2019年整理年教師晉升職稱(chēng)考試模擬訓(xùn)練試題及答案資料

1、1 傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（ ）A 杜威 B 孔子 C 夸美紐斯 D.赫爾巴特 2教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ） A 心理學(xué) B 教育哲學(xué) C 教育學(xué) D 教育經(jīng) 濟(jì)學(xué) 3教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（ ） A 促進(jìn)作用 B 制約作用 C 決定作用 D 促進(jìn)或延 緩作用 4人的發(fā)展主要是指人的（ 強(qiáng) ） A 智力發(fā)展 B 知識(shí)的增長(zhǎng) C 身心發(fā)展 D 體質(zhì)的增 強(qiáng) 5劃分課的類(lèi)型的依據(jù)是（ ） A 課的任務(wù) B 課的內(nèi)容 C 課的方法 D 課的活動(dòng) 形式 6教學(xué)的基本組織形式是（ ） A 個(gè)別教學(xué) B 分組教學(xué) C 模擬教學(xué) D 課堂教學(xué) 7思想品德形成的基礎(chǔ)是（ ） A 道德認(rèn)識(shí) B 活動(dòng)和交往 C

2、 道德情感 D 道德意志 8班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（ ） A 決定作用 B 領(lǐng)導(dǎo)作用 C 紐和橋梁作用 D 核心作用 9 課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（ ）A 延伸 B 必要補(bǔ)充 C 發(fā)展 D 改革形 式 10學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（ ） A 自覺(jué)性 B 獨(dú)立性 C 創(chuàng)造性 D 能動(dòng)性 參考答案： 1D 2C 3D 4C 5A 6D 7 B 8 C 9 B 10C 1 現(xiàn)代教育派的代表人物是（） A 杜威 B 陶行知 2世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是 （ ） A 論語(yǔ) 說(shuō) 3普及教育始于（ ） A 原始社會(huì) B 奴隸社會(huì) 4人對(duì)環(huán)境影響的接受是一個(gè)（ ） A. 積極過(guò)

3、程 程8 教師教育觀的核心是（ ）A 質(zhì)量觀 B 素質(zhì)觀 C 教學(xué)觀 D 學(xué)生觀 9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ） A 政治觀點(diǎn)的教育 B 思想品質(zhì)的教育 C 世界觀 的教育 D 品德的教育 10 班集體形成的主要標(biāo)志是（）A 組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心 B 開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng) C 形成班 集體正確的輿論 D 全班支持班主任工作 參考答案： 1A 2A 3C 4B 5B 6B 7 C 8D 9D 10 C 1 啟發(fā)式教學(xué)最早可見(jiàn)于（ ） A 孔子 B 柏拉圖 C 杜威 D 盧梭 2學(xué)校教育產(chǎn)生于（ ） A 原始社會(huì) B 奴隸社會(huì) C 封建社會(huì) D 資本主義社會(huì) 3教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)

4、，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（ ） A.階段性 B 社會(huì)性 C.永恒性 D 繼承性 C 布魯納 D 柏拉圖 B 大學(xué) C 學(xué)記 D 師 C 資本主義社會(huì) D 社會(huì)主義社會(huì) B 能動(dòng)過(guò)程 C 被動(dòng)過(guò)程 D 主動(dòng)過(guò) 5 班級(jí)授課制在我國(guó)始于（ ）A明初 6智育中的“智”是指（ ）A知識(shí) 7古人所說(shuō)的 “學(xué)不躐等” 體現(xiàn)了（ ） 序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D 鞏固性教學(xué)原則 B 清末 C 辛亥革命時(shí)期 D 新中國(guó)成立 B知識(shí)技能和智力 A 因材施教的教學(xué)原則 C 智力 D 技能 B 啟發(fā)性教學(xué)原則 C 循 1 傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（ ）A 杜威 B 孔子 C 夸美紐斯 D.赫爾巴特 8 教師教育觀的

