魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 教學(xué)設(shè)想 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這篇課文篇幅較長，可教學(xué)的內(nèi)容很多，但文章內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，讀來也淺顯易懂。因此在教學(xué)中擬采用"長文短教、淺文深教'的原則，著重分析人物思想性格特征和細節(jié)描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度進行思考，深人把握課文。 課時安排 2課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課 有這樣兩句歌詞："路見不平一聲吼，該出手時就出手。'大家知道這是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學(xué)生答)對，是水滸傳。電視劇水滸是根據(jù)長篇白話章回體小說水滸傳改編的。今天，我們要學(xué)習(xí)的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是其中的一個小故事。

2、板書課題、。 二、教師簡介、作品，熟悉內(nèi)容施耐庵，大約是元末明初人。 水滸傳，我國古代文學(xué)史上四大名著之一。它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，揭示了"官逼民反'的社會現(xiàn)實。 3介紹課文故事之前的情節(jié)。 九紋龍史進去延安尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到了小種經(jīng)略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達。魯達對史進一見如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中，又遇見正在耍槍賣膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。 三、放課文朗讀錄音 布置聽讀任務(wù)： 1找出生字新詞。 2找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。 3準(zhǔn)備復(fù)述課文。 學(xué)生交流討論后明確： 1注意下面這些生字新詞：

3、 廝聒噪腌賒 揸拾掇鈸兒鐃兒 2故事情節(jié)所發(fā)生的地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據(jù)此，課文可大致分成四個部分： 第一部分(1-7段)：潘家酒樓，魯達傾聽金家父女的傾訴。 第二部分(8-9段)：魯家客店，魯達保護金家父女離開。 第三部分(10-20段)：鄭屠肉鋪，魯達痛打鄭屠。 第四部分(21段)：南門，魯達亡命出走。 3學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。 要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個性化的語言和行動。 四、布置作業(yè) 1進一步熟悉課文。 2嘗試歸納魯達形象。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課 檢查作業(yè)，學(xué)生回答自己歸納的魯達形象。 二、討論：請引用課文的相關(guān)內(nèi)容，分析魯達具有怎樣

4、的性格特征 交流、討論后明確： 1慷慨大方、重義輕財。 事例：請史進、李忠喝酒，向金家父女贈銀。 傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。 2疾惡如仇、見義勇為。 事例：痛打鄭屠。 幫助金家父女。 3性急如火、心細如發(fā)。 事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。 "在店門口坐了兩個時辰'。 4勇而有謀、膽大心細 事例：先救助金家父女脫險再懲處鄭屠。 質(zhì)問鄭屠"如何強騙了金翠蓮'。 斥罵鄭屠"詐死'從容退卻。 教師歸納明確： 魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統(tǒng)治階級欺壓人民，他的階級本質(zhì)決定了他要向黑

5、暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。 三、揭示與思考 在課文中，是如何塑造魯達的形象的? 交流、分析： 1將人物安置在真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇來刻畫其性格。課文中沒有具體的環(huán)境介紹。魯達沒有什么家產(chǎn)，獨身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。 2將人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過人物自己的語言和行動來顯現(xiàn)人物的性格特征。魯達一出場就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見義勇為、慷慨大方的性格得以體現(xiàn)，后來又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中，他的性格得以全面凸現(xiàn)。個性化的語言也值得品味。 3抓住人物的心理、細節(jié)，或以其他人物進行映襯，也突出了人物的性格。 魯達的"尋思'可以看出其粗中有細的特點，史進、李忠"相勸了三五回'的細節(jié)，突出魯達的疾惡如仇，鄭屠的低三下四，襯托出魯達的浩然正氣。 4明寫與暗寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 明寫魯達的扶危濟困，暗寫鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。 四、說話訓(xùn)練 魯達生活在封建時代，他對橫行鄉(xiāng)里的鄭屠可以"揮拳痛打'。我們是生活在新時代的青少年，應(yīng)該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學(xué)習(xí)，以拳頭來解決