窮人教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 窮人教學(xué)設(shè)計(jì)（三） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及資料。 教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。 列夫托爾斯泰(18281910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。 二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。 1、窮人一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情

2、鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。) 2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢? 3、學(xué)生討論，匯報(bào)。 課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(311自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12結(jié)束)講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。 三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 1、自學(xué)：(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義) (小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解) 2

3、、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑 記住字形："怨'上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕;"熬'上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷;"揍'左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。 理解詞義： 呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。 洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動(dòng)。 心驚肉跳：形容恐懼不安。 蜷縮：身體彎曲的縮著。 四、作業(yè)： 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。 2、學(xué)習(xí)

4、文章表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)質(zhì)疑 圍繞課題，你能提出哪些問題呢?(課文的題目是"窮人'，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)"窮'字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?) 二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。 1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活? 2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。 3、學(xué)生匯報(bào)： 文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分

5、艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。 3、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。 三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。 現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問題展開討論。 1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想："他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!' 2、出

6、示自學(xué)要求： (1)讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。 (2)這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。 (3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。 3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。 4、匯報(bào)展示。 5、教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。 6、練習(xí)朗讀。 四、分析漁夫的高尚品德。 1、教師桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇? 2、學(xué)生朗讀課文。 3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句： "哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。' 4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。 5、學(xué)生匯報(bào)。 6、教師小結(jié)： 這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來撫養(yǎng)。"熬