5、核心是（ ）A 質(zhì)量觀 B 素質(zhì)觀 C 教學(xué)觀 D.學(xué)生觀 9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ） A 政治觀點(diǎn)的教育 B 思想品質(zhì)的教育 C 世界觀 的教育 D 品 德的教育 10班集體形成的主要標(biāo)志是（ ） A 組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心 B 開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng) C 形成班 集體正確的輿論 D 全班支持班主任工作 參考答案： 1A 2A 3C 4B 5B 6B 7 C 8D 9D 10 C 1 教 育是一種（）A 生物現(xiàn)象 B 心理現(xiàn)象 C 自然現(xiàn)象 D 社會(huì)現(xiàn)象4教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ） A 言行 端莊 5 評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的（ ）A 前提 6學(xué)校德育的主要途徑是（ ） A 課外活動(dòng) 7古人

6、所說(shuō)的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（ ） A 因材施教的教學(xué)原則 B啟發(fā)性教學(xué)原則 致 B 衣著整治 C 個(gè)人魅力 D 舉止 B 基礎(chǔ) C 方法 D 中心 B 各科教學(xué) C 政治課 D 班主任工作 C 循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D 鞏固性教學(xué)原則 2、信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用需要關(guān)注哪三個(gè)方面？（ 3 分） 2 教育學(xué)的源泉是（）A教育理論 B 教育規(guī)律 C 教育實(shí)踐 D 教育需要 3 學(xué)科課程的代表人物是（） A 布魯納 B 赫爾巴特 C 羅杰斯 D 贊可夫 4 影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)（ ）A 生產(chǎn)力 B 政治制度 C 經(jīng)濟(jì)制度 D.意識(shí)形態(tài) 5 古希臘的雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行

7、（ ）A 軍事體操教育 B，政治哲學(xué)教育 C 天文 數(shù)學(xué)教育 D多方面發(fā)展教育 6我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（ ） A1862 年 B 1901 年 C1911 年 D1949 年 7教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（） A 備課 B 上課 C 作業(yè)檢查 D 成績(jī)?cè)u(píng)定 8 研究德育過(guò)程，主要是探索德育的（ ）A 目標(biāo) B 內(nèi)容 C 方法 D 規(guī)律 9對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（ ） A 社會(huì)實(shí)踐 B 各科教學(xué) C 班主任工作 D 課外活動(dòng) 10 在近代教育史上， 認(rèn)為教學(xué)主要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生思維而輕視傳授知識(shí)的理論被稱(chēng)為是 （）A 現(xiàn) 代教育理論 B 傳統(tǒng)教育理論 C 形式教育理論 D 實(shí)質(zhì)教育理論 參考答案：

8、 1 D 2 C 3 B 4 A 5 D 6 A 7 B 8 D 9 C 10 C 2014 年教師晉升職稱(chēng)考試模擬訓(xùn)練試題及答案【 5】 1 教育起源于（）A 無(wú)意識(shí)的模仿 B 本能 C.勞動(dòng) D 心理意志 2在前蘇聯(lián)教育家的代表作中，對(duì)我國(guó)教育界曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)最大影響的是（ ） A 馬卡連柯的 教育詩(shī) B 加里寧的論共產(chǎn)主義教育 C 贊可夫的教學(xué)與發(fā)展 D 凱洛夫的 教育學(xué) 3我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 （ ） A 壬寅學(xué)制 B 壬子癸丑學(xué)制 C 壬戌學(xué)制 卯學(xué)制 4“出污泥而不染”，這句話(huà)反映出人接受環(huán)境影響具有（ ） A 獨(dú)立性 B 主動(dòng)性 動(dòng)性 D 被動(dòng)性 5 班主任的工作重點(diǎn)和經(jīng)常性工

9、作是（ ） A 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 B 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) C.爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持 D 指導(dǎo)學(xué)生課余生活 6教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是 （ ） A 教育知識(shí) B 學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí) C 廣博的文化知識(shí) D 政 治理論知識(shí) 7一節(jié)課組成部分以及各部分進(jìn)行的先后順序和時(shí)間分配是指（ ） A 教學(xué)環(huán)節(jié) B 教學(xué)計(jì) 劃 C.課的類(lèi)型 D 課的結(jié)構(gòu) 8啟發(fā)式教學(xué)本質(zhì)上是一種（ ） A 教學(xué)方法 B 教學(xué)原則 C 教學(xué)規(guī)律 D 教學(xué)思 想 9 德育的基本方法是（） A 說(shuō)服教育法 B 榜樣示范法 C 實(shí)際鍛煉法 D 陶冶教育 法 0教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（ ） A 循序漸進(jìn) B 防微杜漸 C 教學(xué)相

