2022年2022年小學(xué)課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)資料

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)資料1.課程為依據(jù)肯定的社會(huì)需要, 依據(jù)特定的政治. 經(jīng)濟(jì).文化及社會(huì)價(jià)值取向,為培育.訓(xùn)練下一代所制定的一整套有目的.有方案.可執(zhí)行的培育方案,具有目標(biāo)的明確性.內(nèi)容的科學(xué)性.方法的恰當(dāng)性.策略的可操作性以及評(píng)判的合理性等特點(diǎn)；2.廣義的教學(xué) 為指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以肯定的文化為對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)；狹義的教學(xué) 主要為指學(xué)校教學(xué),為指學(xué)校中老師引導(dǎo)同學(xué)一起進(jìn)行的,以特定文化為對(duì)象的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)；3.訓(xùn)練目的 為指訓(xùn)練的總體方向,它所表達(dá)的為最普遍的.總體的.終極的訓(xùn)練價(jià)值；4.培育目標(biāo) 為“訓(xùn)練目的”的下位概念,它所表達(dá)的為不同性質(zhì)的訓(xùn)練

2、和不同階段的訓(xùn)練的價(jià)值；換言之,培育目標(biāo)就為對(duì)某一級(jí).某一類學(xué)校培育人的質(zhì)量規(guī)格的設(shè)想或規(guī)定；5.課程目標(biāo) 為“培育目標(biāo)”的下位概念,為指肯定階段訓(xùn)練的學(xué)校課程促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展所要達(dá)到得預(yù)期結(jié)果；6.教學(xué)目標(biāo) 為“課程目標(biāo)” 的下位概念, 為課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化,為指導(dǎo).實(shí)施和評(píng)判教學(xué)的基本依據(jù),為師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果.標(biāo)準(zhǔn),既為老師教的目標(biāo),也為同學(xué)學(xué)的目標(biāo)；7.美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家 本杰明· s·布魯姆 長(zhǎng)期從事訓(xùn)練目標(biāo)討論,他把訓(xùn)練目標(biāo)分成“認(rèn)知領(lǐng)域” .“情感領(lǐng)域”和“動(dòng)作技能領(lǐng)域”三個(gè)方面；8.加涅主要從事學(xué)習(xí)心理學(xué)的討論, 把同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分五

3、種類型,即態(tài)度.動(dòng)作技能.言語(yǔ)信息.智力技能和認(rèn)知策略,以便老師能夠依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同類型設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)條件；9.新課程 提倡“學(xué)問(wèn)與技能.過(guò)程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的課程目標(biāo)；10.整體設(shè)置九年一貫制的 義務(wù)訓(xùn)練課程 ,學(xué)校階段以綜合課程為主；學(xué)校低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活.語(yǔ)文.數(shù)學(xué).體育.藝術(shù)（或音樂(lè).美術(shù)）等課程； 學(xué)校中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì).語(yǔ)文.數(shù)學(xué).科學(xué).外語(yǔ).綜合實(shí)踐活動(dòng).精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載體育.藝術(shù)（或音樂(lè).美術(shù)）等課程；11.課程教學(xué)遵循的基本要求： （1）目標(biāo)明確；（ 2）內(nèi)容正確；（ 3）方法恰當(dāng)；（ 4）教學(xué)組織嚴(yán)密；（5）教學(xué)成效優(yōu)

4、異；12.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) ：從同學(xué)學(xué)的角度來(lái)看, 教學(xué)工作包括預(yù)習(xí). 聽(tīng)課.課后復(fù)習(xí).練習(xí)和系統(tǒng)小結(jié)等基本環(huán)節(jié)；如從老師教的角度來(lái)看,教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課.上課.作業(yè)的布置與批改.課外輔導(dǎo).學(xué)業(yè)成果的檢查和評(píng)定等；13.教案,為老師經(jīng)過(guò)備課,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案或方案；按形式分為條目式教案和表格式教案,按篇幅分為具體教案和簡(jiǎn)要教案；14.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的步驟：一為“組織教學(xué)” ；二為“引入新課”或“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”；三為“教學(xué)新課” ；四為“小結(jié)”；五為“布置作業(yè)” ；15.常見(jiàn)的課型 ：新授課.練習(xí)課.復(fù)習(xí)課.試驗(yàn)課；16.板書(shū)設(shè)計(jì)的要求： 一為條理清楚；二為書(shū)寫工整；三為突

