簡(jiǎn)單整合專業(yè)？你可能遇到了假的大類招生（精編版）

1、簡(jiǎn)單整合專業(yè)？你可能遇到了假的大類招生！長(zhǎng)沙晚報(bào)記者徐媛考上清華、北大的兩位湖北學(xué)霸，因?yàn)閷I(yè)不合適，退學(xué)后雙雙回爐重造，高考再戰(zhàn)后兩人都考取了北大的心儀專業(yè)。消息一出，在贊嘆學(xué)霸內(nèi)功深厚的同時(shí)，人們也將視線直指高考專業(yè)選擇的“一錘子買賣”上。今年，大類招生成為了高考改革的熱門趨勢(shì)。清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)以及湖南的多所高校都宣布將推行大類招生。被視為打破院系和專業(yè)壁壘的大類招生，其實(shí)在幾年前的某些高校試點(diǎn)中，有的很快停止，有的萌生退意。這種從理論上能有效防止新生與專業(yè)“盲婚啞嫁”的招生方式，為何止步，路在何方？大類招生對(duì)接新高考“大類招生”的全稱是

2、按“學(xué)科大類招生”， 是高校實(shí)行“通才教育”的改革舉措。 高校將相同或相近學(xué)科門類按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過(guò) 12 年的基礎(chǔ)培養(yǎng)， 再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。在大類招生之前，國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)科專業(yè)劃分很多很細(xì)，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，知識(shí)加速更新，職業(yè)轉(zhuǎn)換可能性越來(lái)越大，通過(guò)大類招生，強(qiáng)化通識(shí)教育，學(xué)生可掌握基本的技能和方法，同時(shí)，深入了解發(fā)展方向和興趣愛(ài)好后，再進(jìn)行專業(yè)選擇。今年，清華在全國(guó)各省份開(kāi)啟大類招生，全校所有本科招生專業(yè)將合并為16 個(gè)大類，包括數(shù)理類、化生類、人文與社會(huì)類等。北京科技大學(xué)今年也穩(wěn)步推進(jìn)大類招生， 24 個(gè)專業(yè)中有10 個(gè)大類專業(yè)。南京大學(xué)按學(xué)科大類和專業(yè)相

3、結(jié)合的方式招生，將院系之間的“劃分”打通，將現(xiàn)有專業(yè)歸并為11 個(gè)大類和 4 個(gè)專業(yè)。湖南高校中，也有多所學(xué)校搭上大類招生的快車。湖南大學(xué)按照專業(yè)類和專業(yè)相結(jié)合方式來(lái)招生，部分專業(yè)按照大類招生。長(zhǎng)沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院從今年起四個(gè)專業(yè)實(shí)行“大類招生”等。大類招生也是對(duì)接新高考方案的需要。全國(guó)新高考政策穩(wěn)步推進(jìn)中，各省份逐步實(shí)施文理不分科、減少本科錄取批次、過(guò)渡到按專業(yè)錄取的高考新方案。實(shí)施本科大類招生能擴(kuò)大考生在填報(bào)志愿環(huán)節(jié)的選擇面，讓考生進(jìn)校對(duì)專業(yè)有深入了解后再做理性選擇。通識(shí)教育讓學(xué)生有更多選擇2015 年高考結(jié)束時(shí)，高三畢業(yè)生田玉榮和很多同學(xué)一樣，對(duì)道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與

4、地下工程三個(gè)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)分辨不清?！爱?dāng)時(shí)， 我報(bào)考的是湖南科技大學(xué)土木工程大類，入學(xué)后，我才發(fā)現(xiàn)三個(gè)專業(yè)各有側(cè)重，大類招生避免了我選擇專業(yè)的盲目性。”田玉榮說(shuō)。一年后， 他根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃，最終選擇了道路與橋梁工程專業(yè)。湖南大學(xué)的王曉芙也慶幸填報(bào)專業(yè)時(shí)是大類招生?！拔沂菦_著廣告專業(yè)才填報(bào)的，但之后才發(fā)現(xiàn)我選擇的廣告是偏經(jīng)濟(jì)方向的，可我喜歡設(shè)計(jì)。如果當(dāng)時(shí)直接進(jìn)廣告專業(yè)我豈不是很慘？”王曉芙笑著說(shuō)。在分流專業(yè)的前兩年里，王曉芙學(xué)了廣告創(chuàng)意和電視攝像與編輯等課程，對(duì)于交一份學(xué)費(fèi)可以學(xué)兩個(gè)專業(yè)的課程她覺(jué)得很賺。“我很喜歡廣告創(chuàng)意這門課，雖然在大三分流專業(yè)時(shí)已經(jīng)決定了選擇新聞，但是大類的學(xué)習(xí)擴(kuò)寬

5、了我們的眼界和思維。”湖南多所高校的招生負(fù)責(zé)人均表示，大類招生讓不同學(xué)科知識(shí)交叉、融合與貫通，這種通識(shí)教育打破了以院系為基礎(chǔ)的教育模式，給予學(xué)生更多選擇，有利于培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才。為什么大類招生“原路退回”盡管大類招生在一片叫好聲中前進(jìn)， 但記者了解到， 早些年試點(diǎn)的一些高校卻中途停止。2015年，一所高校在專業(yè)分流時(shí)，采取讓學(xué)生“抓鬮”的方式選專業(yè)，曾讓輿論聚焦大類招生。“抓鬮”選專業(yè)發(fā)生在按大類招生入學(xué)后的大一分專業(yè)中，由于有部分學(xué)生不愿意去這一專業(yè)大類的“冷門”專業(yè)， “熱門”專業(yè)又僧多粥少， 于是學(xué)校無(wú)奈采取“抓鬮”方式。據(jù)了解，“大類招生”在專業(yè)分流時(shí)， 一般有兩種方式：

