數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生提問(wèn)主動(dòng)性的研究

1、    數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生提問(wèn)主動(dòng)性的研究    曾碧春摘要： 隨著新教改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也要適應(yīng)新形勢(shì)，也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。初中數(shù)學(xué)是初中階段一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，由于需要獨(dú)立思考的問(wèn)題很多，所以要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，作為教師，要在這方面多注意培養(yǎng)，提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問(wèn)能力；有效途徑一、 引言初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的有效銜接。在目前的教育大綱中，初中數(shù)學(xué)涵蓋了代數(shù)和幾何的知識(shí)，初中數(shù)學(xué)有許多的知識(shí)點(diǎn)，有許多的定理和公式需要去深入理解，但是這對(duì)于

2、許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)難度大。因此作為教師，要在這一問(wèn)題上有所突破。采用新的教學(xué)方法，逐漸提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。二、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的意義在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)是一門(mén)偏重對(duì)概念理解的課程，教師最需要做的是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。但是在很多時(shí)候，數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中偏重于教師的說(shuō)教，學(xué)生的被動(dòng)接受。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，普遍使用的方式都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解程度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況如何，教師不能夠及時(shí)得到反饋信息。而采用學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)的形式，可以有效提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程，是教學(xué)結(jié)果反饋的結(jié)果。很多時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)沒(méi)

3、有重視。在教學(xué)中還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，造成了教學(xué)中帶有一定的盲目性。如果學(xué)生能夠及時(shí)提出問(wèn)題，教師可以很快發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時(shí)進(jìn)行修正，這樣可以有效保證了教學(xué)效果。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、 學(xué)生不進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)的原因分析（一） 不會(huì)組織語(yǔ)言描述遇到的問(wèn)題很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)，沒(méi)有形成提問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，不會(huì)組織語(yǔ)言，將存在的問(wèn)題準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這種局面的形成與原有教學(xué)方式中存在的弊病有關(guān)。在原有的教學(xué)模式中，教師是主動(dòng)的授課者，學(xué)生是被動(dòng)

4、的接受者，這種教學(xué)方式缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)，缺少教師與學(xué)生間的信息溝通。學(xué)生缺少提問(wèn)的機(jī)會(huì)，所以會(huì)出現(xiàn)難以通過(guò)語(yǔ)言將問(wèn)題準(zhǔn)確地描述出來(lái)。（二） 學(xué)生提問(wèn)的勇氣不足初中階段的學(xué)生，正處于青春期，這期間學(xué)生的心理在發(fā)生著很大的變化，心理上的變化也會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果。很多學(xué)生的心理比較封閉，對(duì)于學(xué)習(xí)上遇到的困難，不想說(shuō)出來(lái)，不想表達(dá)自己真正的內(nèi)心世界。特別是數(shù)學(xué)，很多的概念比較抽象，理解起來(lái)有一定的難度，學(xué)生們由于自尊心的原因，不敢說(shuō)出自己的困難，所以面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，總是在獨(dú)自承受。學(xué)生們?nèi)狈φf(shuō)出自己不會(huì)，不理解的勇氣。對(duì)于這些，初中的數(shù)學(xué)教師要多理解，對(duì)學(xué)生們?cè)谇啻浩诘奶攸c(diǎn)多加以關(guān)注，多

5、注意引導(dǎo)。（三） 學(xué)生對(duì)于提問(wèn)的認(rèn)知不足教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生提問(wèn)，教師答疑的過(guò)程，教師與學(xué)生需要的是互動(dòng)，需要的是相互的信息交流與信息反饋。但是長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的“尊師”的思想的影響，學(xué)生們對(duì)于教師的理解是尊重教師就是不能給教師出難題，這種思想影響了許多學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的自覺(jué)性。還有一部分同學(xué)認(rèn)為在課堂上提問(wèn)會(huì)影響課堂秩序，影響教師的正常教學(xué)，所以這也是學(xué)生不能進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)的原因。四、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的措施（一） 教師要主動(dòng)營(yíng)造場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，由于存在著許多抽象的概念，有許多的定理和公式需要深入理解，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺(jué)到很困難。

6、許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在這種形式下，初中的數(shù)學(xué)教師要大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中不斷探索教學(xué)的新方式，讓數(shù)學(xué)不再讓學(xué)生感覺(jué)到難學(xué)。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上增加互動(dòng)的環(huán)節(jié)，主動(dòng)營(yíng)造學(xué)生提問(wèn)的場(chǎng)景，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)。比如在數(shù)學(xué)中，有許多題目可以是一題多解的。教師針對(duì)這種情況下，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，多不同角度去思考問(wèn)題，用多個(gè)辦法去解題。在課堂上，可以讓同學(xué)們討論，讓同學(xué)們參與到教師的教學(xué)的過(guò)程中，這種開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境很能激發(fā)出同學(xué)們主動(dòng)參與的熱情，課堂氣氛也容易變得輕松了，學(xué)生們?cè)谶@種

7、情境下，會(huì)敢說(shuō)，想說(shuō)，會(huì)把自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，這樣的教學(xué)方法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)的自覺(jué)性，這有利于教學(xué)效果的提升。（二） 教師要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以往的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式已嚴(yán)重影響到了學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)的積極性，學(xué)生們的思維方式不能突破教師劃定的思維模式，思維能力受到局限。有的教師在課堂上不善于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上主動(dòng)提問(wèn)，在態(tài)度上不好，影響了學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)的熱情。在這種情況下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，要敢于打破原有的教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生們的

8、提問(wèn)，要主動(dòng)熱情地給予解答，不能因?yàn)樽约旱膽B(tài)度問(wèn)題影響了學(xué)生們的積極性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們受各種原因的影響，在學(xué)習(xí)上有差異，教師在這種情況下要更加注意引導(dǎo)，在課堂上留有一定的時(shí)間，讓同學(xué)們自由提問(wèn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還在學(xué)生們的提問(wèn)中反思自己在教學(xué)中存在的差距和不足。（三） 教師要?jiǎng)?chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的疑惑不知如何問(wèn)，如何與教師去溝通，這是由于許多的學(xué)生沒(méi)有掌握提問(wèn)的技巧。他們不知道該問(wèn)些什么，對(duì)于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差距不能進(jìn)行歸納總結(jié)。所以，教師在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)中，要善于分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的薄弱點(diǎn)，存在的欠缺。教師對(duì)于某些特殊的學(xué)生，可以創(chuàng)新方法，教師先主動(dòng)問(wèn)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的回答情況，去判斷學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這樣可以鍛煉學(xué)生的提問(wèn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣。五、 結(jié)束語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)