小學語文第九冊莫高窟網絡教學設計方案

1、小學語文第九冊莫高窟網絡教學設計方案一、教學目標：本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：1、 知識目標：在網絡背景下，嘗試進行探究性閱讀、賞讀，積累介紹壁畫的優(yōu)美句段。2、能力目標：借助網絡，創(chuàng)設自主學習、交流、合作、評價空間，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力，培養(yǎng)一定的學習素養(yǎng)。3、情感目標綜合音樂、美術、文學等多種網絡資源，深切感受壁畫的藝術魅力，飛天的藝術價值，體會古代勞動人民的無窮智慧，激發(fā)民族自豪感。二、教學內容及重點、難點分析：莫高窟是蘇教版小學語文第九冊第十二課，課文向我們介紹了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫和藏物豐富的藏經洞，展示了莫高窟

2、輝煌的藝術成就，贊揚了中國古代勞動人民的無窮智慧和杰出才干。本教材相對來說，存在著信息量少的缺陷，而與莫高窟相關的網絡資源極其豐富，更新快，密度高，可以補充課文的需求。充分利用這些網絡資源，經過篩選、整理、加工，制作了專題網頁。本節(jié)課在學生理清了文章脈絡，學習了彩塑內容的基礎上，只對壁畫這一塊內容進行了教學，緊緊圍繞“藝術”二字，讓學生充分感受莫高窟壁畫的藝術魅力，領略飛天的藝術價值，將課文向縱深面推進，讓語文學科和信息技術整合課充滿語文的本色。三、教學對象及其學習需要分析：本課學習對象是五年級學生，對于莫高窟，以前只聽說過，但對它的有關知識了解甚少。而網絡提供了許多與課文相關的資源信息，大部

3、分同學已學會在專題網頁上對資料篩選從而進行有效學習，會在論壇里發(fā)貼互評，讓他們運用網絡資源進行自主、合作性學習，可以增強課堂教學密度，擴展他們的知識面，提供充足的自主學習的時機，開展個性化學習，提高學生的信息素養(yǎng)。四、教學思路和媒體選擇、應用設計：教學思路：課前，教師將相關的莫高窟鏈接到主題網頁的相關專題上。在教學中，讓學生在學習本課內容，理清文章脈絡后，根據(jù)要求有選擇性地針對網絡資源進行探究性閱讀，介紹自己喜歡的不同內容的壁畫。再根據(jù)論壇里提供的各個關于飛天的主題自由組成網絡學習小組，選擇與飛天相關的藝術方面的內容發(fā)表自己的觀點、看法或者模仿課文語言進行一段精彩的描繪。最后在論壇中互相欣賞作

4、品，對自己認同的觀點投票，成功的反饋信息將賦予學生充分的自信心和成就感。這次教學的流程為：創(chuàng)設情境、激情導入提供電子文本，理請文章脈絡，突出一個“讀”字提供網絡文本，自主讀書感悟，強調一個“說”字提供交流平臺，選擇拓展內容，凸顯一個“寫”字提供外網資源，進行延伸學習，自主地將探究學習延伸到課外。教學媒體的選擇、設計應用：1）網絡教室：屏幕廣播、屏幕轉播、網上鄰居；2）瑞博平臺莫高窟專題網頁。五、教學過程與分析：教學教學行為步驟交流學生眼中的四季，激發(fā)學習的興趣。創(chuàng)設上節(jié)課，我們一起了解了舉世情境聞名的文化藝術寶庫莫高窟，學習寶庫里的個性鮮明、激情神態(tài)各異的彩塑。這節(jié)課，讓導入我們繼續(xù)走進莫高窟

5、，去探尋寶庫里獨具藝術魅力的壁畫。根據(jù)專題網頁，從不同角度選擇課文進行朗讀感悟，學習不提供同內容的壁畫。電子1、（點開課文鏈接）自讀課文文本第三自然段，找找課文寫了壁畫的哪些方面？。理請2、誰來讀？文章說說你知道了什么？脈絡3、小結：正如這位同學所說，第三自然段通過總分總的形式突出著力從內容的豐富多彩和其中一個最引人注目的飛天的各種姿態(tài)“讀來介紹了壁畫。 （點開壁畫內容”字豐富多彩的課文鏈接）一起讀讀描寫內容豐富的句子。學習活動1、介紹了壁畫的內容豐富，有四個方面的內容，佛教故事、神佛形象、民間生活和自然風光2、第三自然段好用排比句式四個“有的“為我們描繪了飛天的優(yōu)美姿態(tài)。3、宏偉，用四萬五千

