《將相和》課堂實錄（精編版）

1、1 / 6 將相和教學設計實驗小學王素麗教材版本： 人教版學科： 小學語文年級： 小學五年級冊別： 五年級下冊【一】教學目標： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；2、聯(lián)系課文容，了解“負荊請罪這個故事的由來；3、通過朗讀講解， 體會廉頗知錯能改和藺相如顧全大局的品質(zhì)，理解“以和為貴的重要意義?！径拷虒W重點： 通過語言文字和人物神態(tài)動作，深刻體會藺相如為國家而不計較私怨， 顧全大局的博大胸懷和廉頗知錯能改的可貴精神?！救拷虒W難點： 懂得遇事要顧全大局，識大體，講團結的道理?！舅摹拷虒W方法：教法： 理清脈絡明確任務，形式多樣化人物、品味語言觸發(fā)感悟。學法：誦讀法、體驗法、實踐法(教、扶、

2、放 ) 【五】組織形式： 隨文批注的集體教學?！玖拷虒W準備： 小黑板、卡紙、學生自制的帽子和胡子、 “荊條、對聯(lián)、扇子?！酒摺拷虒W設計意圖：將相和 是一篇精讀課文，課文通過“ 完璧歸 、 “澠池之會、 “負荊請罪 三個小故事，突出表了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯就改的精神?！柏撉G請罪中人物品質(zhì)著顯，精神歷久彌新，教學意義深重，所以我將其獨立為一個課時，使學生得到真、善、美的熏染。教學中，我打算把學生的思路直接引向文章的思路，將學生的注意力引到廉頗對藺相如的錯誤評價上，再抓住“藺相如是不是靠著一嘴爬上去的。使學生了解將相矛盾所在，通過回顧前文，廉頗的錯誤說法不批自

3、倒，而藺相如為了維護國家尊嚴，機智勇敢，不畏強暴的形象就變得豐滿而立體起來。為了全面提高學生的語文素養(yǎng)， 我打算讓學生想象將相二人的對話，進展補白，將這一局部表演出來，相信學生在興趣盎然的同時，也深化了將相人物品質(zhì)， 培養(yǎng)了學生的口語交際能力， 真正意義上的表達語文的工具性和人文性。2 / 6 【八】教師整體設計理念與本節(jié)課教師達到的自我要求：語文新課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程，為此，我遵循了“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線 的教學原那么。 讀是語文教學永遠不變的一劑良藥，除此之外，在農(nóng)村教學設備稍為欠缺的前提下，我將努力創(chuàng)設一種形、聲、色有機結構的教學

4、情境， 使學生主動，有效地參與到教學全過程。五年級學生已有自己的主體意識，因此，我當做到 啟發(fā)性語言循循善誘，講解性語言有條不紊， 描述性語言繪聲繪色， 贊揚性語言激情昂揚，竭力創(chuàng)設“入境“悟神的最正確境界【九】教學容與設計理念：一 抓住題眼，回文啟思入情境。1同學們，今天教師給同學，們帶來8 個朋友，一起跟他們打個招呼吧！出示卡片：左：居功自傲、爭名奪利、恍然大悟、登門罪、心悅誠服右：深明大義、忍辱負重、寬容大度、不計前嫌顧全大局 30秒的時間感受一下你最想了解的一個詞語。2中的“將指的是誰？“相指的又是誰？板書人物廉頗是一個武將，藺相如是一位文將？什么樣的文將？如：膽識過人能說會道有勇有謀

5、3講了哪三個故事？書：完璧歸澠池之會負荊請罪4今天，我們就來學習第三個故事負荊請罪，讀題。二、激情點，情文并茂尋矛盾。1 “負荊請罪的故事出現(xiàn)在文中哪幾個自然段？他們之間到底發(fā)生了什么，想知道嗎?現(xiàn)在就讓我們一起讀讀自然段。生齊讀。剛剛從大家專注朗誦的表情中，教師知道了什么叫 “求知假設渴。通過前面的學習，我們知道在完璧歸和澠池之會中，藺相如為國立下許多大功 , 兩度升官，這就使得大將軍廉頗心里很不服氣，從哪兒可以看出來？那句話？生：廉頗很不服氣下不了臺。 小黑板出示師：你有一雙慧眼，現(xiàn)在教師將你剛剛說的這段話寫出來了，請坐！這里共有幾句話？誰再來說說哪個字或哪個詞兒讓你一眼就感受到了當時廉頗

