《親愛的爸爸媽媽》正稿

1、主備教師:張燮紅審核教師:王立忠八年級語文2010年9月12日 教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。2、體會重點(diǎn)語句的含義。3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中心，體會重點(diǎn)語句的含義。 教學(xué)設(shè)計；一、整體感知本文表現(xiàn)了怎樣的主題？一一世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容。在紀(jì)念地的所見所聞；看紀(jì)念演出；記述作家的座談；參觀紀(jì)念館 教師范讀引言，請學(xué)生找出引言中的核心詞。一一“沉重”“美麗”在引言中，薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？明確：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是

2、，面對 法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅(jiān)持 給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛 的人們，都表現(xiàn)了 “整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，這是美的，所以說“這是個美麗 的記憶”。二、重點(diǎn)研討閱讀一、三部分，思考下列問題為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小， 不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng) 烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和

3、日本作家的態(tài)度有何不同？西德作家明赫 白為什么會得到人們的諒解？明確:西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn) 識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代 上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。二、品味語言“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！币痪渲羞B用四個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是 在描寫天氣嗎？連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明 作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍?！八麄儦⒑⒆?、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普 通市民?！?一句中“全是” 一詞強(qiáng)調(diào)

4、了作者什么樣的感情？“全是” 一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不 能再有戰(zhàn)爭和屠殺。小結(jié)：文章將偉大的母愛放在戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人 驚心動魄。世間不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！四、拓展延伸閱讀致命的母愛敵兵沖進(jìn)民宅，以槍曰對準(zhǔn)男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們唯 一的房間。夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵 身上?！岸际侨俗影?！才十七八歲，還不

5、全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩 子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自 己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！” 女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢?！澳愕膲衾锘蛟S正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。 突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人 的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中。“這女人居然想暗算我！ ”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽??！幸虧我被驚醒，

6、也幸虧 您在夢中保護(hù)，否則我就再也看不見您了！”結(jié)合選文的內(nèi)容，理解題目的深刻含義。請以“歷史告訴我們”為題作文，寫寫你的感想。 （300 字）張燮紅親愛的爸爸媽媽是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與 戰(zhàn)爭有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通 過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾 維亞人在面對屠殺時所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭了。 為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān) 的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認(rèn)識去閱讀課

7、文，認(rèn)真思考作者寫 這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑φn文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識，很多學(xué)生都能說出文章 的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。在這一課中我通過介紹歷史及抓文中關(guān)鍵句的形式，讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容, 弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認(rèn)識，達(dá)成了單元目 標(biāo)要求。本堂不足是：學(xué)生的感情得到了醞釀，探討課文的積極性卻沒有完全被激發(fā)，一個非 常簡單的任務(wù)一一用小標(biāo)題的形式概括四小節(jié)的內(nèi)容都沒有很好地完成，只有兩個同學(xué)舉 手把自己的概括展示出來，而其中一位同學(xué)還是從參考書上知道的結(jié)果。是什么原因遏制了學(xué)生展示自我的欲望？仔細(xì)分析，我覺得原因有以下方面：1、課文 較長，可我為了完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，給學(xué)生思考的時間太少，而且過高的估計了學(xué)生綜合概 括的能力；2、部分