5、出重點(diǎn)難點(diǎn)；四為保留和擦除部分分明；五為形象地揭示內(nèi)容的各種聯(lián)系；17.學(xué)校教學(xué)原就： 一 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原就；二理論聯(lián)系實(shí)際原就；三 因材施教原就；四直觀性原就；五啟發(fā)性就；18.教學(xué)方法 為指在教學(xué)過(guò)程中老師和同學(xué)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用活動(dòng)方式的總和；19.學(xué)校常見(jiàn)教學(xué)方法：一.以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法（一）教授法； 講授法為老師通過(guò)口頭語(yǔ)言,向同學(xué)表達(dá)事實(shí).解析疑難.闡述規(guī)律等學(xué)問(wèn)的方法,在以語(yǔ)言表達(dá)為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛,且其他各 種方法在運(yùn)用中經(jīng)常要與講授法結(jié)合；特點(diǎn)： 一為信息量大；二為運(yùn)動(dòng)廣泛；三為有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；缺點(diǎn)： 就為缺乏同學(xué)直接

6、實(shí)踐和準(zhǔn)時(shí)作出反饋的機(jī)會(huì),有時(shí)會(huì)影響同學(xué)積極性的發(fā)揮和忽視個(gè)別差異的存在；形式： 表達(dá).講解.講演和講讀；（二）談話法； 談話法為通過(guò)師生相互交談或問(wèn)答形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方案,為引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問(wèn)和體會(huì),在獨(dú)立摸索老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)程中獲得新知 識(shí)的方法； 形式： 問(wèn)答式和交談式； 優(yōu)點(diǎn)： 有利于活躍課堂氣氛,集中同學(xué)的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載留意力,啟示同學(xué)的思維活動(dòng),培育同學(xué)的摸索習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)才能,有利于老師直接明白同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)成效；局限性： 在師生談話過(guò)程中,通常會(huì)由于同學(xué)答案中的次要問(wèn)題占用較多時(shí)間,影響教學(xué)任務(wù)的有效完成； 運(yùn)用談話法應(yīng)當(dāng)

7、遵循的要求：一方面,老師在運(yùn)用該教學(xué)法之前要做好充分的預(yù)備工作,如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)客觀實(shí)際,確定談話的主題和設(shè) 計(jì)出一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)律次序的談話提綱,問(wèn)題不行隨便,二要有啟示性；另一方面, 老師在談話過(guò)程中要面對(duì)班上全部同學(xué),不行偏愛(ài)某些同學(xué)；在問(wèn)題提出后, 要留給同學(xué)足夠時(shí)間進(jìn)行摸索；談話終止后,要對(duì)同學(xué)回答進(jìn)行小結(jié)；二.以直接觀看為主的教學(xué)方法（一）演示法 為指老師在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,選取適當(dāng)?shù)膶?shí)物或教具向同學(xué)進(jìn)行示范性試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所學(xué)學(xué)問(wèn)的方法；優(yōu)點(diǎn)： 這種方法能為同學(xué)供應(yīng)生動(dòng)形象的感性材料,有利于他們形成正確概念,懂得和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),進(jìn)展觀看.記憶和思維才能,有利于同學(xué)削減學(xué)習(xí)中