6、心里很不服氣? 生：攻無不克、戰(zhàn)無不勝3 / 6 師：你很擅于思考，請坐！攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，這些詞語可以看出我廉頗非常厲害 ，所向披靡呢？是不是？那同學們知道這是一種什么樣的表現(xiàn)嗎？居功自傲 ，那應該帶著什么樣的語氣來讀呢？驕傲師示，生跟讀。師：還有嗎？從哪個字或哪個詞可以一眼看出當時廉頗心里很不服氣? 生：什么、反而師：對！廉頗覺得自己能夠當上大將軍，那是腦袋別在褲腰上，一仗一仗打過來的，用命換來的呀！論功行賞，我當在他之上。可他藺相如呢？就靠一嘴皮子，反而爬到我頭上去了！當初澠池會見，要不是我，廉頗率兵在邊境上守著，你藺相如能平安回來嗎？因此，此時的廉頗心里是一百個不服氣

7、，這僅僅是不服氣嗎？妒忌對了，還有一種妒忌，妒忌什么？ (官比他大 ) 所以說，這不是一種 (爭名奪利 ) 的表現(xiàn)。于是廉頗下定決心，要是碰見藺相如，得給他個下不了臺！有什么就說什么，這還是一個怎樣的廉頗？(沖動、魯莽 )。3、誰來讀讀廉將軍的這段話？注意(驕傲的、嫉妒的、沖動的、很不服氣的 )( 請一個較威壯的同學 )。我看你長得高大威猛、很像廉頗嘛，來你來讀！生評價。 ( 理智的廉頗 ) 再讀。( 教師最喜歡舉手的同學了，這是最自信的同學！) 生再評。 ( 讀者有情、聽者有心 ) 4、是呀！百無一用是書生！我不服氣！讀！過渡：可是廉頗的想法對嗎？藺相如是不是僅僅靠的一嘴呢？藺相如真的有能耐

8、嗎？現(xiàn)在請同學們回顧我們前面所講的兩個故事：“完、 “澠，一邊默讀，一邊思考：從哪里可以看出藺相如的平步青云靠的不僅僅是一嘴，他是有能耐的！ 建議同學們找一找藺相如的語言、動作。(不動筆墨不讀書！ ) 三、品質(zhì)點，形神貫穿悟豪情。(1) 完璧歸，繪其形。生： “我看您并不想 (出示小黑板 ) 師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，靠的是會思考的大腦！但是，理直了，氣還不夠壯，請你再來說說，哪個字或哪個詞令你印象最深刻？ ( 撞、碎) 4 / 6 師：是的，面對撞碎！面對仗勢欺人，企圖以城騙玉的五，藺相如撞的不僅僅是玉， 也是自己的生命，俗話說的好：寧為玉碎，不為瓦全，這是一個 (有勇有謀，膽襄過人，寧死不

9、屈 )的藺相如。那我們可得讀一讀，注意：理直了，氣還要壯，生齊讀。通過“完壁歸的故事，你還覺得藺相如沒有能耐嗎？是的，藺相如很有能耐！(2) 澠池之會，品其性。那在澠池之會中，我們還能從哪些語句中看出藺相如的能耐？生： “我現(xiàn)在離您師總結：王要王 (鼓瑟) ， 藺相如要王 (擊缶) 。 面對王的逼迫，藺相如以其人之道還治其人之身， 為了維護王與國的尊嚴，藺相如不畏強權，舍身救主，顧全大局。我想豎起大拇指說：“藺相如真有能耐！(3) 負荊請罪，通其神。1、可是，廉頗看到這些了嗎？(沒有)完璧歸封大夫，澠池之會封上卿。居功自傲，行事魯莽的廉頗心理(很不舒服，超級不爽，發(fā)誓 )嘿！我看他臉往哪擱？2

