2022年2022年小學課堂教學有效評價的研究

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載義 城 完 小學校課堂教學有效評判的討論一.課題討論的背景和意義在新課程理念下, 課堂有效評判已經(jīng)成為老師訓練聰慧與才能的一種表現(xiàn)；在課程改革浪潮中,新的課堂評判理念“以人為本.承認 差異.勉勵為主. 多元評判”等新的進展性評判觀已經(jīng)駐扎在了廣大訓練工作者的心里； 課堂評判語言也不斷地得到了更新,肯定程度上表達了人文精神；但在實踐中,仍存在評判形式單一.評判語言單調(diào)和評判過分重于形式等問題； 如：在一些公開課中,“好！”.“ 你真棒！”. “你太聰慧了！”等贊揚之詞不絕于耳；“五角星”.“小紅花”以及各類卡通形象作為嘉獎漫天飄舞；在老師“引導”下,整齊劃一的學

2、生掌聲和“嗨,嗨,你真棒！ ” “夸獎他,頂呱呱！ ”的口號聲在課堂上此起彼伏；課堂上老師假如總為用那種簡潔.模糊.籠統(tǒng).“放之四海而皆準”的浮泛空洞的語言來評判同學,久而久之,帶給同學 的將為麻木和索然寡味,使同學無法看清努力的方向和前進的目標, 而且不利于同學的學習,或許仍會使同學在錯誤的道路上越走越遠；新課程標準明確指出：“課堂教學評判應當關注同學的個體差異,關注同學在學習過程中表現(xiàn)出來的情感.態(tài)度和價值觀,以勉勵.夸獎等積極的夸獎為主,使同學感到學習的樂趣,幫忙同學熟悉自我, 建立自信,從而有效的促進同學的進展；”因此, 我們有必要對課堂即時評判進行仔細地反思和糾偏,構(gòu)建積極有效真實的

3、評判框架；訂正“為了課堂喧鬧好看”的浮華,用積精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載極的態(tài)度看待同學, 從每個同學進展的內(nèi)在需要和實際狀況動身,評價他們各自的進展進程,讓每個同學都得到賞識,體驗到勝利,真正表達評判所應有的訓練意義；二.課題討論對象.內(nèi)容及目的討論對象：義城完小全體同學；討論內(nèi)容：學校課堂教學評判有效性的討論1.老師如何正確評判同學？2.老師如何引導同學適時并恰當?shù)剡M行評判？3.同學如何在互評與自評中進步？4.如何進行有效的評判？ 討論目的：1.通過本課題的討論,提高師生的評判才能,提高老師的內(nèi)在 學問素養(yǎng). 評判意識和評判才能, 促使老師改進和調(diào)整教學策略和方法,同時

4、使同學在學習中形成主體性的評判意識與才能,促使同學形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗,讓老師的課堂評判語言煥發(fā)誕生命的魅力；2.通過本課題的討論,提高同學的交往才能；課堂上有效的評判,能夠勉勵同學奮勉向上,從而促使師生之間,生生之間的合作與交往,得到和諧的進展；3.通過本課題的討論,提高課堂的教學效率；通過優(yōu)化課堂教 學評判,調(diào)動起同學學習的積極性, 讓他們動腦,動口,動手去學習；課堂上評判看法的溝通活躍整個課堂教學氣氛,仍能有效地促進同學精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載自主學習,提高同學語言表達才能,大大提高課堂教學的效率；三.課題核心概念的界定1.課題的核心概念為 “教學評判”

5、“課堂教學評判”“有效評判”教學評判： 為依據(jù)教學目標及教學價值觀念,對教學行為和成效達成目標的評定和價值判定；課堂教學評判： 課堂教學評判為課堂教學的重要組成部分, 為在詳細的教學過程中, 老師對同學的學習狀況表現(xiàn)出來的評判藝術； 它發(fā)生在學習與教學的全過程之中, 打算著課堂教學的走向, 影響著教學成效；它不僅為一種教學手段,而且為課程本身不行或缺的構(gòu)件；有效評判：就為老師運用語言對同學在課堂上的學習態(tài)度.方法.過程.成效等方面進行準時有效的評判過程；即時有效的評判為聯(lián)系 老師與同學思維.情感的紐帶,對調(diào)控教學.勉勵同學起到準時調(diào)劑與導向的作用；2.課題的界定 “學校課堂教學即時評判有效性的

6、討論”為在學校課堂教學中,從每個同學進展的內(nèi)在需要和實際狀況動身,關注他們各自的進展進程,運用各種敏捷有效的評判方式,制造良好的學習氛圍,開啟他們 積極的學習心智,產(chǎn)生愉悅的學習心情,引發(fā)向上的學習動力,建立 足夠的學習自信,進而提高學校課堂教學的有效性；四.課題討論的目標及創(chuàng)新之處1. 通過本課題的討論, 淡化原有的評判就為區(qū)分 “好”與“壞”的功能,關注同學在課堂學習中的需要, 突出評判的勉勵與調(diào)控功能,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載激發(fā)同學的內(nèi)在進展動力,促進其不斷進步,實現(xiàn)自身價值；2. 通過本課題的討論,進一步豐富老師的課堂教學評判語言,提高老師課堂教學的應變才能；3