6、多平方米來說明。4、課文第三自然段先總寫了壁畫宏偉瑰麗的特點，接著從壁畫的內容豐富和飛天的各種姿態(tài)進行介紹。學習資源在專題網頁上自主學習彩塑內容的壁畫。專題網頁中壁畫內容的課文。上網瀏覽信息，處理信息，進行選擇性專題學習，模仿書上提供的語言，或用自己的話介紹不網絡同內容的壁畫。文本1、書中只用了一句話介紹壁畫，網上的資源可多呢！請同自主學們去讀讀佛教故事，看看神讀書佛形象，了解當時的民間生感悟活，欣賞壁畫上的自然風光。選擇你最喜歡的一個內容，可強調以仿照書上的語言，可以用自一個己的話向大家介紹一下?！罢f”字2、小結：可以這樣說，壁畫的內容豐富多彩，它是當時人民生活的寫照，寄托著人們的美好愿望。

7、它更融合了多種藝術表現(xiàn)手法，將藝術推到了一個新的階段。齊讀課文，再次領略莫高窟壁畫藝術。學生交流佛教故事：我喜歡莫高窟里關于佛教故事的壁畫，看這幾幅關于九色鹿的壁畫，線索清晰，中心突出，為我們講述了一個故事： 從這個故事中不難看出善惡終有報這樣的因果循環(huán)的佛教意義。壁畫概況：（概括介紹壁畫的歷史與種類）神佛形象：（模仿彩塑進行介紹）壁畫中描摹的神佛形象與彩塑相比毫不遜色。有莊嚴慈祥的佛像，有威猛粗壯的力士，有攥拳怒目的天王，有清秀恬淡的菩薩。真是栩栩如生，讓人嘆為觀止”民間生活：我為大家介紹民間生活里的兩幅壁畫。用“”句式。自然風光：（用自己的語言和現(xiàn)代的風光比較介紹）瑞博平臺莫高窟中佛教故事

8、、神佛形象、民間生活、自然風光和壁畫概況中的圖文資源。感悟飛天的藝術價值，瀏覽飛天與藝術相關的內容，選擇感興趣的專題發(fā)表觀點、看法或創(chuàng)作，進行多維評價。師：壁畫的內容豐富多彩，最引人注目的是那美倫美煥的飛提供天，對照圖片去讀讀描寫飛天交流的句子。平臺師：（引讀）看著圖，飛天這么美，有的臂挎花籃，采選擇摘鮮花；有的懷抱琵琶，拓展輕撥銀弦；有的 倒懸身內容子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙凸顯臂，翩翩起舞 一個師：飛天成百上千，美得讓人“寫驚嘆，它是壁畫藝術中的亮”字點。進入討論區(qū)，選擇你最感興趣的一個內容，可以是飛天與音樂，飛天與美術，可以是飛天與文學等等這些與藝術相關的內容，以跟

9、帖的形式發(fā)表你的觀點，你的感想，也可以像課文中一樣對飛天進行一段精美的描繪。4 、巡視相機指導。（配背景音樂）在巡視中發(fā)現(xiàn)處理信息或合作方式好的小組，以表揚的方式暗示給其他小組學習。5、組織學生交流這個內容中得票最高的是有請瑞博平臺莫高窟中飛天課文及課文配圖。自由朗讀，指名讀。讀出了飛天的美。（姿態(tài)的多樣、飄逸。服飾的精美，長袖飛舞。環(huán)境的美，漂浮在五彩祥云之中。）1、學生自由選擇學習專題。在討論區(qū)自由組合成噓學習專題。2、利用教師提供的在線資源瑞博平臺莫高窟中飛天討進行搜尋，篩選、閱讀相關論區(qū)，其中有飛天與文學、飛天與美術、飛天與音樂、飛天信息，選擇發(fā)表觀點，看綜述等討論板塊。法。3、發(fā)表結

