人才培養(yǎng)計劃寫[法學(xué)教育的歷史使命與法律人才培養(yǎng)方式的改革]

1、人才培養(yǎng)方案寫 法學(xué)教育的歷史使命與法律人才培養(yǎng)方式的改革 摘要：法學(xué)教育所肩負的培養(yǎng)優(yōu)秀的社會管理者的使命要求法律人才的培養(yǎng)必須進行必要的改革；應(yīng)重視對學(xué)生進行法律價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)重視對學(xué)生進行法律思維的訓(xùn)練，應(yīng)設(shè)法完善法科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)加強對學(xué)生進行應(yīng)用技能的訓(xùn)練，應(yīng)全面改革法學(xué)教育教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；人才培養(yǎng)；法律價值觀；法律思維；職業(yè)技能 ：g415文獻標志碼：a：10020845(xx)07003204 作者簡介：李蕊（1970-），女，湖南常德人，副教授，博士，從事民商法與法學(xué)教育研究。當前，在中國政治、經(jīng)濟、文化和宗教等方面的問題越來越多，越來越復(fù)雜，所以社會治理對

2、法治特別是對司法的倚重也空前加大，司法公正已成為社會治理和社會公正的重要力量之一。高度專業(yè)化和精英化的法律人才被吸納到社會管理隊伍中已是必然之趨勢，甚至治國型、領(lǐng)袖型人才也將在這一群體中產(chǎn)生。 法學(xué)屬于經(jīng)世致用的學(xué)問，它直接影響國家的法治建設(shè)，影響立法、司法、執(zhí)法、法律監(jiān)督等法律活動和法律制度建設(shè)，進而也影響整個社會生活。法學(xué)的經(jīng)世致用的特質(zhì)指的就是其治國理政的特質(zhì)。因此，法學(xué)教育僅僅將法科學(xué)生培養(yǎng)成為一個法律職業(yè)者或者說是”法律工匠“是遠遠滿足不了社會開展的需要的，法學(xué)教育應(yīng)該有更高的價值追求，那就是將培養(yǎng)治國理政人才作為自己的使命。由此，我們可以說，法學(xué)教育不同于其他高等教育，它要培養(yǎng)的是

3、治國理政的社會管理者。 面對法學(xué)教育的上述使命，法學(xué)教育的人才培養(yǎng)方式也應(yīng)該盡快進行改革，如此才能培養(yǎng)出與其所承當?shù)氖姑嘁恢碌母咚刭|(zhì)的法律專業(yè)人才。 一、 法學(xué)教育的歷史使命培養(yǎng)優(yōu)秀的治國人才 教育是培養(yǎng)人的，法學(xué)教育就是要培養(yǎng)法律人才，法學(xué)教育是構(gòu)建法律職業(yè)共同體的過程，并且要在這個過程中篩選出杰出者使之成為治國的人才。 首先，從當今社會的大背景來看，我們經(jīng)歷了30多年的改革開放的過程，在經(jīng)濟上取得了令世人矚目的巨大成就。但是，經(jīng)濟開展問題的解決，并不意味著政治問題、文化問題、宗教問題和社會問題的解決，所以中國社會目前仍面臨著深入而全面的改革的任務(wù)。而無論是經(jīng)濟改革、還是社會、政治和文化等

4、方面的改革，都要以法律手段來進行。因此，就迫切需要高層次、專業(yè)化和精英化的法律人才來參與并使之成為上述各領(lǐng)域改革政策、改革措施的制定者和執(zhí)行者，以保障這種改革能理性、能標準有序地進行。法學(xué)教育對此應(yīng)作出積極的答復(fù)，應(yīng)承當起自己的歷史和社會責任，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，以此滿足國家以法治手段來推進各領(lǐng)域改革在人才方面的需要。 其次，從法律工作者的職業(yè)的性質(zhì)來看，法律職業(yè)者，所從事的工作在本質(zhì)上均屬社會公共事務(wù)，法律職業(yè)者在從業(yè)的過程中往往要直接介入各種復(fù)雜的社會矛盾之中。任何法律問題都不是孤立存在的，所以在處理法律問題時僅僅從法律法規(guī)之中找答案是遠遠不夠的。特別是其中的一些疑難案件，要對之做出正