10、長(zhǎng) D 因材施教 參考答案： 1 C 2D 3A 4 C 5A 6B 7C 8D 9A 10D D 癸 C 能 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題 一、填空題（每空 1 分，共 35 分） 1 、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情 感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。 2、 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo) . 3、 在各學(xué)段中， 安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容： “數(shù)與代數(shù)、 圖形與幾何、 統(tǒng)計(jì)與概率、 綜合與實(shí)踐、 內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、 應(yīng)用 意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力

11、。 4、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、 運(yùn)算能力、推理能力、 和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí) 。 5、教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。 6、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展。 7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。 8、好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。 9、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)” ，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的 體系中，注

12、重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識(shí)與整體知識(shí) 的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性， 體會(huì)對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)可以從不同的角度加以分析、 從不同的 層次進(jìn)行理解。 10、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式。 11、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)主要包括生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)三個(gè)方面。 12、 2011 年版稿在總體目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的改革方向及目標(biāo)價(jià) 值取向。 13、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在具體表述上作了修改，提出了“兩能” ，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 14、教材一方面要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，另一方面要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 二、選擇題（每題 2 分，共

13、20 分） 1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它不具有（ ） A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、連續(xù)性 2、對(duì)于教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ） A、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。 B B、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。 C、 合情推理與演繹推理的關(guān)系。 D、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思想多樣化的關(guān)系。 3、 （ ）是對(duì)教材編寫(xiě)的基本要求。 A、直觀性 B、科學(xué)性 C、教育性 D、合理性 4、 （ ）是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施它有助于全面考查學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 A、書(shū)面測(cè)驗(yàn) B、教師觀

14、察 C、學(xué)具制作 D、 學(xué)生作業(yè) 5、 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的（），更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。 A、學(xué) 習(xí)結(jié)果 B、學(xué)習(xí)過(guò)程 C、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) D、學(xué)習(xí)能力 6、 實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的（ ）。 2、信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用需要關(guān)注哪三個(gè)方面？（ 3 分） A、指導(dǎo)作用 B、主導(dǎo)作用 C、主要作用 D、輔助作用 7、 模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的（ ）。 A、基本途徑 B、基本過(guò)程 C、基本方法 D、基本思想 8、 數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的是 （） A、文本資源 B、信息技術(shù)資源 C、社

15、會(huì)教育資源 D D、人力資源 9、 2011 年版稿中定義數(shù)學(xué)教育的“四基” ：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想。 （ ） A、基本過(guò)程 B、基本方法 C、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) D、基本實(shí)踐能力 10、 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本理念， 在具體的評(píng)價(jià)體系中，要以這五個(gè)理念為基礎(chǔ)， 形成新的學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理念，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ） A、評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化 B、評(píng)價(jià)方式多樣化 C、評(píng)價(jià)過(guò)程靜態(tài)化 D、評(píng)價(jià)主體多元化三、 簡(jiǎn)答題 1、教材的編寫(xiě)有哪些建議？ （ 6 分） 教材編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性 ; 教材編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)整體性 ; 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過(guò)程性 呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí) ; 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈

16、性 ; 教材編寫(xiě)要體現(xiàn)可讀性 將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助性工具。 將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助性工具。 將計(jì)算器等技術(shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。 3、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路是什么？（ 10 分） 充分突出學(xué)生的主體地位 ; 設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境 ; 設(shè)法提供主動(dòng)參與的空間 ; 大力提倡合作學(xué) 習(xí) ; 把社會(huì)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂 ; 教學(xué)要提倡解決問(wèn)題策略的多樣化 ; 創(chuàng)造性地使用教材 ; 積極 重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ; 著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括哪些？（ 5 分） 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

17、過(guò)程的評(píng)價(jià) ; 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維過(guò)程的評(píng)價(jià) ; 對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)對(duì) 學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能狀況的評(píng)價(jià) ; 對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià) 5、數(shù)學(xué)課程中常見(jiàn)的教學(xué)模式有哪些？（ 5 分）“自主探究”教學(xué)模式 ; “實(shí)踐操作”教學(xué)模式 ; “討論交流”教學(xué)模式“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式 ; “五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式 . 四、論述題（ 16 分） 如何理解教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和 條件。 教師的“組織” 作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一， 教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的 實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努力