10、束后，欣賞一下本討論區(qū)其他同學的作品，給你認同的觀點投上一票。用不同的方式交流。演示電子文本，小組解說。有將各個朝代飛天的圖文進行解讀，從而得出飛天能反映當時社會經濟文化結論的，有將古飛天與現(xiàn)代的飛天舞劇絲路花雨進行比較，闡釋飛天給現(xiàn)代音樂人的啟迪，也有細致觀察現(xiàn)代服裝設計師運用飛天進行的服飾創(chuàng)作，模仿書中語言進行描寫的。根據(jù)專題選擇不同的內容、形式、合作方式進行四季的創(chuàng)作。運用網絡進行評價交流，成果共享。根據(jù)所選擇的專題進行創(chuàng)作，瑞博平臺莫高窟中藏經洞運用網絡進行成功共享。中的外網鏈接資源。提供師：莫高窟藝術既是中華民族外網一生朗讀。獨特的瑰寶，也是世界文化寶資源庫中的一顆明珠。莫高窟的藝術

11、魅力還在于它有一個不大卻進行藏物豐富的藏經洞，誰來讀讀延伸課文為大家介紹一下？學習師：鏈接藏經洞，這里是一些藏經洞的網址，同學們課外還自主可以再去找一找，讀一讀，像地將學習飛天一樣從各個方面去研探究究一下博大精深、海納百川的學習藏經洞藝術，也還可以是飛天延伸藝術，彩塑藝術，讓燦爛輝煌到課的敦煌藝術永遠煥發(fā)青春的光外彩。教學評價 ：一、提供電子文本，理清文章脈絡，突出一個“讀”字葉圣陶先生說，學習課文的第一步應該通讀課文，知道文章之大概。因而在上節(jié)課通讀課文的基礎上，首先對本課的學習內容進行閱讀，讓學生從總體上把握教材，從形式上的總分總與兩方面的內容壁畫內容的豐富多彩與其中最引入注目的飛天讀出自

12、己的感受，在這一塊里，教者將課文放在了網上，以培養(yǎng)學生的屏幕閱讀能力。二、提供網絡資源，自主讀書感悟，強調一個“說”字引導學生品位課文恰到好處的語言，模仿文中語言進行介紹、描述，有助于學生將感悟的圖文內化，學習運用文中的語言，并為下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。因而在這一塊，教者為學生提供了壁畫內容五個方面（壁畫綜述、佛教故事、神佛形象、自然風光、民間生活）的圖文資源，在選擇與觀察的基礎上，引導他們說出自己的感悟，學習要求是模仿文中的語言或用自己的話介紹一下自己感興趣的壁畫內容。在大量精美壁畫的視覺沖擊與享受下，學生有話可說，有感而發(fā)。比如張喬同學對九色鹿的簡要介紹與真善美的感慨，金藝同學模仿文中語言對神

13、佛形象惟妙惟肖的描繪，吳舸帆同學用文中的句式對民間生活的描述，都十分精彩?？梢姡瑢W生有充分的說的欲望，并能說到位。三、提供交流評價平臺，選擇拓展內容，凸顯一個“寫”字網絡環(huán)境有很強的交互性，能讓學生更好地開展個性化學習，從而促進學生在自主學習中進行意義建構。在教學中，教者為學生提供了有利于自己學習的網絡環(huán)境，在討論區(qū)中放入學習要求，創(chuàng)設了飛天與音樂、美術、文學、綜述等方面與藝術相關的小專題，其中涵概了大量飛天的圖、文、聲、像資源。學生瀏覽后選擇自己喜歡的專題進行創(chuàng)作，有將各個朝代飛天的圖文進行解讀，從而得出飛天能反映當時社會經濟文化結論的，有將古飛天與現(xiàn)代的飛天舞劇絲路花雨進行比較，闡釋飛天給

14、現(xiàn)代音樂人的啟迪，也有細致觀察現(xiàn)代服裝設計師運用飛天進行的服飾創(chuàng)作，模仿書中語言進行描寫的?？梢赃@樣說，學生完全沉浸在飛天的世界里，他們的思想在靈動，情感在升華，而網絡良好的交互功能與評價平臺，又促進了生生間、師生間無拘無束的交流。每個學生的思維與智慧被群體所共享，難怪有學生這樣感慨：走進網絡，就像走進了藝術殿堂。四、提供外網資源，進行延伸學習，自主地將探究學習延伸到課外。莫高窟藝術博大精深，在課堂學習后，學生完全有能力運用這節(jié)課中的學習方法進行研究學習，所以最后教者為學生提供了藏經洞的學習建議和外網資源，運用網絡的優(yōu)勢，鼓勵學生對藏經洞進行進一步的拓展延伸學習，將成果發(fā)于專題網頁上，繼續(xù)在網絡的海洋中享受語文學習的無窮樂趣。正如李克東教