2022年2022年小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿敬重的各位家長(zhǎng)伴侶們：早上好！特別感謝各位家長(zhǎng)伴侶能夠在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來參與我們的家長(zhǎng)會(huì),在此、 我們第一慶賀您的孩子又開頭了一段新的人生學(xué)習(xí)旅程 、 同時(shí)也誠心的感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我校工作的關(guān)懷與支持. 我們深深知道 、 那一張張輝煌可愛的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切期望和美好向往 、 作為龍鳳學(xué)校四（ 3）班的數(shù)學(xué)老師 、 我始終在探索、 如何盡己所能 、 使枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑、 讓孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué) 、感受到數(shù)學(xué)的多姿多彩、 激起探究的欲望 、 享受勝利的歡快, 為你的孩子的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)； 今日、 我借這個(gè)機(jī)會(huì) 、

2、和大家一同探討以后孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題；下面、 主要從重視培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,幫 助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 引導(dǎo)孩子把握解決問題的方法這三方面談些想法 、 介紹一下北師大版第七冊(cè)數(shù)學(xué)教材的一些特點(diǎn),僅供大家參考:一.怎樣培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀指出 : 孩子在學(xué)校階段的學(xué)習(xí) 、 學(xué)問、 技能并不為第一位的 、 而自信心.愛好和責(zé)任心將影響到孩子的連續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身.1.要培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、 第一要留意多勉勵(lì) 、 少批判 . 孩子做錯(cuò)了題目要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里、 錯(cuò)誤的緣由為什么 、 從精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)、 今后怎樣防止同

3、樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生. 比如、很多孩子做題時(shí) 、 往往運(yùn)算出錯(cuò) . 有些家長(zhǎng)總為對(duì)孩子說 :" 你太馬虎了、 下次細(xì)心點(diǎn) ." 這樣的叮囑往往不大奏效 . 其實(shí)、 對(duì)于孩子的運(yùn)算錯(cuò)誤、 應(yīng)針對(duì)錯(cuò)誤題目詳細(xì)分析 、 有些錯(cuò)誤為由于馬虎 、 有些由于運(yùn)算方法或者說運(yùn)算技巧 、 才能方面不及其他同學(xué) 、 運(yùn)算嫻熟后 、 不怎么會(huì)出錯(cuò). 運(yùn)算常常出錯(cuò)往往為由于運(yùn)算才能 、 運(yùn)算嫻熟程度不如其他同學(xué) .2.多讓孩子獲得勝利 、 少讓孩子望而生畏 .不少家長(zhǎng)在家中有時(shí)會(huì)給孩子出題目做. 這時(shí)千萬要留意 、 你出 的題目不能很難 、 要貼近生活 、 要貼近孩子 . 這些題應(yīng)讓孩子稍作摸索、

4、稍作努力就能解決 、 也就為我們俗語所說的、" 跳一跳就能摘得到 ". 其次、 不要多做沒有摸索價(jià)值 、 機(jī)械重復(fù)的題目 、 要讓孩子對(duì)題目有新奇感. 即使一個(gè)很一般的題目 、 家長(zhǎng)也可以用一些精致 、 好玩的故事把它裝起來 、 讓孩子覺得好玩 、 有意思 、 要學(xué) . 比如、 億以內(nèi)的讀寫 、“數(shù)位次序表”為個(gè)很重要的學(xué)問點(diǎn),到底怎樣去把握呢？不能搞死記硬背；通過觀看發(fā)覺,表中有很多好玩的數(shù)字嬉戲：四,四個(gè)數(shù)位為一級(jí)；五,第五位為萬位,九,第九位為億位,十,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為 10,這種讓孩子找規(guī)律的活動(dòng)同學(xué)有愛好,情愿學(xué),在樂學(xué)中不自覺地登記了數(shù)位次序表,比一

5、味地讓孩子死記硬背好；3.讓孩子多動(dòng)手?jǐn)[一擺 、 畫一畫 、 聽一聽 、 剪一剪 . 學(xué)校生以形象思維為主 、 逐步向抽象思維過渡 . 把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的、 這樣更精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載符合孩子的認(rèn)知規(guī)律 . 動(dòng)手操作 、 不動(dòng)手操作有區(qū)分的 、 動(dòng)手可以化抽象為詳細(xì) 、 能幫忙同學(xué)摸索題問題 、 解決問題 . 比如,過兩點(diǎn)只能作一條直線,讓同學(xué)試著在墻上釘一個(gè)木條, 怎樣釘才能讓木條不會(huì)滑動(dòng),挑選用用顆釘子為首選；孩子通過釘木條,就發(fā)覺了這個(gè)規(guī)律；二.幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.一些習(xí)慣的培育 、 正確時(shí)期都在學(xué)校階段,也為最簡(jiǎn)潔形成差異的一個(gè)階段 . 孩子年紀(jì)

