diǎn)和范疇“自富陽(yáng)至桐廬,一百許里 ”,概括了觀看到的景物的總體特點(diǎn)“奇山異水, 天下獨(dú)絕 ”；其次.三段就分別從 “水”.“山”兩個(gè)方面對(duì)作者所觀賞到的景物進(jìn)行了比較具體的描寫(xiě),這一部分為分說(shuō)；其次段作者描寫(xiě)富春江的異水,突出了兩個(gè)特點(diǎn)：清.急；作者先對(duì)江水進(jìn)行了正面描寫(xiě),直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底 ”,接著作者通過(guò)側(cè)面

2、描寫(xiě)水中的“游魚(yú)細(xì)石, 直視無(wú)礙 ”再次突出水清的特點(diǎn)；正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合得非常杰出；為了突出江水的湍急,作 者使用了夸張和比如的修辭手法,借助了離弦的箭. 飛奔的駿馬這兩個(gè)形象 “急湍甚箭, 猛浪如奔 ”,讓讀者在想象中完成對(duì)江水湍急的熟識(shí)；第三段作者描寫(xiě)了富春江兩岸的奇山,仍舊采納了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式；第一直接描寫(xiě)了山的態(tài)勢(shì)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互 相軒邈；爭(zhēng)高直指,千百成峰”,突出山高峻的特點(diǎn)；接下來(lái)作者從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度分別描寫(xiě)了山中的動(dòng)物和植物；聽(tīng)覺(jué)角度“好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻；蟬就千轉(zhuǎn)不窮,猿就百叫無(wú)絕”,突出了精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載山中富有朝氣.各種聲

3、響和諧動(dòng)聽(tīng)；視覺(jué)角度“橫柯上蔽,在晝猶昏；疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日”,突出山林的清幽安靜的特點(diǎn)；作者仍通過(guò)游人的感受側(cè)面烘托了兩岸高山安靜清幽.讓人留戀忘返的美景“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”；這句話仍含蓄的說(shuō)明白作者的人生態(tài)度：淡泊名利,避世退隱；可以說(shuō), 作者對(duì)景物的描寫(xiě)與感受表現(xiàn)了自我的人生志趣,運(yùn)用了借景抒情的寫(xiě)法；他描摹景物不求全面,而只突出一兩點(diǎn),這樣可 以更合理地安排筆力,也更能給讀者留下深刻印象；本文正.側(cè)面描 寫(xiě)相結(jié)合的手法也值得借鑒；這一課的古漢語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象比較多,也比較典型, 我們可以分類整理；（一）詞類活用現(xiàn)象： 猛浪如 奔（飛奔的馬, 形容詞活用作名詞） ,相

4、互軒邈 （向高處和遠(yuǎn)處舒展,形容詞活用作動(dòng)詞；（二）通假現(xiàn)象：蟬就千 轉(zhuǎn)不窮（通 “囀”,動(dòng)聽(tīng)發(fā)生）,窺谷忘反（通“返”,返回）；（三）一詞多義： 奇山異水,天下獨(dú) 絕（獨(dú)一無(wú)二的,巧妙的） ,猿就百叫無(wú) 絕（斷絕.消逝）；仍有其他一些重要的古漢語(yǔ)詞語(yǔ),同學(xué)們都可以分類進(jìn)行整理,這樣更加便于我們記憶；背誦和默寫(xiě)這篇課文的前提為要讀熟讀懂課文,再次把握好本文的寫(xiě)作次序和思路；本文多使用四六句,而且大多為對(duì)偶句,依據(jù)這 一特點(diǎn),同學(xué)們?nèi)钥梢圆杉{“填空法 ”背誦,會(huì)起到意想不到的成效；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二.才能訓(xùn)練檢測(cè)（一）給以下斜體字注音水皆縹碧急湍甚箭泠泠作響千轉(zhuǎn)不窮

5、鳶飛戾天經(jīng)綸世務(wù)（二）按原文字形填空風(fēng)煙（）凈直視無(wú)（）急湍甚（）負(fù)勢(shì)（）上相互軒（）嚶嚶成（）（）飛（）天經(jīng)綸（）窺谷忘（）橫柯上（）（三）用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)以下語(yǔ)句的意思；鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反；（四）閱讀課文,回答疑題；風(fēng)煙俱凈,天山共色；從流漂浮,任意東西；自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕；水皆縹碧,千丈見(jiàn)底；游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙；急湍甚箭,猛浪如奔；夾岸高山,皆生寒樹(shù)；負(fù)勢(shì)競(jìng)上,相互軒邈；爭(zhēng)高直指,千百成峰；泉水激石,泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻；蟬就千轉(zhuǎn)不窮,猿就百叫無(wú)絕；鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反；橫柯上蔽,在晝猶昏；疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日；精

