2022年2022年安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【教學(xué)目標(biāo)】安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦第12 至 16 自然段；2懂得文章內(nèi)容,感受安塞腰鼓的壯闊.豪爽.火烈的氣概及高原后生粗獷.豪邁.開放的性格；3懂得比如.排比.反復(fù)等修辭手法在文中的作用；【教學(xué)重難點】1感受安塞腰鼓的壯闊.豪爽.火烈的氣概及高原后生粗獷.豪邁.開放的性格；2懂得比如.排比.反復(fù)等修辭手法在文中的作用；【教學(xué)時間】2 課時第一課時一.啟示談話1.1990 年,在北京亞運會上,一場布滿民族風(fēng)格的腰鼓表演,令

2、很多人為之傾倒,為之魂牽夢繞；這就為產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,它粗獷雄渾,動力十足,它為激蕩的生命和磅礴力氣的象征； 2.今日,我們來學(xué)習(xí)安塞腰鼓,從文字中去領(lǐng)會它的風(fēng)采和魅力；（簡介作者及安塞腰鼓）二.整體感知1.有感情流利地朗讀課文,初步感受安塞腰鼓的場面和氣概；2.談?wù)勀銓Π踩牡母惺?；（可用文中的詞語和句子）三.理清脈絡(luò)1.課文為按什么次序?qū)懙模浚ü捻懼把谋硌莨穆曋瓜ⅲ?.按上面的次序?qū)⒄n文分三段第一段（ 1-4 ）其次段（ 5-17 ）第三段（ 18-20 ）四.學(xué)習(xí)第一段鼓響之前1.自由讀2.爭論：腰鼓表演開頭前,你看到了什么背景一片高粱地后生腰鼓茂騰騰淳樸呆呆地沉穩(wěn)而寂靜

3、這時給你的感覺怎樣？（靜）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢,高粱地為邊沿的背景,“那咝溜溜的南風(fēng)”為助陣的聲勢,那“沉穩(wěn)而寂靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸,這些都為后面喧鬧猛烈的表演做好了鋪墊）4.齊讀第一段五.初學(xué)其次段1.瀏覽其次段（ 5-17 ）,有一句話在其中顯現(xiàn)了多次,在文中找出來；（“好一個安塞腰鼓！”）2.四句“好一個安塞腰鼓！”分別為說安塞腰鼓“好”在哪里？（爭論后板書：場面.聲響.后生.舞姿）布置作業(yè)： 1.預(yù)習(xí)課文剩余部分2.明白更多的中國民間藝術(shù)板書設(shè)計：14.安塞腰鼓場面好 ！ 聲響后生舞姿

4、安塞腰鼓說課稿一.教材分析1.教學(xué)內(nèi)容本課為篇具有詩意美的散文,連串的短語使文章的節(jié)奏相當(dāng)緊湊,像波濤一樣,一浪接一浪,對生命與力氣的贊揚,由此特點,傾瀉而出欲止不能；基于這個特點本次課的教學(xué)主要內(nèi)容為品嘗鏗鏘語句,傳達的勃發(fā)的生命激情,詠嘆出的高原生命的熱鬧頌歌,民族魂魄的詩性禮贊,激發(fā)同學(xué)對人生的摸索；2.教材的位置.作用安塞腰鼓為蘇教版十一冊的一篇課文；這一單元仍有姥姥的剪紙牛郎織女兩篇課文,縱觀這一單元的體系編排,我們不難發(fā)覺,教材的細(xì)心旨在通過品嘗作者對民間藝術(shù)的體驗和感悟,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受本民族的深厚文化底蘊,進一步熟悉生命的力氣和人生的價值,提高同學(xué)的素養(yǎng),為今后同學(xué)閱讀.觀賞

5、.審美鑒賞打下基礎(chǔ)；本課同時通過體會排比.疊句等修辭手法的精妙,懂得其對文章表達的作用,并通過寫精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載作訓(xùn)練讓同學(xué)學(xué)會運用這些方法；本課在同學(xué)的審美體驗.才能培育上,都起著非常重要的作用；3.教學(xué)目標(biāo)（ 1）.培育同學(xué)的閱讀.觀賞才能,學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；（ 2）.學(xué)習(xí)排比.疊句手法,懂得其作用；品嘗懂得文中有關(guān)語句表達的深刻思想感情；（ 3）.品嘗排比句式的節(jié)奏.氣概與激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣,激發(fā)同學(xué)對人生的摸索,同時體會本民族的深厚文化底蘊；4.教學(xué)重點.難點本文既用寫實的筆觸描畫了氣概磅礴的腰鼓表演,塑造了可觸可感的藝