6、小 、 培育的開頭應(yīng)帶有肯定的強(qiáng)制性、 即詳細(xì)要求、 詳細(xì)督促 、 詳細(xì)檢查 . 有的家長(zhǎng)要求一大堆 、 卻不仔細(xì)檢查落實(shí) . 時(shí)間長(zhǎng)了 、 孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣 、 進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空子 . 只有對(duì)孩子要求詳細(xì)、 檢查仔細(xì) 、 才能使孩子感覺家長(zhǎng)要求的莊重性、 進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng) . 實(shí)踐證明 、 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求、 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為肯定能夠養(yǎng)成的、 學(xué)習(xí)成果也會(huì)快速地得到提高. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 、 包括:1 .訓(xùn)練孩子上課仔細(xì)聽講.聽講 : 一般認(rèn)為聽老師講 、 這為很不全面的 . 上課仔細(xì)聽講 、 既要聽老師講 、 更要聽同學(xué)講 、 同學(xué)和你在同一起跑線 、 他怎么想的

7、、 我為怎么想的 、 他對(duì)不對(duì) 、 和我想的同不同 . 學(xué)會(huì)聽取別人的看法為學(xué)會(huì)合作的前提 . 進(jìn)入信息社會(huì)以來 、 沒有人們的共同參與 、 相互合作 、 任何重大創(chuàng)造制造都為不行能的. 所以合作意識(shí)與合作才能已經(jīng)成為人們生存進(jìn)展的重要品質(zhì) . 今日我們的孩子不為不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而為太不會(huì)合作精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載了、 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)孩子多與同伴合作而不為只為一味地強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)、 整天把" 你要與某某某比一比 " 掛在嘴邊 . 在學(xué)習(xí)和生活中 、 讓我們家校合作、 一起為孩子制造機(jī)會(huì)、 讓孩子在與別人的合作交往中、 學(xué)會(huì)溝通 、學(xué)會(huì)互助 、 學(xué)會(huì)共享 、 既能夠敬

8、重別人 、 懂得他人 、 觀賞他人 、 同時(shí)也能使自己更好地得到他人的敬重、 懂得與觀賞 .2 .養(yǎng)成獨(dú)立摸索 、 不怕困難的習(xí)慣 .孩子在遇到稍難的題目、 有些恐懼 、 或遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就尋求幫 助、 這對(duì)培育獨(dú)立摸索的習(xí)慣特別不利. 家長(zhǎng)當(dāng)孩子尋求幫忙 、 不會(huì)做時(shí)、 不應(yīng)直接教而應(yīng)和孩子一起分析、 幫忙他 、 教會(huì)分析分析問題的方法、 漸漸過渡到讓他自己也能把握這種分析方法從而獨(dú)立摸索.敢于摸索 、 善于摸索 、 才能有 " 標(biāo)新立異 "、" 異想天開 ". 生活中的重大突破都為來自于全新的發(fā)覺 、 來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 . 因而培育孩子獨(dú)立摸索 、 不

9、怕困難的習(xí)慣對(duì)于訓(xùn)練孩子的思維才能 、 培育孩子的創(chuàng)新精神、 都為特別重要的 .3 .仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣 .從我們多年教學(xué)的情形看、 不少家長(zhǎng)反映很多孩子作業(yè)為仔細(xì)做 的、 做完便往爸爸 、 媽媽那兒一放 、" 請(qǐng)你幫我檢查一下 ". 據(jù)說 、 其次天 、 假如老師看到有錯(cuò)題 、 孩子便批判自己的爸爸媽媽: 你怎么幫我看的 .這種復(fù)查習(xí)慣肯定要培育、 家長(zhǎng)不能包辦代替 、 對(duì)孩子進(jìn)展很不利 、 應(yīng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讓孩子自己查 . 假如每次作業(yè) 、 都替孩子檢查 、 就讓他養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的態(tài)度: 做不做為我的事 、 對(duì)不對(duì)為你家長(zhǎng)的事 、 我沒責(zé)任 .