10、、爭名奪利心不甘，處處侮辱挑事端。那面對廉頗的咄咄逼人，藺相如又是怎么做的呢？找出課文中的語句。生：( 請病假，往回趕 ) 師：用一個字來概括 (避) 藺相如為什么要請病假呢？為了什么見了往回趕？手下人說他見了廉頗像老鼠見了貓似的，是這樣嗎？同學們知道嗎？據(jù)史記記載，當時藺相如的手下因為藺相如的一度躲避，覺得跟著這么一位有名無膽的上卿是件丟人的事情，于是紛紛提出辭職。是呀，他的職位比廉頗高，為什么不直接找他對簿公堂呢？這是男子漢大丈夫嗎？莫非他怕廉頗將軍？生：不怕！師：從哪兒可以看出來？師：嗯，教師聽出來了，你不怕！你也不可能會怕！王我都不怕，會怕廉頗嗎？這是一個 ( 反問)句，也主濁說王比廉

11、頗厲害，我不怕王，更不怕廉頗！這里呢，有兩組關聯(lián)詞，找一找！(因為所以 )這是一種什么關系(因果關系 ) ，因為武有廉頗，文有藺相如，所以我避著5 / 6 廉將軍，這就是我“避的原因。( 如果就 )這是一種 (假設關系 ) 。假設“將相不和就會削弱國的力量，國必然趁機攻打我們，這就是“和的原因。而這一切的一切，為的是我們國呀！真可謂是 “用心良苦哇！3、此時此刻，面對藺相如的一度躲避你還覺得他怕廉頗嗎？那你會用哪個詞來形容他？ ( 板書：如：忍辱負重、顧全大局)你走進了藺相如的心里！4、好一位忍辱負重、顧全大局的藺上卿，我們設有理由不讀一讀呀！【通過品讀、解讀、悟讀，使學生讀中悟意，讀中悟情，

12、讀中悟理】過渡：正是藺相如的顧全大局，使得廉頗恍然大悟，之后便有了流傳千古的故事負荊請罪 。四、表演式，舊鞋新路續(xù)佳言。1、觀察插圖：廉頗：光著脊背，背著荊條，單膝下跪，雙手抱拳藺相如：連忙雙手攙扶。2. 廉頗在干什么呢？負荊請罪請?zhí)A上卿治罪于他。人非圣賢，孰能無過。但是知錯能改，善莫大焉！請聰明的你想象一下當時廉頗和藺相如會說些什么？現(xiàn)在，我們請兩位同學上來演一演，廉頗，在哪？藺相如，在哪？演。注意：走進劇本，你將不再是現(xiàn)實中的自己，而是劇中的人物！師生評。未來的藝謀，未來的小剛【鼓勵學生通過自身的想象力對文本只是進展創(chuàng)造，讓學生從中有所悟、有所獲，點燃學生思維的火花。對學生表演的評價，使學

13、生對文本理解的相互交流， 更是對文本深層次的解讀， 有利于培養(yǎng)學生的分析能力、思辨能力和口頭表達能力。 】3 這是一位戰(zhàn)功顯赫、 叱咤風云的大將軍， 他能脫下戰(zhàn)袍、 光著脊背、背著荊條，跪在相府門前請罪， 這需要何等的胸襟和氣魄?。?沒錯，這是一位爭名奪利、 行事魯莽的大將軍， 但他更是一個知錯能改、顧全大局的大將軍。而藺相如為國立下許多大功，靠得并不僅僅是他的一嘴，還有他過人的膽識，以與他濃烈的愛國之心。過渡：現(xiàn)在文有相如斗王，武有廉頗保王。多么令人欣慰的一個結局??！為此，教師特制了一副對聯(lián)兒。 出示【積累語言，積淀情感，培育智慧，感受對聯(lián)的魅力， 提高文化品位！】五、對聯(lián)式，以和為貴延千年。是的，自古以來，“以誠相待，以和為貴，在與親朋好友、6 / 6 良師益友的相處過程中，偶爾會發(fā)生