語文高考備考教學(xué)總結(jié)五篇

1、語文高考備考教學(xué)總結(jié)五篇 讓同學(xué)在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。那高三語文教學(xué)總結(jié)怎么寫呢?下面是我整理的一些關(guān)于高三語文教學(xué)總結(jié)的文章，歡迎參考和借鑒,盼望對你有所關(guān)心。 高三語文教學(xué)總結(jié)1 中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培育語文素養(yǎng)，提高語文力量的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但到底是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是：老師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依舊比較普遍;觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應(yīng)付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，落

2、實新大綱，達到新課標(biāo)，筆者有些不成熟的思索，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。 一、優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以老師為主導(dǎo)，精準地把握講析課文的限度;以同學(xué)為主體，著重培育同學(xué)的自辦法識、開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能;以課文的重點和同學(xué)的力量點為突破口，對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?“以老師為主導(dǎo)”，就是確認老師在教學(xué)過程中處于支配地位。但老師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式

3、來實現(xiàn)。“導(dǎo)”者，因勢利導(dǎo)也，“因勢”，就是說老師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必需以敬重同學(xué)的主體地位為前提，“利導(dǎo)”，就是要擅長把同學(xué)引導(dǎo)到最有利于他們的認識和進展的情境中去?！袄蠋煘橹鲗?dǎo)”不同于“老師為中心”，由于它是以確認同學(xué)的主體地位為前提的?！袄蠋煘橹鲗?dǎo)”也不同于“老師為主講”。老師應(yīng)當(dāng)把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，老師講課的時間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時間應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度，對必講的學(xué)問，務(wù)求用最經(jīng)濟的方法提示給同學(xué)，使同學(xué)能夠把握、運用，對可講可不講的學(xué)問，可依據(jù)同學(xué)對主要學(xué)問把握的狀況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及，若無必要便省略不講，當(dāng)然，對不必講的學(xué)

4、問就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把全部的東西都塞給同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下充分的思索空間，以培育同學(xué)想象思維力量。比如項鏈的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾支配問題，又比如孔乙己是否真死的問題。同時應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)存疑，以培育同學(xué)的求異思維力量，比如對魯迅先生小說藥的主題的不同理解，歷來見仁見智，老師無需確定統(tǒng)一答案來限制同學(xué)的思維。 “以同學(xué)為主體”，就是確認同學(xué)在教學(xué)過程中是認識的主體和進展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認同學(xué)是認識的主體和進展的主體，就是從根本上轉(zhuǎn)變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、老師向同學(xué)“奉送真理”的狀況，而要授之以“法

5、”，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)覺真理”的主動權(quán)交還同學(xué)。全國有名特級老師寧鴻彬老師在講授皇帝的新裝這篇課文時就是以“培育方法，培育力量”為教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程只做了三件事。第一件，在同學(xué)讀課文之前，寧老師提出，仔細閱讀課文，然后以“一個-的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。同學(xué)仔細思索，主動發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。其次件事，寧老師要求同學(xué)用一個概括課文的內(nèi)容。在老師的耐煩誘導(dǎo)下，經(jīng)過一番討論商量，同學(xué)最終用一個“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織同學(xué)商量：為什么大人(格外是皇帝)都受騙，而小孩不受騙。同學(xué)從課文中找出大量例

6、子，通過商量，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的緣由，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最終同學(xué)都領(lǐng)悟了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏?；实鄣男卵b這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決，同學(xué)在獵取學(xué)問的同時也就相應(yīng)地進展了智力，培育了力量，也增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。 教學(xué)的重難點是課堂教學(xué)的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒汲取為力量點劃定單元，單元教學(xué)要點清楚，單元間力量培育梯度合理。老師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點

7、，突破難點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不行四平八穩(wěn)，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中全部活動都必需圍繞一兩個核心加以綻開，唯此，才能體現(xiàn)落實新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培育了同學(xué)的力量。需強調(diào)的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，老師要根據(jù)新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，擅長創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作荷塘月色描寫生動，語言優(yōu)美，珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點放在品嘗語言上。在朗讀中體會景語情語的高雅韻致;設(shè)計問題，閱讀品嘗寫景狀物的生動蘊藉;也可

8、摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較，引導(dǎo)同學(xué)探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導(dǎo)同學(xué)體會語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷芳香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相像之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“芳香”與“歌聲”同屬美妙的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。 二.改進中學(xué)語文課堂教學(xué)方法 教無定法，教各有法。隨著中學(xué)語文教改的與時俱進，新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，數(shù)不勝數(shù)。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運用應(yīng)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。為此，可從以

9、下幾方面加以努力。 .細心設(shè)計導(dǎo)入語 將同學(xué)留意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語設(shè)計得好，可以激發(fā)同學(xué)劇烈的愛好，調(diào)動同學(xué)極大的熱忱和自主精神，使教學(xué)布滿活力而顯出勃勃生氣。下列幾例，可以為證。 高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說，誰能遺忘那惟妙惟肖的人物?可是一篇小說，人物眾多，大事紛繁，是不是每個人物，每個大事都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是。只有那些為細心刻畫的主要人物，那些為所濃墨重彩盡情渲染的主要大事，才給我們留下不行磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學(xué)精品，寫人敘事，詳略繁簡支配得當(dāng)。讓我們一起仔細學(xué)習(xí)這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到