8、的困難；運(yùn)用演示法應(yīng)滿意的基本要求為： 要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容,確定掩飾目的,選好演示教具,做好演示預(yù)備；演示時(shí)盡可能利用同學(xué)的多種感覺(jué)器官,如痛覺(jué).視覺(jué).觸覺(jué).嗅覺(jué)等； 要引導(dǎo)同學(xué)留意觀看演示的主要特點(diǎn)和重要過(guò)程,并協(xié)作講解.練習(xí)等教學(xué)方法,與同學(xué)共同分析.比較,并作出最終的演示結(jié)論；三.以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法（一）練習(xí)法； 練習(xí)法為在老師的指導(dǎo)下同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的教學(xué)方法, 聯(lián)系為同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要實(shí)踐活動(dòng)；特點(diǎn)： 一為實(shí)踐活動(dòng)為練習(xí)法的突出形式；二為適應(yīng)性強(qiáng)且應(yīng)用廣泛；三為內(nèi)容豐富,形式多樣；四為理論與實(shí)踐 的敏捷運(yùn)用； 運(yùn)用練習(xí)法要遵循如下基本要求：一為要求同學(xué)明確練習(xí)目的,明白有關(guān)

9、練習(xí)的基本學(xué)問(wèn),把握練習(xí)的步驟和方法,以調(diào)動(dòng)他們參加練習(xí)的積 極性.自覺(jué)性.主動(dòng)性；二為老師指導(dǎo)練習(xí)一般要供應(yīng)示范,同學(xué)親自體驗(yàn), 在老師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練,確定成果,指出不足及改正方法,為同學(xué)自如地運(yùn) 用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能；三為問(wèn)答練習(xí)法,要求師生設(shè)計(jì)的摸索題能錘煉同學(xué)敏捷 運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn),以進(jìn)行思維語(yǔ)言表達(dá)才能訓(xùn)練；作業(yè)練習(xí)法,要求老師要教會(huì) 同學(xué)審題,把握出題意圖,并將清答題要求；實(shí)踐操作練習(xí)法,要求老師要熟 悉把握操作要領(lǐng),做示范才能易于同學(xué)懂得和接受；四為假如教學(xué)大綱中對(duì)某些學(xué)問(wèn)有基本訓(xùn)練要求,老師在制定教學(xué)方案時(shí)就應(yīng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載該做好支配；（二）試驗(yàn)法；

10、試驗(yàn)法為在老師的指導(dǎo)下愛(ài),同學(xué)運(yùn)用肯定的儀器設(shè)備,依據(jù)規(guī)定的要求去獨(dú)立完成作業(yè),觀看事物及其進(jìn)展過(guò)程的變化,探求事物的進(jìn)展 規(guī)律,以獲得學(xué)問(wèn)和技能的教學(xué)方法；試驗(yàn)法可以分為感知性試驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí) 驗(yàn)；試驗(yàn)法的基本要求為：一為做好試驗(yàn)前的預(yù)備；二為同學(xué)明確試驗(yàn)?zāi)康?要求和步驟；三為老師留意試驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)；四為做好試驗(yàn)小結(jié)；20.學(xué)校教學(xué)方法得挑選應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求：第一,需要遵循一條總的指導(dǎo)思想啟示式；其次,依據(jù)教學(xué)任務(wù)挑選具體的教學(xué)方法；第三,依據(jù)同學(xué) 的身心進(jìn)展特點(diǎn)挑選教學(xué)方法；第四依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挑選教學(xué)方法；21.教案的撰寫包括： 課程名稱.教學(xué)目標(biāo).重點(diǎn)難點(diǎn).課的類型.教學(xué)方法.教材教具預(yù)備.教學(xué)時(shí)間.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì).板書(shū)設(shè)計(jì)； 22.備課的基本環(huán)節(jié)： 備教材.備同學(xué).備教法.備方案；23.個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)： 1.了同學(xué)的個(gè)別差異,使同學(xué)的潛能得到充分進(jìn)展,有利于因材施教和“英才訓(xùn)練” ；2.有利于培育同學(xué)的才能,如自學(xué)才能.獨(dú)立摸索才能等； 缺點(diǎn); 1.降低教學(xué)成效,代價(jià)高,不經(jīng)濟(jì)；2.不利于同學(xué)的個(gè)性健康進(jìn)展；由于缺乏同學(xué)間的相互溝通與