6、一是按學(xué)生的綜合成績(jī)來(lái)確定，二是雙向選擇。前者對(duì)于排名靠后的學(xué)生沒(méi)有選擇性，后者有可能會(huì)出現(xiàn)“熱門扎堆，冷門無(wú)人”的情況。有的學(xué)生為了進(jìn)熱門、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，每天挑燈夜戰(zhàn)過(guò)著高四般生活，幾乎沒(méi)有任何閑暇時(shí)間享受大學(xué)生活，也很少參加社團(tuán)素質(zhì)拓展活動(dòng)。不愿意透露名字的湖南某高校的小鄒告訴記者，大一過(guò)后，最讓他擔(dān)心的是專業(yè)分流時(shí)的報(bào)名人數(shù)。學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的意向分流專業(yè)，如一個(gè)專業(yè)人數(shù)已滿，則按照學(xué)生成績(jī)由高到低擇取，低分的學(xué)生將會(huì)分到第二志愿專業(yè)。“我們一共有180 多人，大多數(shù)人進(jìn)入了自己選擇的專業(yè)，但還是有部分同學(xué)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)過(guò)低而被調(diào)劑了?！毙∴u說(shuō)，“有些同學(xué)實(shí)在不愿意被調(diào)，會(huì)去找學(xué)校商量，但是為了平衡

7、專業(yè)人數(shù)，老師極少同意。 ”在對(duì)眾多大類招生學(xué)生的采訪中，記者還發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，在選擇專業(yè)意向時(shí)，實(shí)際上還是跟著熱門專業(yè)走，甚至注重于專業(yè)的名字是否好聽(tīng)、時(shí)髦。真正深究專業(yè)內(nèi)涵，按照自己的興趣和實(shí)際情況來(lái)選擇的人并沒(méi)有想象的那么多。此外，按學(xué)科大類招生再分流專業(yè)時(shí)，學(xué)生還面臨“二次入學(xué)”的問(wèn)題，原來(lái)的班級(jí)、宿舍關(guān)系被打破，學(xué)生的專業(yè)歸屬感、管理的連續(xù)性等都存在問(wèn)題。大類招生不應(yīng)是簡(jiǎn)單的技術(shù)調(diào)整21 世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，雖然在高考填報(bào)志愿時(shí)，按專業(yè)大類招生擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)（填報(bào)一個(gè)專業(yè)大類，相當(dāng)于可以選擇七八個(gè)甚至更多專業(yè)），避免學(xué)生“一選定終身”；可是，如果按專

8、業(yè)大類招生，但沒(méi)有與之配套的按大類培養(yǎng)和管理，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)一步選專業(yè)時(shí)的新困惑和焦慮。如果實(shí)行按專業(yè)大類招生后，學(xué)校對(duì)納入大類招生的專業(yè)，不進(jìn)行任何新的建設(shè)，只是讓學(xué)生在大一學(xué)完基礎(chǔ)課之后選專業(yè)，那么，大類專業(yè)中的專業(yè)會(huì)“冷熱”不均，那些沒(méi)有辦學(xué)特色的專業(yè)，就會(huì)遭遇學(xué)生冷遇，而由于其他專業(yè)不能滿足學(xué)生的需求，這些專業(yè)要生存，必須讓學(xué)生選，就會(huì)衍生出新的選專業(yè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，僅僅把之前按專業(yè)招生的問(wèn)題，從高考填報(bào)志愿時(shí)推遲到上大學(xué)之后。另一個(gè)值得注意的問(wèn)題是，我國(guó)高中畢業(yè)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，由于缺乏生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)，有相當(dāng)部分，并不了解大學(xué)的專業(yè)，也不了解自己的專業(yè)興趣。對(duì)于這些學(xué)生，按

9、專業(yè)大類招生有利于進(jìn)校之后再選適合自己的專業(yè)。但這需要大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，同時(shí)在大一期間，針對(duì)大類招生改革課程體系，增設(shè)拓寬學(xué)生視野、幫助學(xué)生了解專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程與通識(shí)課程?！鞍创箢愓猩母锏闹攸c(diǎn)， 其實(shí)是按大類培養(yǎng)管理改革。而相對(duì)于可以通過(guò)技術(shù)手段就可實(shí)現(xiàn)的按大類招生來(lái)說(shuō)，按大類培養(yǎng)管理改革，是學(xué)校整體的辦學(xué)改革，將牽涉到專業(yè)的重新設(shè)置、優(yōu)化，專業(yè)課程的調(diào)整、改革，師資力量的建設(shè)和評(píng)價(jià)改革等?！毙鼙姹硎?，今年輿論之所以關(guān)注清華此次改革，關(guān)注的并非按專業(yè)大類招生，而是清華如何推進(jìn)與按大類招生配套的大類培養(yǎng)管理改革，真正把按大類招生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度，提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)媒體報(bào)道，清華大學(xué)將按照大類培養(yǎng)重構(gòu)培養(yǎng)方案，專業(yè)上注重厚基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)上講究自主性，學(xué)校人才培養(yǎng)上追求高質(zhì)