10、“繁簡適宜，各盡其妙”的吧。 這是小說單元的“單元導(dǎo)語”，老師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡支配得當(dāng)”的高度概括和要求同學(xué)們“看看他們在寫人敘事時如何做到繁簡適宜、各盡其妙”的提示，怎不誘使同學(xué)追究“為什么會那樣?”。 羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根究竟是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那漂亮的婦女的殊榮。但假如她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個會說話的人，她或許漂亮可愛，或許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”說話要留意語言美。 這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語。老師

11、引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。“那就得慧于心，秀于言說話要留意語言美”的答案，怎么不叫同學(xué)深化思索呢? “小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家假如只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟識的人和物。 這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在

12、于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，假如不讓同學(xué)“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好?具體事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。 2.奇妙設(shè)計問題 好的提問是引發(fā)同學(xué)思維的突破口，問題的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點。 (1)巧選角度，變中求新。提問要盡量避開概念化、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采納比較新的說法，從新的角度奇妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)他們進行主動思維活動。比如教學(xué)葉圣陶小說多收了三五斗，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問法：“要反映舊_農(nóng)民生活的凄慘，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢?”同學(xué)會愛好盎然，主動思索。 (2)疑于無疑

13、，平中特別。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地。老師要擅長激疑，引導(dǎo)同學(xué)探討課文的微言大義，體會的匠心獨運。如教學(xué)在馬克思墓前的講話一文時，可以向同學(xué)提出這樣的問題：“為何對馬克思的謝世不說停止了呼吸或心臟停止了跳動，而用停止了思想?”“于無疑處生疑”，才能使同學(xué)透徹地了解文意，深化細致地把握所學(xué)的內(nèi)容。 ()分解難點，多層設(shè)問。有些問題比較簡單，難度較大，同學(xué)往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想具體地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。老師要采納分化瓦解，多層設(shè)問的方法，關(guān)心同學(xué)從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對孔乙己中“笑聲”的理解是個難度較大的問題。

14、可用分解難點的方法設(shè)計如下問題：酒客們對孔乙己的稱贊挖苦表明白他們對孔乙己怎樣的看法?酒客們與孔乙己的_地位有何相像之處?他們自己明白嗎?酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的看法?又為什么沒有實行這樣的看法?這樣層層設(shè)問，老師再做適當(dāng)?shù)狞c撥講解，就可以關(guān)心同學(xué)理清頭緒，加深對文章主旨的認識。 3.注重教學(xué)語言，營造身臨其境的氛圍。 好的教學(xué)語言會給同學(xué)如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默好玩。例如有名特級語文老師于漪在教春和濟南的冬天等散文時所運用的導(dǎo)入語就非常講究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。我們總要

15、和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們宏大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)呈現(xiàn)不同美姿?！边@樣描述，同學(xué)被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而愛好盎然地進入散文的學(xué)習(xí)。 4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間。 教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場所，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)觀看、感受、體會、思索的情境，增加同學(xué)的感性認識，促進同學(xué)的理性思索。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)同學(xué)寫題為春的作文，就先帶同學(xué)到公園里去觀看，查找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心

16、觀看的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為訂正同學(xué)作業(yè)中常消失的錯別，曾要求全班同學(xué)走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯別，每人找10個，然后匯總，再集體訂正，效果甚佳。古人強調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學(xué)走進自然，貼近_生活，肯定會倍增其效。 5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量。 現(xiàn)代科技飛速進展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以進一步提高語文課堂教學(xué)效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引同學(xué)，為同學(xué)制造一個活潑生動的獵取學(xué)問信息的

17、氛圍，讓同學(xué)擁有寬闊的思維空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的把握起到了不行替代的作用。教學(xué)過萬重山漫想，老師可將課文改編成解說詞，事先預(yù)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以長江之歌的背景音樂。_分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導(dǎo)同學(xué)分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化同學(xué)對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。 提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個簡單的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思索，以期

18、引起同行同仁對這個問題的連續(xù)深化的探討。 高三語文教學(xué)總結(jié)2 _年6月1415日，我市中考工作圓滿結(jié)束。本學(xué)期語文教學(xué)工作也畫上了一個句號?，F(xiàn)就本學(xué)期的語文復(fù)習(xí)備考工作，總結(jié)如下： 一、深化鉆研，仔細備課 備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要仔細鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對學(xué)問點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無預(yù)備的課，帶領(lǐng)同學(xué)扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，制定復(fù)習(xí)方案。 二、講究方法，提高效率。 采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三后階段同學(xué)往往會消失浮躁心理，所以調(diào)動同學(xué)的

19、學(xué)習(xí)主動性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。 三、討論學(xué)情， 有的放矢。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣

20、不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的訓(xùn)練或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學(xué)的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就預(yù)備制定了具體的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有方案的輔導(dǎo)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行力量強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。 四、討論試題，提煉規(guī)律。 討論本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等，規(guī)范同學(xué)答題，加強與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對同學(xué)應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，運用到自己的語文教學(xué)工作中

21、來。 五、擅長取舍，精選精練。 進入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給同學(xué)練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該學(xué)問塊的要點后，準時訓(xùn)練，強化學(xué)問點。在此基礎(chǔ)上，再把各學(xué)問塊中最具課標(biāo)精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于談?wù)撐呐c記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標(biāo)的精練。 六、針對實際，準時反饋

22、。 復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析同學(xué)試卷，總結(jié)同學(xué)對哪些學(xué)問把握牢了，哪些學(xué)問未把握，尚需訓(xùn)練、強化。在不增加同學(xué)負擔(dān)的狀況下，再次準時精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點。格外是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對后進生則要個別指導(dǎo)，關(guān)心他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各學(xué)問塊上的把握狀況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分同學(xué)在這塊學(xué)問上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固把握。 高三語文教學(xué)總結(jié)3 一、思想方面： 我能夠主動參與政治學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)政治理論學(xué)問，仔細認真的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)懷國家大事，擁護

23、黨_的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心關(guān)心同志;訓(xùn)練目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業(yè)。主動的投身到工作之中去。主動的參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在訓(xùn)練科研、訓(xùn)練理論上都有所成長和進步。 二、教學(xué)方面 本學(xué)期是本人第四次帶高三，雖然重新連續(xù)原來的高三教學(xué)之路，但在工作上卻絲毫不能照搬過去的東西。過去的閱歷是財寶也是包袱，每年的高考都有新的東西，假如不能與時俱進的話，最終只能是自食懶果。所以，這個學(xué)期更是“嚴陣以待”。 幾次的高三，我積累了一些教學(xué)資料，而在這個學(xué)期我重新進行整理，工作量甚至

24、比之前還要大，也正是一年的閱歷，使我能做到心中有數(shù)，對于高三的教學(xué)工作有了明確的目標(biāo)和操作閱歷。 在這一個學(xué)期里，我認真討論高考考綱，比照過往的教學(xué)，重新調(diào)整了復(fù)習(xí)方案，支配復(fù)習(xí)內(nèi)容，能夠更加緊貼高考一輪復(fù)習(xí)和同學(xué)實際狀況。在落實教學(xué)中，留意講練結(jié)合，細化復(fù)習(xí)內(nèi)容，課堂上有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，練習(xí)結(jié)合考試，做到有的放矢，力求同學(xué)有效率地學(xué)習(xí)。而在實際課堂教學(xué)中，能夠準時與同學(xué)互動溝通，發(fā)覺問題，進行解決。 另外，在組內(nèi)，我主動與其他優(yōu)秀老師溝通，共同商量，實現(xiàn)資源共享;共同學(xué)習(xí)，共同進步，主動參與教研活動，不放過一次學(xué)習(xí)提高的機會。 三、個人學(xué)習(xí)： 主動學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，不斷的改善自己，以便在工作

25、中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行訓(xùn)練教學(xué)。堅持向老老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課25節(jié)，參與了5次訓(xùn)練教學(xué)理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時間仔細學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。 四、努力方向： 1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對同學(xué)力量的培育，多加一些開放的試題的練習(xí)。結(jié)合語文的新課程標(biāo)準支配自己的語文教學(xué)。 2、對后進生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。 3、采納多種教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。 4、在教學(xué)上下功夫

26、，努力使班級同學(xué)的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。 訓(xùn)練工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份改善，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，我用我的情去培育我的同學(xué)，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志訓(xùn)練的心愿化為熱愛同學(xué)的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。 高三語文教學(xué)總結(jié)4 一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細完成了教學(xué)任務(wù)。 在教學(xué)中，我留意對同學(xué)以下方面的提高： 其次，同學(xué)的閱讀理

27、解力量 由于高中同學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解力量較差。針對這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的學(xué)問面，以提高他們閱讀理解的力量。而在課堂上，留意設(shè)計一些簡潔的問題，讓同學(xué)通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解力量。 第三，同學(xué)寫作力量 為了提高同學(xué)的寫作力量，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識的，同學(xué)寫起來也簡單。 高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是自不待言的。在各學(xué)問板塊的復(fù)習(xí)支配上，時間的安排

28、不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)占用了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進行的緊急而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。 總之，自踏上老師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時刻_自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作力量。 高三語文教學(xué)總結(jié)5 自進入高三下學(xué)期以來，師生的共同壓力更加大了。格外是為了完成本校本年度的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如

29、下總結(jié)。 上學(xué)期我們主要進行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學(xué)形成學(xué)問的系統(tǒng)做預(yù)備。本學(xué)期要進行的是其次階段和第三階段。其次階段是學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓同學(xué)對全部考點的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一

30、次的考試。 我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，而且是部分同學(xué)根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對同學(xué)依舊是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。 一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量 大部分同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、營造民主課堂。 讓同學(xué)在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學(xué)，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們