6、術(shù)形象,又用更多的筆墨寫意；如何引導(dǎo)同學(xué)借助文字描畫再現(xiàn)形象領(lǐng)會意境為教學(xué)的難點；引導(dǎo)同學(xué)品讀描畫形象.揭示內(nèi)涵的排比句,從不同角度.層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力氣,并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點；二.教學(xué)思想安塞腰鼓為一種特殊的民間大型舞蹈藝術(shù)形式,具有2000 年以上的歷史；獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚,展現(xiàn)出西北黃土高原農(nóng)夫樸實而豪爽的性格,張 揚出特殊的藝術(shù)個性；豪邁粗獷的動作變化,剛勁奔放的雄渾舞姿,充分表達著陜北高 原民眾忠厚淳樸.悍勇威猛的個性；根據(jù)新課標(biāo)的解說,語文訓(xùn)練的特點為人文性.實踐性和民族性；人文性主要凸現(xiàn)人類對存在意義的摸索,對真善美永恒的追求和對自由

7、.自覺.超越的意向與價值取向；實踐性為實現(xiàn)課程理念轉(zhuǎn)變的突出特點,實踐的內(nèi)容和對象,不只限于教材,仍應(yīng)包含豐富的語文學(xué)習(xí)資源在內(nèi)的自主親歷探究與創(chuàng)新,注意聽說讀寫思才能的綜合訓(xùn)練等；民族性就包含了漢字書寫.語法結(jié)構(gòu).思想文化.表述形式等特點；語文訓(xùn)練的三大特點,應(yīng)當(dāng)成為語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)；因此,積存.感悟.熏陶和培育語感作為本課的基本任務(wù),發(fā)揮語文課堂具有的形象性.情意性.動態(tài)性等特點,把握同學(xué)的思維和情感流淌的過程,有機滲透生命情感的訓(xùn)練,使同學(xué)個性得到生動活潑的展現(xiàn)；在教學(xué)中采納建構(gòu)主義理論的教學(xué)設(shè)計原就：主動性原就.情境性原就.協(xié)作性原就.體驗性原就,而設(shè)計教學(xué)方案；在教學(xué)中從

8、多維度.多層次為同學(xué)設(shè)置情境,重視同學(xué)的從文字中體會美好的的意境,培育觀賞才能,并且從美好的意境中感悟人生；三.教學(xué)方法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載基于本課的特點,以聲感人為主線；教學(xué)設(shè)計思路為：先從聲像體驗安塞腰鼓的魅力, 再朗讀進一步從文字上品嘗作者制造的意境,然后摸索爭論從中領(lǐng)會的對生命力和人生的熟悉并拓展訓(xùn)練；因此,本文采納的主要教學(xué)方法為：創(chuàng)設(shè)情境.誦讀指導(dǎo).品嘗語 句.爭論合作等,配以多媒體課件幫助；其中于以誦讀.賞析.爭論為重；課型為賞析 合作式；真正的詩歌為需要反復(fù)詠唱的,這為詩經(jīng)以來的傳統(tǒng)；反復(fù)和排比為制造節(jié)律.渲染氣氛.抒發(fā)感情的必要手段在

9、里,每一句“好一個安塞腰鼓”的顯現(xiàn)都有新的感覺.新的內(nèi)涵.新的情形；對學(xué)習(xí)安塞腰鼓而言,不斷地誦讀必定能帶來精神的愉悅； “安塞腰鼓”所表達的內(nèi)涵為無比豐富的,但“詩無盡解”,不同的人可以有不同的懂得；因而要指導(dǎo)同學(xué)通過品讀課文,感受其中所渲泄的激情和生命力,每個人從中有所發(fā)覺有所熟悉；通過爭論合作,表述自己對人生的摸索；五.教學(xué)流程（一）.啟示談話1.1990 年,在北京亞運會上,一場布滿民族風(fēng)格的腰鼓表演,令很多人為之傾倒,為之魂牽夢繞；這就為產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,它粗獷雄渾,動力十足,它為激蕩的生命和磅礴力氣的象征；2.今日,我們來學(xué)習(xí)安塞腰鼓,從文字中去領(lǐng)會它的風(fēng)采和魅力；（簡介

10、作者及安塞腰鼓）（二）.整體感知1.有感情流利地朗讀課文,初步感受安塞腰鼓的場面和氣概；2.談?wù)勀銓Π踩牡母惺?；（可用文中的詞語和句子）（三）.理清脈絡(luò)1.課文為按什么次序?qū)懙?？（鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息?.按上面的次序?qū)⒄n文分三段第一段（ 1-4 ）其次段（ 5-17 ）第三段（ 18-20 ）（四）.學(xué)習(xí)第一段 鼓響之前1.自由讀2.爭論：腰鼓表演開頭前,你看到了什么背景一片高粱地后生腰鼓茂騰騰淳樸呆呆地沉穩(wěn)而寂靜精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載這時給你的感覺怎樣？（靜）3.開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢,高粱地為邊沿的背景,“那咝溜溜的南風(fēng)”為助陣的聲勢,那“沉穩(wěn)而寂靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸,這些都為后面喧鬧猛烈的表演做好了鋪墊）4.齊讀第一段（五）.初學(xué)其次段1.