7、通過老師恰如其分的評判幫忙學校階段同學衡量自己的學業(yè) 水平,找出自己的優(yōu)點與不足； 通過老師恰如其分的評判開啟學校階段同學的心扉,喚起他們對文本深層次的摸索和體驗；4積極評判內(nèi)容與學問點的融合,把評判有機的滲透.附著于學習內(nèi)容,使他們渾然一體,拭去可以評判的痕跡；5從實際動身,把握好有效評判的“度” ；既客觀公平,又詳細明確,評判時言之有物；既不一味批判,也不無限夸獎；既不讓同學 輕而易舉的得到嘉獎,也不讓同學無原就地受到粗暴批判；6讓同學參加評判,使老師與同學在課堂上形成了一種互評互析的評判伙伴關系,使評判成為實現(xiàn)同學對自己的自我調(diào)控的過程；7評判注意對同學三維目標的建構(gòu), 不僅關懷智育方面

8、的進展.評判學問的學習.方法的獲得,更要關注其情商方面的挖掘,針對同學情感意識.心理素養(yǎng).態(tài)度習慣等方面進行評判；五.課題討論的內(nèi)容及原就1.注意課堂評判的語言運用,順應同學個性心理體驗課堂評判語言為一團火, 可以點燃同學聰慧的火花, 暖和同學的情懷,激發(fā)同學劇烈的求知欲； 課堂上的評判語言不應拘于一種形式, 它應因人而異,因課而異,因時而異,因發(fā)生的情形而異,老師要有 制造性的對同學進行評判, 使被評判的同學都能得到學習勝利的滿意,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載都能提高學習的愛好, 都能更積極地投入學習, 真正讓課堂評判語言發(fā)揮應有的魅力；2.評判語言要精確.得體評判語言依據(jù)

9、同學的回答客觀.精確指出同學的特長和不足,既對同學表現(xiàn)杰出之處賜予確定, 同時又有針對性地給同學提示與訂正；3.評判語言要機靈好玩布滿機靈好玩的評判語言,不僅能促進同學思維的靈敏和敏捷, 更能使課堂妙趣橫生, 充分調(diào)動同學學習的積極性；使課堂教學更富有憤怒；4.注意評判標準的個性化,激活同學的制造潛能在課堂評判的標準上,應強化“自我參照”,就為以同學人體原有水平為標準,從“學問才能” .“情感態(tài)度價值觀” .“方法與過程”這三方面入手,綜合地去評判同學；評判標準因人而異,同學的表現(xiàn) 不求完善,只要有進步,就應當賜予確定；這樣具有個體性特點的靈 活評判,才能促進同學增強自信,發(fā)揮其制造潛能；5.

10、注意評判主體的多元化,突出同學的主體位置 “同學為學習和進展的主體” ,自然也為評判的主體,因此在課堂上,應讓同學主動參加到評判中來,成為學習活動的有機部分；此 時,老師就在同學自評.互評的基礎上作好指導工作,為同學供應一 些有效信息和評判語言, 如指導同學如何多角度地去看待問題,如何利用語言精確地表達自己的意圖等；6.注意評判方式的多樣化,激發(fā)同學主動學習的積極性精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載課堂上老師對同學的評判, 除了要善于用勉勵性的語言外,仍應常常用無聲勉勵,即用表示稱贊.喜愛的體態(tài)語言進行評判；例如, 同學積極摸索時摸一摸他的頭, 同學有特殊見解時傳遞給他一個觀賞的眼

11、神等,當同學聲情并茂地回答完問題時,情不自禁地為他鼓掌另外,依據(jù)同學具象思維突出的特點,仍可以巧用有形勉勵,用象征物對同學作勉勵性評判,以勉勵同學的上進心和榮譽感；六.討論的思路過程與方法（一）.討論的措施1.加強理論學習,樹立課堂即時評判的新理念；2.行動加反思,在實踐中探究,在反思中提高；3.通過詳細的課堂實錄討論,獲得相關的課堂教學評判體會；（二）.討論的步驟本課題討論的時間為2021 年 9 月至 2021 年 12 月,歷時 2 年,分三大階段；1. 預備階段：（2021 年 9 月 2021 年 12 月）確立課題,學習理論,確立試驗對象,做好課題實施方案并開題；依據(jù)課題討論目標設

12、計調(diào)查問卷,進行調(diào)查分析,形成調(diào)查報告；2.實施階段（ 2021 年 2 月 2021 年 7 月）學習有關理論, 分析當前課堂教學評判現(xiàn)狀,摸索課堂教學的有效評判語言,撰寫教學反思及論文；開展好課堂教學案例討論,并不 斷完善老師的課堂評判語言；3. 總結(jié)階段：（2021 年 9 月 2021 年 12 月）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載搜集和整理材料, 對課題進行全面的總結(jié), 形成具有特色的教學評判模式,撰寫結(jié)題報告； 形成試驗討論報告； 溝通.推廣討論報告；（三）.討論的方法1. 調(diào)查分析法：全校各個班級的課堂教學評判現(xiàn)狀進行調(diào)查討論和分析；2. 文獻資料法：查找已有的與課堂評判相關的文獻. 資料.成果,進行驗證和實踐；3. 行動討論法：以自己的教學為討論主體, 通過自己的教學試驗.反思.總結(jié),再試驗.反思.總結(jié),去蕪存精,取得預期成果；4. 體會總結(jié)法： 在課題討論過程中注意積存第一手資料,不斷進行概括和歸納,最終提煉出切實可行的討論成果；七.預期討論成果課題討論通過階段性的實踐,估計會取得以下成果：1.構(gòu)建新的評判模式,完善了課堂評判體系； “三位一體”的新評判模式為我們構(gòu)建的新的評判模式：即：