2022年2022年圖形的運(yùn)動(dòng)一教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖形的運(yùn)動(dòng)（一）-對(duì)稱(chēng).平移和旋轉(zhuǎn)綜合活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀看.操作活動(dòng)使同學(xué)的觀看才能.想象才能得到培育,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,同時(shí)感受圖形的美；2.滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培育同學(xué)空間想象才能；3.在探究規(guī)律的過(guò)程中培育初步的形象思維才能和規(guī)律思維才能；教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀看.操作活動(dòng)使同學(xué)的觀看才能.想象才能得到培育,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,同時(shí)感受圖形的美；教學(xué)難點(diǎn)：1.滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培育同學(xué)空間想象才能；2.在探究規(guī)律的過(guò)程中培育初步的形象思維才能和規(guī)律思維才能；教法與學(xué)法：觀看法與分析法； 讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)事例的觀看和分析懂得

2、圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；教學(xué)預(yù)備：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載ppt課件.剪紙課時(shí)支配：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題談話：同學(xué)們,你們瞧,這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了,高高的上空有纜車(chē).摩天輪,下面仍有小火車(chē).滑滑梯.飛機(jī),孩子們?cè)谶@里玩得可興奮了,他們?nèi)栽谶@兒放風(fēng)箏呢,這里不僅好玩,仍藏著好多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn), 想不想熟悉它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；（二）復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形1.小組合作,探究對(duì)稱(chēng)；老師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形；談話：你看,這為在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,仔細(xì)觀看,它們?cè)谕庑紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)；）老師小結(jié)并過(guò)渡

3、：像這些物體,它們的左右兩邊為完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)”, 在我們的生活中仍有著很多這樣的物體,讓我們一起去觀賞下吧； （老師出示葉子.蝴蝶和天安門(mén)圖；）師生談話： 從這些物體中, 你發(fā)覺(jué)它們都有什么特點(diǎn)呢？把你的發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；同學(xué)自主溝通；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué)在匯報(bào)時(shí),老師盡量勉勵(lì)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；2.生活中的數(shù)學(xué),明白剪紙藝術(shù)同學(xué)們, 剪紙藝術(shù)為中華民族的傳統(tǒng)文化,為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),有幾千年的歷史,為我國(guó)的國(guó)寶；今日,老師帶來(lái)一 些剪紙作品,請(qǐng)同學(xué)們觀賞；課件出示教材第31 頁(yè)的剪紙； 談話：這些剪紙作品美麗嗎？這

4、些剪紙中有些為軸對(duì)稱(chēng)圖形,你能找出來(lái)嗎？（三）復(fù)習(xí)平移1.老師談話：同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形,今日這節(jié)課,我們連續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；（課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情形圖：開(kāi)火車(chē).旋轉(zhuǎn)飛機(jī).纜車(chē)和滑梯等）提出觀看要求：這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？像纜車(chē)為向前平移,滑滑梯為向斜方向平移,它的上升.下降,都為沿著一條直線移動(dòng),就為平移；只要為物體或圖形沿著直線移動(dòng),就為平移；談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,（老師走到窗戶旁）你瞧,老師把窗戶打開(kāi),這個(gè)推開(kāi)窗戶的運(yùn)動(dòng)為什么現(xiàn)象？（平移） 那么在生活中你仍見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)；3.移一移（ 1）課件出示例2 的房子圖；

5、談話： 這里有幾座小房子, 哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載讓我們一起來(lái)移移看！ （課件中小房子整體移動(dòng)； ）再問(wèn),小房子為朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓同學(xué)用語(yǔ) 言描述,向上或向左等）4.學(xué)問(wèn)應(yīng)用談話：春天來(lái)了,草地上喧鬧起來(lái)了,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇?會(huì)呢,（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通 過(guò)平移相互重合？連一連；（小白兔. 蝸?？梢酝ㄟ^(guò)平移重合,蝴蝶.烏龜它們?cè)诓煌姆较?平移后,不能重合；）（四）復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)師：在游樂(lè)園里, 我們?nèi)砸?jiàn)到了另一種現(xiàn)象,為什么呀？ （旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就為物體圍著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)

6、動(dòng)；你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？小結(jié)：像鐘面的指針. 風(fēng)車(chē).螺旋槳, 它們都圍著一個(gè)點(diǎn) （一個(gè)中心）移動(dòng),這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都為旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（五）綜合活動(dòng)師：接下來(lái)我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪；（老師展現(xiàn)課前剪好的一排小紙人；）探究 1：這為老師剪的剪紙,你能看懂老師剪的為什么嗎？剪出的小人有什么特點(diǎn)？（同學(xué)明確：每個(gè)小人都為一模一樣的,每個(gè)人都為軸對(duì)稱(chēng)圖形； ）老師：同學(xué)們真棒,找出了它們的特點(diǎn),這四個(gè)小人為并排精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載排列的,你們想知道老師為怎樣剪出來(lái)的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？組織同學(xué)觀看剪一個(gè)小人； 談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難,我們可

7、以先試著剪出一個(gè)小人；那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組爭(zhēng)論,匯報(bào)結(jié)果；老師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開(kāi)口的這邊畫(huà)半個(gè)小人,請(qǐng)大家猜一猜,沿著線把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì)為什么？同學(xué)推測(cè),驗(yàn)證,嘗試剪一個(gè)小人；探究 2：組織同學(xué)剪 2 個(gè)小人；談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢？ 先讓同學(xué)試著折紙,摸索；明確：對(duì)折兩次就能剪出2 個(gè)小人；同學(xué)試著折紙,對(duì)折兩次,在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人,畫(huà)小人的胳膊時(shí)要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣,最終剪開(kāi)；探究 3：自主溝通,組織同學(xué)學(xué)習(xí)剪一排小人的方法；（ 1）我們已經(jīng)會(huì)剪2 個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹? 個(gè)手拉手的小人呢？老師明確：把

8、長(zhǎng)方形紙對(duì)折后,只畫(huà)半個(gè)小人,小人的中線應(yīng)都為折痕的一邊,畫(huà)小人的胳膊要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）談話：我們剛才剪出了4 個(gè)小人并排手拉手的圖形,你能想方法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？同學(xué)摸索,提問(wèn)：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）老師小結(jié)： 這些小人不管為4 人并列的仍為8 人并列的, 都為通過(guò) 1 個(gè)小人平移所得；拓展應(yīng)用：出示： 4 個(gè)小人手拉手地站一圈；同學(xué)們請(qǐng)看, 這 4 個(gè)小人不為并排站著了,而為手拉手地站一圈呢, 你能剪出這樣的圖形嗎？老師提示：剪這樣的圖形需要的為什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來(lái)？（先將正 方形紙上下對(duì)折,再左右對(duì)折；）組