2022年2022年定義與命題的教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載定義與命題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：1讓同學(xué)明白定義的含義并明白給一些名稱下定義的常用方法；2讓同學(xué)明白命題的含義；3讓同學(xué)把握命題的結(jié)構(gòu),能夠區(qū)分命題的條件和結(jié)論,會(huì)把命題改寫(xiě)成“假如,那么”的形式；4讓同學(xué)明白類比的思維方法；過(guò)程性目標(biāo)：5讓同學(xué)經(jīng)受術(shù)語(yǔ)定義產(chǎn)生的過(guò)程,在通過(guò)類比.完成填空的過(guò)程中培育自學(xué)的才能；6讓同學(xué)經(jīng)受“命題”這個(gè)名詞的定義產(chǎn)生過(guò)程,進(jìn)一步明白命題的含義；教 學(xué) 重 . 難 點(diǎn) ： 1明白命題的含義,能夠區(qū)分“命題”與“正確的命題（真命題）”；2懂得命題的結(jié)構(gòu),把命題改寫(xiě)成“假如,那么”的形式；3同學(xué)活動(dòng)的組織 .教學(xué)方

2、法與教學(xué)手段：發(fā)覺(jué)探究小組合作主體性講解教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情形.引入新課創(chuàng)設(shè)“趙本山與宋丹丹小品” .“一對(duì)父子的談話” .“笑不笑由你”三個(gè)有意思的場(chǎng)景讓同學(xué)發(fā)覺(jué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；在老師的描述中搶答出這為什么數(shù)學(xué)名詞；師總結(jié)：可見(jiàn),在溝通時(shí)對(duì)名稱和術(shù)語(yǔ)要有共同的熟悉才行；（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用這種形式引入,讓同學(xué)及早融入課堂,積極摸索,也作為本節(jié)課的一個(gè)貫穿的背景；更重要的為,期望同學(xué)初步明白下定義的重要性；） 二.探究一些名詞的定義產(chǎn)生過(guò)程定義：一般地,能清晰地規(guī)定某一名稱或術(shù)語(yǔ)意義的句子叫做該名稱或術(shù)語(yǔ)的定義；例如:（ 1 ） 1.“具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人、 叫做中華人民共和國(guó)公民”為 “”的

3、定義 ;（ 2）“兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度 、 叫做這兩點(diǎn)之間的距離”為“”的定義 ;精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué)活動(dòng)一：1.考考你（小組活動(dòng)）請(qǐng)說(shuō)出以下名詞的定義： （）無(wú)理數(shù)（）直角三角形2. 指出以下句子哪些為定義.(1) 兩直線平行 、 內(nèi)錯(cuò)角相等 ;(2) 兩腰相等的梯形叫等腰梯形;(3) 有一個(gè)角為鈍角的三角形為鈍角三角形;(4) 等腰三角形的兩底角相等;(5) 平行四邊形的對(duì)角線相互平分;讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你仍學(xué)過(guò)哪些數(shù)學(xué)上的定義？（勉勵(lì)同學(xué)自己動(dòng)腦摸索并與小組的其他同學(xué)相互爭(zhēng)論, 對(duì)同學(xué)的答案進(jìn)行確定,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好； 為了真正做到有效的合作學(xué)

4、習(xí), 讓同學(xué)在進(jìn)行爭(zhēng)論之前先進(jìn)行獨(dú)立摸索, 有了自己的想法, 然后再與別人交換看法, 產(chǎn)生思維的碰撞,以真正達(dá)到爭(zhēng)論的目的； ）三.明白命題的含義并學(xué)會(huì)判定句子為否為命題.同學(xué)活動(dòng)二：1.比較以下句子在表述形式上,哪些對(duì)事情作了判定？（ 1）.父母為我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?；?2）.延長(zhǎng)線段 ab；（ 3）.“非典”為不行以戰(zhàn)勝的；同學(xué)判定后,給出命題的定義；一般地,對(duì)某一件事情作出正確或不正確的判定的句子叫做命題；2.請(qǐng)你當(dāng)法官；以下句子中,哪些為命題？哪些不為命題？對(duì)頂角相等；畫(huà)一個(gè)角等于已知角；兩直線平行,同位角相等； a.b 兩條直線平行嗎？溫順的李明明；玫瑰花為動(dòng)物；如 a24,求 a

5、 的值；如 a2 b2 ,就 a b；9 八榮八恥為我們做人的基本準(zhǔn)就（ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：依據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的下定義方法,立刻對(duì)“命題”這個(gè)名詞加以使用, 一方面,讓同學(xué)覺(jué)得“學(xué)以致用” ,獲得成就感的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好與信心,另一方面,也進(jìn)一步鞏固了對(duì)定義的懂得；）活動(dòng)三.探究命題的結(jié)構(gòu)命題可看作由條件 或題設(shè) 和結(jié)論兩部分組成. 題設(shè)為已知事項(xiàng) 、 結(jié)論為由已知事項(xiàng)推出的事項(xiàng) .精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載這樣的命題可以寫(xiě)成“假如那么”的形式、 其中“假如”開(kāi)頭的部分為條件、 ”那么”后面為結(jié)論例如：兩直線平行,同位角相等假如兩直線平行,那么同位角相等；如 a2

6、b2 ,就 ab；假如 a2 b2 ,那么 ab；活動(dòng)四.探究命題的分類判定以下命題為正確的仍為錯(cuò)誤的,(1) 兩個(gè)銳角的和為鈍角 ;(2) 點(diǎn) p 到 a.b 兩點(diǎn)的距離相等 、 就點(diǎn) p 為線段 ab的中點(diǎn) ;(3) 不相等的角不為對(duì)頂角 ;4 如 1+ 2=90°、 3+2=90°、 就 1 = 3.（讓同學(xué)判定命題的正確仍為錯(cuò)誤,如命題為錯(cuò)誤的你怎樣說(shuō)明, 舉例子說(shuō)明命題為錯(cuò)誤的；）正確的命題稱為真命題 、 不正確的的命題稱為假命題要說(shuō)明一個(gè)命題為假命題、 通?？梢耘e出一個(gè)例子、 使之具備命題的條件、 而不具備命題的結(jié)論 、 這種例子稱為反例 .做一做：以下命題中

7、、 哪些為正確的 .哪些為不正確的 .你怎么知道它們?yōu)椴徽_的.與同伴溝通 .(1) 假如兩個(gè)角相等 、 那么它們?yōu)閷?duì)頂角 ;(2) 假如 a>b、b>c、 那么 a=c;5 全等三角形的面積相等 .三.拓展聯(lián)系,鞏固提高1. 以下句子中,哪些為命題？哪些不為命題？（ 1）正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)嗎？（ 2）兩點(diǎn)之間線段最短；（ 3） 2 不為無(wú)理數(shù)；（ 4）作一條直線和已知直線平行；2. 指出以下命題的條件和結(jié)論,并改寫(xiě)成“假如那么”的形式：（ 1）內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行；（ 2）兩條邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；（ 3）直角三角形兩個(gè)銳角互余；（ 4）同角的余角相等四.課堂小結(jié)在最終總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn),讓同學(xué)摸索；問(wèn)題一：請(qǐng)摸索什么為定義,舉幾個(gè)定義？問(wèn)題二：請(qǐng)