6、品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1 說(shuō)明以下句中斜體詞語(yǔ)意思；猛浪如奔 嚶嚶成韻2 其次段加紅句使用了什么修辭手法？描寫(xiě)了富春江水的什么特點(diǎn)？3 第三段加紅句表達(dá)了作者什么樣的思想心情？附參考答案：一.pi o tu n língl íng zhu àn yu l únn二.俱礙 箭 競(jìng) 邈 韻 鳶 戾 世 務(wù) 反 蔽三.那些極力追求名利的人,看到這些雄奇的山峰,就會(huì)平靜熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人,看到這寂靜的山谷,就會(huì)留戀忘返；四.1 飛奔的馬和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音2 使用了夸張和比如的修辭手法,描寫(xiě)了水流湍急的特點(diǎn)；3 淡泊名利.避世歸

7、隱五柳先生才能提升題一.自主練習(xí)給斜體字注音；性嗜酒而家貧（） 造飲 輒盡（） 曾不 吝情去留（） 短 褐穿結(jié)（）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 簞瓢屢 空,晏如也（）（）（）（）頗示己志（）其言茲如人之 儔乎（）銜觴賦詩(shī)（）無(wú)懷氏之民 歟（說(shuō)明詞語(yǔ)；）先生不知何許人也許：不戚戚于貧賤戚戚：不汲汲于富貴汲汲：其言茲如人之儔乎儔：銜觴賦詩(shī)銜觴：亦不詳其姓字；詳：親舊知其如此；舊： 或置酒而招之； 或：置： 精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載頗示己志；頗: 環(huán)堵蕭然,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載不蔽風(fēng)日； 蕭然: 以下說(shuō)法有誤的哪一項(xiàng)（）a. 本文為作

8、者以史傳的手法所寫(xiě)的一篇自傳；b. 這篇自傳為用第一人稱敘說(shuō)的；c. 這篇自傳使我們明白陶淵明具有甘守貧賤.不慕榮利.恬淡安靜的高潔品質(zhì)；d. 這篇文章簡(jiǎn)練而生動(dòng), 富有幽默樂(lè)趣, 給我們塑造了一個(gè)淡泊得意的隱士形象；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載選出 “之”字用法不同的一項(xiàng)（）a. 茲如人之儔乎？b. 或置酒而招之；c. 無(wú)懷氏之民歟？d.葛天氏之民歟？填空；陶潛,時(shí)期的文學(xué)家和；字,號(hào),世稱靖節(jié)先生,有傳世；黔婁之妻有言： “,；”其言乎？,；無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？4 把以下句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)；好讀書(shū),不求甚解；每有會(huì)意,便欣然忘食；其言茲如人之詩(shī)乎？銜觴賦詩(shī),以樂(lè)其志

9、；5 找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格.生活.志趣的語(yǔ)句；性格：生活：志趣：二.閱讀延長(zhǎng) 一先生不知何許人也, 亦不詳其姓字, 宅邊有五柳樹(shù), 因以為號(hào)焉；閑靜少言,不慕榮利；好讀書(shū),不求甚解；每有會(huì)意,便欣然忘食；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載性嗜酒,家貧不能常得；親舊知其如此,或置酒而招之；造飲輒盡,期在必醉；既醉而退,曾不吝情去留；環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也；常著文章自?shī)?頗示己志；忘懷得失,以此自終；贊曰：黔婁之妻有言： “不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴；”其言茲如人之儔乎？銜觴賦詩(shī), 以樂(lè)其志, 無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？結(jié)合語(yǔ)境,說(shuō)明文中加橫線詞的意思；

10、造飲輒盡（）銜觴賦詩(shī)（）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子；不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴；文章從思想性格.愛(ài)好.生活狀況等方面塑造了一個(gè)的形象,贊揚(yáng)了他的精神； “不求甚解 ”一詞按現(xiàn)在的懂得帶有貶義, 為什么五柳先生 “好讀書(shū),不求甚解 ”？文中有 “常著文章自?shī)? 頗示己志 ”的句子,請(qǐng)你結(jié)合五柳先生的 桃花源記說(shuō)說(shuō)他的志為什么？五柳先生才能提升題答案：一.自主練習(xí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 sh. zh.l.n h. d.npi.oly、n p. ch.uxi.nsh.ng y 處,地方憂愁的樣子心情急迫的樣子伴侶,伴侶口觸酒杯,指飲酒 具體地知道舊交,舊友；備辦,置辦很冷清b（

11、為用第三人稱敘說(shuō)的） b東晉詩(shī)人淵明五柳先生陶淵明集不戚戚于貧賤不汲汲于富貴茲如人之儔銜觴賦詩(shī)以樂(lè)其志 6 見(jiàn)譯文 7 閑靜少言,不慕榮利性嗜酒,家貧,不能常得忘懷得失,以此自終；二.閱讀延長(zhǎng)（一）往,到酒杯 不為貧賤而擔(dān)憂, 不熱衷于發(fā)財(cái)做官；獨(dú)立于世俗之外的隱士安貧樂(lè)道由于五柳先生讀書(shū)只求 領(lǐng)悟要旨, 不在一字一句的懂得上下功夫；這與他 “不慕榮利 ”的追求有關(guān),讀書(shū)為為求知的滿意,精神的享受；淡泊名利,潔身自好；馬說(shuō) 一.作者簡(jiǎn)介：韓愈,字退之,唐代文學(xué)家,散文特別聞名,有“文起八代之衰 ”的美譽(yù),有昌黎先生文集；被列為“唐宋八大家 ”之首,與柳宗元并 稱 韓 柳二.說(shuō)明斜體的詞語(yǔ)在文中

