【馬反思總結(jié)】一匹出色的馬教學反思

1、【馬反思總結(jié)】 一匹出色的馬教學反思 馬課文中的馬就被賦予了人性的光榮，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，今天，為大家?guī)砹笋R反思總結(jié)，希望大家喜歡! 到達預設(shè)的教學目標。這堂課設(shè)計的教學目標是整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性;學習比照的寫法;理解課文一些含義深刻的句子。課前先讓學生看有關(guān)馬的圖片,請學生講對馬的印象,很多學生對馬印象很深刻。通過整體感知課文內(nèi)容，學生找出描寫有關(guān)人工馴良的馬和天然野生的馬的段落,以及描寫這兩種馬的突出特點的詞語加以品味,并分別用馴良勇毅和自由奔放來概括家馬和野馬的突出特點。通過比照,表現(xiàn)了作者對家馬的同情和對野馬的贊美。課堂中還安排了師生朗讀,對主要句

2、子進行理解分析,學生能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,讀懂句子,理解句子。2、 課堂生成自然有效。在討論比照手法時,一位學生的理解是通過比照,表現(xiàn)了作者對家馬的同情和對野馬的贊美。這與預設(shè)完全一致。在重點研讀環(huán)節(jié),學生以這四句句子結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解分析。在知識積累中,學生說出了很多有關(guān)馬的成語、故事、詩句。 在上馬這節(jié)里，力求從師生、生生的互動中獲得更多的理解和見解，發(fā)揮學生的主動性和自我品讀文本的能力。突破對布封筆下兩類馬特性的感悟。在大框架的預設(shè)中，師生、生生間進行大量的對話生成，從而有效地引領(lǐng)學生進行學習。既然是課堂對話，就有是一個預設(shè)和生成的問題。在實際的課堂中，依據(jù)學生的實際情況出發(fā)，對文

3、本進行解讀，可以有效地使課堂生機勃勃，鮮活多彩。教師可以從學生的語言中找到解讀的切入口，進行文本品讀。 在這一節(jié)課里，有大約30多分鐘的對話教學，就是通過這些淡淡的對話到達預設(shè)的目的，在整合文本內(nèi)容過程中學生進行有效的生成和感悟，從而到達對兩類馬的認識和感悟。但同時在課堂上也生成了一些與課堂不緊密的對話，自己在課堂上也沒有能夠進行準確地判斷。因此，在今后的教學中還得繼續(xù)努力，培養(yǎng)自身的課堂駕馭能力和思維判斷能力，更好的有效阻止無效的課堂對話生成。同時也提醒自己在以后的語文課堂里要時刻做好師生之間的“接球”和“拋球”。真正的提高課堂45分鐘的時效性。 魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱

4、讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者教師學生三者之間的聯(lián)系。”所以教師應(yīng)當設(shè)法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖，采用教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學容量;幫助學生走進作者、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學習思維、啟迪學生智慧。 教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設(shè)情景，組織教學，把學生強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于學生之間的交流和團結(jié)互助，共同提高。 這篇課文可以拓寬學習領(lǐng)域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節(jié)課我要領(lǐng)學生到微機室去上，運用微機對關(guān)于“馬”的成語、俗語、諺語搜集和，語文教師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜索。 教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反應(yīng)。 看了“馬反思總結(jié)”的人還看了： 1.我是