10、 所以、 這一點(diǎn)也特別重要 .4 .最基本的一些習(xí)慣 .比如、 正確的書寫姿態(tài) 、 書寫工整 、 清晰 、 格式規(guī)范 、 仔細(xì)讀題審題、 這些習(xí)慣為最基本的 、 也為每一個(gè)孩子必需具備的.三.引導(dǎo)把握解決問題的方法.我們不要過分留意學(xué)習(xí)的結(jié)果、 解題的結(jié)果 、 要留意學(xué)習(xí)的過程 、解題的方法 . 以前很多家長(zhǎng)反映 : 小孩子一年級(jí) 、 二年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)考起來不為 90 幾就為 100 分、 都很不錯(cuò) 、 但中高年級(jí)明顯下降 、 只能考 80 幾分甚至 70 幾. 當(dāng)然成果下降的緣由很復(fù)雜、 因人而異 . 但有一個(gè)重要 緣由為相同的 : 那就為成果始終保持得很好的同學(xué)、 學(xué)習(xí)方法科學(xué) . 成果下降的

11、同學(xué)可能學(xué)習(xí)方法上不及那些學(xué)習(xí)方法好的同學(xué). 當(dāng)然、 另 一個(gè)緣由 、 教材越來越難 、 你沒有適合的方法 、 就不能適應(yīng)難度的提高. 因此、 家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)不能就題論題、 要從題目中歸納出常用的數(shù)學(xué)方法、 把方法滲透給孩子 . 當(dāng)然你不肯定說出方法的名稱、 但可以把這些思想滲透給同學(xué) .四.說說本冊(cè)教材的特點(diǎn)本學(xué)期數(shù)學(xué)共包括八個(gè)單元,其中包括30 個(gè)數(shù)學(xué)情境活動(dòng). 8個(gè)基本練習(xí). 2 個(gè)整理與復(fù)習(xí)和2 個(gè)專題活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù).空間與圖形.統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)學(xué)問領(lǐng)域；其中,數(shù)與代數(shù)包括；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載億以內(nèi)數(shù)的熟悉；兩位數(shù).三位數(shù)的乘法運(yùn)算及應(yīng)用；乘法交換率

12、.結(jié)合率.安排率的懂得與簡(jiǎn)便運(yùn)算；三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；懂得 路程.時(shí)間.速度的關(guān)系；運(yùn)用除法商不變的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算；進(jìn) 行帶中括號(hào)的四就混合運(yùn)算；懂得正負(fù)數(shù)的意義； 空間與圖形包括線段.射線.直線的熟悉,平行線和垂線的熟悉,平角.周角及角之間 的關(guān)系, 會(huì)用量角器量角與畫角； 在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形并沿頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 90后的圖形；在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置； 統(tǒng)計(jì)與概率重點(diǎn)為條形統(tǒng)計(jì)圖.折線統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；本冊(cè)教材的重點(diǎn)為線與角的熟悉 其次單元 .乘法（第三單元） .第五單元（第五單元）；本冊(cè)教材的難點(diǎn)為熟悉更大的數(shù)（第一單元）.圖形的變換（第四

13、單元）.方向與位置（第六單元）；針對(duì)本冊(cè)教材的要求及特點(diǎn),向各位家長(zhǎng)伴侶提二點(diǎn)建議：一為每天請(qǐng)檢查孩子的學(xué)習(xí)情形.家庭作業(yè),準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺,做到堅(jiān)持不 懈；檢查完后作業(yè)本上簽名； （通過這種方式督促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣也就培育成了；）二為對(duì)于 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容, 家長(zhǎng)要有意識(shí)的多看看孩子的作業(yè),通過作業(yè)發(fā)覺存在的問題,準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載各位家長(zhǎng) 、 一切為了孩子 、 為了孩子的一切 、 為了一切孩子 、 為我們龍鳳學(xué)校全體老師最大的心愿. 但為每個(gè)孩子都為一個(gè)獨(dú)一無二的世界、 因此很難找到一個(gè)適合全部家庭、 全部孩子的訓(xùn)練