12、的意思；（ 1 ）世有 伯樂(lè)（善于相馬之人,本文指識(shí)別人才的人 ）（ 2 ）然后千里馬（日行千里的馬, 本文指人才）（3 ）祗辱有奴隸人之手（ 只為）（ 辱沒(méi) ）（ 4 ）駢死于槽櫪 之間（ 兩馬并駕 ）（喂牲口精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載用的食器）（ 5 ）不以千里稱也 （憑,憑借） （著稱）（ 6 ）一食或盡粟一石（吃一頓）（吃沒(méi)）（7 ） 食馬者（通 “飼”,喂）（ 8 ） 才美不外見(jiàn)（才能,美好的素養(yǎng)）（表現(xiàn)在外面, “見(jiàn)”通“現(xiàn)”）（ 9 ）欲與常馬等不行得（一般的 ）（等同,一樣）（10 ）或盡粟一石（有時(shí)）（ 11 ）策之不以其 道（用鞭子打）（方法,正確的方法

13、；）12食之不能 盡其材（竭盡）（通 “才”,才能 ） 13 鳴之而不能 通其意（馬鳴叫）（通曉）14執(zhí)策 而臨之（拿著馬鞭子）（面對(duì)）15其真不 知馬也（識(shí)別,明白）三.從文中找出三個(gè)通假子并釋義；1 .食馬者（ “食”通“飼”,喂）2. 才美不外見(jiàn)（ “見(jiàn)”通“現(xiàn)”表現(xiàn)）3 .食之不能盡其材（ “材”通“才”,才能 ）四依據(jù)課文回答疑題：1 .本文采納 “托物寓意 ”的寫(xiě)法；本文的 “千里馬 ”.“伯樂(lè)”.“食馬者 ”各有喻指：“千里馬 ”指人才;“伯樂(lè)”指 善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者 ；“食馬者 ”愚妄無(wú)知,無(wú)能淺薄封建的統(tǒng)治者；2 第 段文字說(shuō)明白什么 .伯樂(lè)對(duì)千里馬的打算作用；3 為不為世

14、上先有伯樂(lè),然后才有千里馬呢.為,強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬,假如不被伯樂(lè)識(shí)別,千里馬就會(huì)被埋沒(méi)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4 其次段說(shuō)明白什么 .分析千里馬被埋沒(méi)的緣由,進(jìn)一步說(shuō)明,千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè),無(wú)法施展才華；5 文中哪些句子可以表達(dá)千里馬不能日行千里的緣由.“食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不行得”6 第三段主要內(nèi)容為什么.不為天下無(wú)千里馬,而為不識(shí)馬；7 第三段中通過(guò)哪些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)食馬者的淺薄愚妄.“策之不以其道天下無(wú)馬 ”8 第三段中哪句話點(diǎn)明白全文的中心.“其真不知馬也 ”這個(gè)結(jié)句,點(diǎn)明白中心；9 本文通篇不離千里馬,莫非只為說(shuō)“馬”嗎.借千里馬難遇伯樂(lè),最終被

15、埋沒(méi),對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露；10 本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭受,表達(dá)韓愈怎樣的思想. 表達(dá)作者懷才不遇,有志難酬的憤懣心情；11 本文中 “伯樂(lè)”千“里馬 ”各比如了什么樣的人 . 伯樂(lè)即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者；千里馬即人才；12 對(duì)對(duì)聯(lián)；上聯(lián)：無(wú)才難做千里馬下聯(lián)：有志可成萬(wàn)里駒13 分別概括 123的層次：第一層（第 1 段）說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)手里馬命運(yùn)的打算作用；其次層（第 2 段）揭示千里馬被埋沒(méi)的根本緣由；第三層（第 3 段）總結(jié)全文； 表現(xiàn)作者對(duì)封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載之情；14 “策之”“食之”鳴“之”為什么句式 .排比句式； 總括不識(shí)馬者不依據(jù)千里馬的特性來(lái)對(duì)待它； 你為怎么懂得 “其真無(wú)馬邪 .其真不知馬也”的.表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才,摧殘埋沒(méi)人才的不滿 和憤慨；15 伯樂(lè)和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系為什么.千里馬寓人才 、伯樂(lè)寓能發(fā)覺(jué)賞識(shí)任用人才的人；先有伯樂(lè)、 而后有千里馬 、 千里馬常有、而伯樂(lè)不常有； 要發(fā)覺(jué)人才 、 愛(ài)惜人才 、 否就、 人才就會(huì)被埋沒(méi) 、 有人才也等于沒(méi)有人才；在韓愈看來(lái)、 世上缺乏的不為人才 、 而為發(fā)覺(jué)人才的人；所以說(shuō)課文中顯露的為作者懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴；16 結(jié)合全文,談?wù)劤蔀?“千里馬 ”的必要條件為什么？要有千里馬的才能；要有展