5、確的裁決，就必須取決于裁判者對法律精神、法律原那么、法律價值和法律系統(tǒng)的深刻理解1。因此，法律方面的執(zhí)業(yè)者對社會生活的復(fù)雜性必須要有更深刻的理解和體悟。有了這種理解和體悟，從事高層次的社會管理工作時，他們將自己的職業(yè)知識、法律職業(yè)技能、法律職業(yè)思維和法律職業(yè)倫理運用于其中，就會對相關(guān)事務(wù)有更加縝密、更加理性和客觀的考量，從而使自己的決策更加符合社會開展的需要。 第三，從法學(xué)教育要培養(yǎng)的人才的規(guī)格或標準來看，它是根據(jù)法律職業(yè)準入資格的根本要求來培養(yǎng)法律人才的。正如上文強調(diào)的，法律職業(yè)具有公共管理的性質(zhì)，法律職業(yè)者在工作過程中要直接介入各種復(fù)雜的社會矛盾之中，司法中要處理的事項直接連接著國家政治、

6、經(jīng)濟、外交、文化、道德及民族等各種復(fù)雜的社會問題。同時，法律手段又是各種社會矛盾和社會糾紛的最后的解決方法，所以司法就必須既能有效地平衡各種關(guān)系和利益，又能始終表現(xiàn)出自己的不偏不倚、公正無私的品格。這樣，就對從事法律職業(yè)的人員有著比一般職業(yè)人員更為嚴格、更為標準和更高層次的要求。按照世界各國一般的做法，一個人，假設(shè)要從事法律職業(yè)，他就必須先取得律師資格或通過國家統(tǒng)一的考試。因此，按照法律職業(yè)準入資格培養(yǎng)出的法律人才，他們一般會更符合社會管理者對人才的要求，目前世界許多興旺國家在政壇上身居要位的領(lǐng)導(dǎo)人有相當比例的都有法學(xué)教育的背景也說明了這一點。 時代開展的要求和歷史開展的必然趨勢使得法學(xué)教育的

7、培養(yǎng)目標必然定位于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會管理者，所以法學(xué)教育也應(yīng)當是精英教育，應(yīng)當有精英教育的意識。法律職業(yè)不是為了從業(yè)者的謀生而存在的，而是為那些真正信仰法律的規(guī)那么和核心價值、并愿以此為起點來對社會承當起責任的人準備的。法學(xué)教育還應(yīng)有其職業(yè)化或?qū)I(yè)化的目標，法學(xué)院的教育必須將自己的人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)法律專業(yè)人才上，并以能通過國家的司法考核來作為自己的法律專業(yè)人才準入的根本標志。這樣，按照社會對法律職業(yè)者的遴選標準，法科學(xué)生就應(yīng)當具備四大根本職業(yè)資質(zhì)：1）有堅決的法律信仰；2）有嚴密的法律思維；3）有深厚的法律專業(yè)方面的知識及多學(xué)科的知識；4）有高超的法律職業(yè)技能。按照上述職業(yè)資格培養(yǎng)出的法律人

8、才才能滿足國家選拔治國人才的需要。 二、 法律人才應(yīng)具備的根本素質(zhì)和職業(yè)能力 1. 法律人才應(yīng)有堅決的法律信仰 信仰一詞在辭海中被解釋為是：“對某種宗教，或?qū)δ撤N主義極度的信服和尊重，并以之為行動準那么?！睋?jù)此，法律信仰就是人們發(fā)自內(nèi)心的對法律核心價值觀的認同，從而尊重法律、相信法律、依賴法律并以之為行動準那么的一種理念。對于一個沒有宗教信仰傳統(tǒng)的大國來說，在制度層面上能為人們的信仰提供依靠和保障的只有公平與正義的法律，這正是法律職業(yè)者應(yīng)該承當?shù)纳鐣罅x和應(yīng)該履行的公共管理職責。 首先，法律人崇尚和敬畏法律，認同法律中內(nèi)在的核心價值公平、正義、自由、平等這是其區(qū)別于非法律人的根本標志。同時，法律人踐行、限制和監(jiān)督公權(quán)力，維護私人權(quán)利，