2022年2022年基因工程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載基因工程教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 課題 人教版生物必修2“基因工程及其應(yīng)用” （第一課時(shí)）第 6 章從雜交育種到基因工程第 2 節(jié) 基因工程及其應(yīng)用 設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課著重對(duì)同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)的培育,體驗(yàn)科學(xué)探究的整體思維與過(guò)程；因此這節(jié)課主要為以基因工程的科學(xué)探究過(guò)程與利用大腸 桿菌大量生產(chǎn)胰島素的過(guò)程為主線,以熒光兔“alba ”作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課,在此給同學(xué)留下懸念,讓同學(xué)帶著對(duì)熒光兔“alba ”出身的疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；在整個(gè)新課的學(xué)習(xí)中,并不為直接以熒光兔 “ alba ”進(jìn)行教學(xué), 而為以大腸桿菌的大量生產(chǎn)為例講解基因工程的操作工具與基本

2、步驟； 基因工程為個(gè)難點(diǎn)學(xué)問(wèn), 因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都結(jié)合著多媒體來(lái)幫助教學(xué), 基因操作工具及步驟都以flash動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)給同學(xué)； 教材分析 本節(jié)課為高中生物新課改生物必修2“遺傳與進(jìn)化”的第6 章第2 節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,為在前面學(xué)習(xí)了dna的結(jié)構(gòu).基因的本質(zhì)和基因的 表達(dá)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,實(shí)際上為將前面學(xué)習(xí)的原理在實(shí)踐上的應(yīng)用；所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能幫忙同學(xué)更深化地懂得前面所學(xué)的學(xué)問(wèn),讓同學(xué)對(duì)前沿科學(xué)有肯定的明白, 也能讓同學(xué)對(duì)“科學(xué).技術(shù).社會(huì)（ sts）三者的關(guān)系更深化的明白,獲得更多的啟示；基因工程為在分子水平上的操作,過(guò)程微小.抽象,設(shè)計(jì)的科學(xué) 技術(shù)內(nèi)容較多, 因此教材依據(jù)高中生對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得

3、水平,只涉及了基因工程的概念. 基本原理及其應(yīng)用和穿基因食品的安全性等內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容具有肯定的開(kāi)放性, 教材仍呈現(xiàn)了對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性問(wèn)題熟悉的不同觀點(diǎn), 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性問(wèn)題的關(guān)注.摸索與溝通； 學(xué)情分析 高二對(duì)基因工程這個(gè)詞并不生疏,不僅大眾媒體上常有介紹, 市場(chǎng)上銷(xiāo)售的食品中, 有的也標(biāo)注了為否含轉(zhuǎn)基因成分的標(biāo)記或文字說(shuō)明；但為同學(xué)對(duì)基因工程的原理.詳細(xì)操作過(guò)程以及轉(zhuǎn)基因食品安全性問(wèn)題摸索的并不多；再加上基因工程為在分子水平上進(jìn)行操作的, 過(guò)程微小.抽象,因此,同學(xué)在基因工程的過(guò)程的學(xué)習(xí)上會(huì)比較吃力,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載難

4、以懂得, 對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性的熟悉上不全面,對(duì)基因工程在其他領(lǐng)域上的應(yīng)用模糊不清；所以,在課前運(yùn)用了實(shí)物教學(xué)法,讓同學(xué)對(duì) 轉(zhuǎn)基因食品安全性上有了比較模糊的概念,在基因工程原理和步驟上采納多媒體幫助教學(xué)法讓同學(xué)很直觀地學(xué)習(xí),以幫忙同學(xué)更精確的懂得基因工程的原理及過(guò)程； 教學(xué)目標(biāo) 一.學(xué)問(wèn)目標(biāo)1 .說(shuō)出基因工程的概念；2 .概述基因工程的基本工具；3 .概述基因工程操作的基本步驟；4 .舉例說(shuō)出基因工程在農(nóng)業(yè).醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用二.才能目標(biāo)1 .運(yùn)用學(xué)到學(xué)問(wèn)評(píng)判和解決實(shí)際問(wèn)題；2 .使用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息；三.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性； 教學(xué)重點(diǎn) 1 .基因工程的基本原

5、理；2 .基因工程的主要步驟；3 .轉(zhuǎn)基因生物和食品的安全性； 教學(xué)難點(diǎn) 1 .基因工程的基本原理；2 .轉(zhuǎn)基因生物與轉(zhuǎn)基因食品的安全性； 教學(xué)理念和策略 本節(jié)課主要以“同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)”,注意同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程；結(jié)合教材的特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際, 本課時(shí)主要采納啟示式教學(xué)法,結(jié)合直觀.比較.爭(zhēng)論等教學(xué)方法；通過(guò)老師的引導(dǎo),從學(xué)問(wèn)的發(fā)生 過(guò)程入手, 老師把教材中的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程充分綻開(kāi),著重引導(dǎo)同學(xué)自己去觀看.摸索.分析.歸納.總結(jié),使同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載科學(xué)爭(zhēng)論的一般方法, 即發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出假說(shuō)試驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論,培育同學(xué)的合作.探究