14、模式 、 以上所談的一些建議 、 也僅供參考而已 . 不當(dāng)之處仍請(qǐng)批判指正 .敬重的家長(zhǎng)伴侶,“父母為孩子一生的老師”,您對(duì)孩子的關(guān)注直接關(guān)系到孩子的將來；為了孩子的健康成長(zhǎng), 我們走到一起來了；為了我們美好的抱負(fù),我們必需一起努力,來實(shí)現(xiàn)這個(gè)抱負(fù)； 老師情愿從一點(diǎn)一滴做起, 和各位家長(zhǎng)一道共同訓(xùn)練好你的子女,我們的同學(xué)；我信任,你們的到來,將會(huì)使孩子們的學(xué)習(xí)成果更上一層樓；最終,希望您的孩子早日成為優(yōu)秀的人才！祝各位家長(zhǎng)合家歡快.身體健康.萬事如意！感謝大家！在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓孩子說說自己的觀點(diǎn).看法與思路； 和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子漫步時(shí),和孩子去公園時(shí)

15、等等,這樣溝通的氣氛要自然親切得多；對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫忙孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣；如“我為這樣想的”；“我認(rèn)為 ”“由于 所以 ”；要求孩子說完整的話；數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問題小伴侶都要能在老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)下看書說出題意如：第49 頁第 5 題；第 51 頁第 5 題；（說法略）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在這一過程中,我們的家長(zhǎng)要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了；5 .把孩子推上講臺(tái),和孩子共享功課培育孩子表達(dá)才能的另一妙招就為常常向孩子“請(qǐng)教”,把孩子推上講臺(tái),做孩子的“同學(xué)”這雖有明知故問的嫌疑,但并不阻礙孩子的為師熱忱；他們會(huì)

16、很興奮,很熱忱的扮演老師的角色；介紹自己今日的學(xué)習(xí)收成；對(duì)一年級(jí)小伴侶而言,這為一種很好的復(fù)習(xí)方式.讓孩子享受勝利的歡快俗語”數(shù)子千過,莫如夸子一長(zhǎng)”,每個(gè)孩子都期望自己的才能得到了老師和家長(zhǎng)確定和稱贊；預(yù)其說“你不要這樣做”仍不如“你那樣能夠做更好” ；與其讓孩子在沒完沒了的批判中蠻纏與做過的錯(cuò)事,仍不如讓適時(shí)的夸獎(jiǎng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更為特殊可怕出錯(cuò), 家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的觀賞；有進(jìn)步！連續(xù)努力 . 沒關(guān)系,我信任你肯定能行！不要吝嗇真心的夸獎(jiǎng)；7.留意孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成果有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字, 做一些簡(jiǎn)潔的運(yùn)算, 這樣在上學(xué)后老師講這

17、部分內(nèi)容時(shí), 孩子看上去豪不費(fèi)勁就懂了, 但事實(shí)并不完全如此, 有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法, 并非真正適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活, 當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容, 特殊為思維含量較高的問精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載題時(shí),孩子就會(huì)感到困難, 因此常會(huì)顯現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的運(yùn)算很嫻熟, 就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實(shí)際問題時(shí),孩子往往有些不適應(yīng)；或者說不盡如家長(zhǎng)之意；這就需要 我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 數(shù)學(xué)并不僅僅為單純的運(yùn)算 .作為家長(zhǎng),我們要能將孩子的成果進(jìn)行縱向比較和橫向比 較；所謂的縱向比較, 就為將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的

18、成果相比較,為進(jìn)步,仍為退步,抑或?yàn)樵靥げ街贿M(jìn)步為由于他在哪些方面有所改進(jìn), 有所完善,分析得出后要加以勉勵(lì), 讓其發(fā)揚(yáng)光大,開頭夸獎(jiǎng)的頻率要高,漸弱之,至形成了習(xí)慣；踏步著,退步了為因 為他不仔細(xì),仍為方法不妥,分析得出后對(duì)癥下藥,拉起來后再扶上 走一程,稍有進(jìn)步,作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻,夸張一點(diǎn)夸獎(jiǎng),樹立起自信,讓他自強(qiáng)不息；所謂橫向比較,就為能將自己的小孩與 同年級(jí).同班級(jí)的其他孩子比較一下,找差距和不足,具有良好習(xí)慣 的孩子,成果一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校訓(xùn)練,另 一主面也不行忽視,家庭氛圍的熏陶,對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng),我們不 妨去討教一番,我想再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,定有收成；另一方面,我們要能“不唯分?jǐn)?shù)為問”；分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照, 90 分與 100