6、的精神,進(jìn)展同學(xué)的思維才能,為學(xué) 生鋪設(shè)符合學(xué)問(wèn)規(guī)律的思維軌道, 強(qiáng)化素養(yǎng)訓(xùn)練；充分表達(dá)老師的“主導(dǎo)”位置； 課時(shí)支配 2 課時(shí) 教學(xué)流程 精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課呈現(xiàn)熒光兔“ abla ”,激起同學(xué)對(duì)其身世的猜想精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載解決問(wèn)題探討,提出學(xué)習(xí)主題基因工程介紹糖尿病精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載大腸桿菌生產(chǎn)胰島基因工程的操作工具以往治療糖尿病的困惑科學(xué)家提出的解決方法解決方法詳細(xì)為怎樣操作的限制性內(nèi)切酶運(yùn)載體dna 連接酶精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載提取目的基因精品學(xué)

7、習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載基因工程基本步驟小結(jié)目的基因與運(yùn)載體結(jié)合將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞目的基因的檢測(cè)與鑒定鞏固學(xué)問(wèn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 教學(xué)實(shí)施過(guò)程 教 學(xué)老師的組織和引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載程序供應(yīng)實(shí)物：熒光兔呈現(xiàn)：圖片熒光兔“ abla ”教 設(shè)引言：老師手上拿的為一情境個(gè)會(huì)發(fā)熒光的塑料兔子,在烏黑的夜里閃閃發(fā)光,導(dǎo) 入非常美麗；那么同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活見(jiàn)過(guò)真實(shí)的會(huì)發(fā)新課熒光的兔子嗎？它為怎（5樣得來(lái)的呢？分（老師簡(jiǎn)潔介紹熒幕上的鐘）熒光兔,前一節(jié)學(xué)的雜交育種不能實(shí)現(xiàn),從而進(jìn)出新課基因工程）綻開(kāi)爭(zhēng)論：同學(xué)代表：

8、 老師我 們 在 生 活 仍真 沒(méi) 有 見(jiàn) 過(guò) 會(huì)發(fā)熒光的兔子, 它 可 以 用 雜 交育 種 的 方 法 獲得嗎？展 示 實(shí) 物 與 圖片,激發(fā)同學(xué)對(duì)熒 光 兔 由 來(lái) 的愛(ài)好, 進(jìn)行激發(fā)學(xué) 生 對(duì) 基 因 工程 這 節(jié) 內(nèi) 容 的學(xué)習(xí)欲望精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載講 授新課（ 30 分 鐘）敘述熒光兔的故事,提出問(wèn)題：熒光兔的獲得為否為自然條件下交配所得到的下一代呢？它為否仍有替他生物的基因呢？1.基因工程的概念：依據(jù)人們的意愿,把一種生物 的某種基因提取出來(lái),加 以修飾改造,然后放到另 一種生物的細(xì)胞里,定

9、向 的轉(zhuǎn)變生物的遺傳性狀； 創(chuàng)設(shè)情境,提出困惑：以 往臨床上給病人注射用的 胰島素主要從豬.牛等家 畜的胰腺中提取, 每 100kg 胰腺只能提取 4 5g 胰島素；價(jià)格昂貴,不能滿意 需求；有沒(méi)有更好的方法 能快速的大量的生產(chǎn)胰島 素？以大腸桿菌大量生產(chǎn)胰島素來(lái)介紹基因工程的詳細(xì)操作步驟；2.基因工程的工具問(wèn)題：我們從哪里并怎樣獲得能夠產(chǎn)生胰島素的基因呢？ 基因的“剪刀” ：限制性核酸內(nèi)切酶以動(dòng)畫(huà)演示限制性內(nèi)切酶的工作過(guò)程,帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)出限制性內(nèi)切酶的工作特點(diǎn)及粘性末端的概念；同學(xué)聽(tīng)老師講故事后摸索老 師的提問(wèn), 同學(xué)回答：“它不為交配所得到的, 而為依據(jù)人們 的意愿加了銀 水母的基因而 得

10、的；同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)并結(jié)合剛講的基因工程的概念摸索；同學(xué)進(jìn)行摸索并給出相應(yīng)的方法；同學(xué)仔細(xì)觀看 動(dòng)畫(huà),在老師的總結(jié)下總結(jié)出 限制性內(nèi)切酶 的工作特點(diǎn), 什么為粘性末端；明白“基因的剪講解故事, 進(jìn)一步 引 起 學(xué) 生 的愛(ài)好, 提出問(wèn)題引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己總 結(jié) 出 基 因 工程的概念；提出困惑, 引起同學(xué)摸索, 激發(fā)學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 欲望；帶 引 學(xué) 生 跟 著老 師 的 思 路 進(jìn)行摸索, 讓同學(xué)小主動(dòng)學(xué)習(xí)；動(dòng)畫(huà)演示直觀地為同學(xué)呈現(xiàn)限制性內(nèi)切酶的工作特點(diǎn)以及什么為粘性末端；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載創(chuàng)設(shè)情境：目

11、的基因切割下來(lái)之后,同學(xué)們想想獲得目的基因之后要把它導(dǎo)入哪里？ 基因的運(yùn)輸工具：運(yùn)載體我們需要運(yùn)載體將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；介紹最常用的運(yùn)載體質(zhì)粒 問(wèn)題：為什么目的基因不能直接導(dǎo)入受體細(xì)胞,為什么質(zhì)粒能夠作為運(yùn)載體呢？刀”為怎樣進(jìn)行切割的；同學(xué)結(jié)合基因 工程的概念思 考下一個(gè)步驟；同學(xué)摸索后聽(tīng)老師講解并做筆記同學(xué)摸索問(wèn) 題 促 進(jìn) 學(xué) 生主動(dòng)摸索, 使同學(xué) 將 基 因 工 程的 每 個(gè) 步 驟 能夠聯(lián)系起來(lái)；讓同學(xué)摸索, 為什么不能直接 將目的基因?qū)?入受體細(xì)胞, 從而引出基因的 運(yùn)輸工具； 并且學(xué)習(xí)作為運(yùn)載 體的條件；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -

12、 - - 歡迎下載 基因的 “針線 ”：dna連接酶問(wèn)題：基因與運(yùn)載體結(jié)合,形成重組 dna分子才能導(dǎo)入受體細(xì)胞,基因的“剪刀”分別剪切目的基因與運(yùn)載體,很明顯會(huì)產(chǎn)生4 個(gè)粘性末端,那么我們要怎么才能使這 4 個(gè)粘性末端通過(guò)堿基互補(bǔ)自動(dòng)連接呢？動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)基因“針線”的工作過(guò)程同學(xué)摸索, 跟著老師一起總結(jié) 得出要用同種 限制性內(nèi)切酶 剪切目的基因 與運(yùn)載體, 觀看動(dòng)畫(huà)總結(jié)出 dna 連接酶的工作 特點(diǎn)；以問(wèn)題的形式引起同學(xué)主動(dòng) 摸索, 以直觀的動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué) 生很清晰地了 解 dna連接酶的作用特點(diǎn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載創(chuàng)設(shè)情境

13、：播放基因工程步驟的動(dòng)畫(huà),讓同學(xué)仔細(xì)同學(xué)觀看基因工程詳細(xì)步驟播放動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生自己觀看, 培精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載觀看并自己歸納總結(jié)基因工程的詳細(xì)步驟；基因工程的基本步驟提取目的基因目的基因與運(yùn)載體結(jié)合將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞目的基因的檢測(cè)與鑒定課 堂帶引同學(xué)進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)：總 結(jié)基因工程的概念基因工程的操作步驟分鐘）再次拿出熒光兔的事例,并拿出一般西紅柿與轉(zhuǎn)基同學(xué)課后查閱 資料,摸索轉(zhuǎn)基課后拿出實(shí)物引起同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)因西紅柿的實(shí)物,讓同學(xué)摸索：大量的轉(zhuǎn)基因食品涌入市場(chǎng),比如老師手中拿的西紅柿,那么轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物到因產(chǎn)物對(duì)

14、人類(lèi)生活產(chǎn)生的影響；基因產(chǎn)物的客觀熟悉, 留下問(wèn)題促使同學(xué)課 后進(jìn)行摸索, 為下課課“基因工底對(duì)我們生活將產(chǎn)生什么樣的影響呢？程的應(yīng)用” 做鋪墊；（5基因工程的工具的動(dòng)畫(huà), 并進(jìn)行歸納總結(jié)；同學(xué)跟著老師進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)問(wèn)總結(jié)養(yǎng)同學(xué)的觀看才能；讓同學(xué)自己歸納總結(jié), 試圖培育同學(xué)對(duì) 問(wèn)題的總結(jié)能 力課堂總結(jié), 幫忙同學(xué)鞏固本節(jié) 課所學(xué)學(xué)問(wèn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 2 節(jié)基因工程及其應(yīng)用一.基因工程的概念二.基因工程的原理三.基因工程的基本工具1.基因的“剪刀” : 限制性核酸內(nèi)切酶2.基因的運(yùn)輸工具 : 運(yùn)載體3.基因的“針線”： dna連接酶精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四.基